高中物理实验的多元化教学举措分析

游祖军

摘要：高中物理是一个和日常生活密切相关的科目，也是一个理论和实际相结合的科目，要想学好高中物理，必须要重视物理实验。但是在当前的高中物理实验教学当中，却往往存在着重理论、轻实践的现象，高中物理的实验并沒有得到应有的重视，也没有发挥出其应有的效果。本文对高中物理实验教学中存在的问题进行了分析，并提出了高中物理实验的多元化教学举措。

关键词：高中物理实验;多元化教学;举措

高中阶段的物理有了一定的难度，课本当中有较大比重的物理学知识点较为抽象，学生理解起来比较吃力。对于这些内容，教师可以有效通过物理实践，来使抽象的东西更加直观易懂。同时，学生们在实践的过程中，还能够进行主动的思考与探究，对于进一步发展学生的物理思想有着很好的促进作用。

一、高中物理实验教学存在的问题

1.缺乏真实的实验操作

受多年应试教育的影响，教师的教学思维固化，单纯地以让学生取得好的考试成绩为教学目标。这样，教师在教学的过程当中，势必会弱化物理实验的教学，而是将大部分时间用于理论教学。这种情况之下，有的物理实验就会北直街略过，学生们真实实验操作的机会就会大大减少，这就使得学生的实验操作能力很差。有的时候，在进行物理实验时，学生对物理实验的步骤很明确，但是操作的时候却往往不能完全按照步骤来完成操作，这就使得实验结果往往很不理想，也就失去了实验的真正意义。长此以往，学生对实验的兴趣就会消失，这不利于学生对物理知识的迁移运用能力，阻碍了其健康全面发展。

2.物理实验的过程过于程序化

在开展高中物理实验的过程中，整个过程往往过于程式化，经常是教师先将实验目的、试验过程，甚至实验预期成果以及理论基础全部讲给学生，接着老师再先做出试验演示，然后由学生根据步骤进行实验操作。这样，整个试验的过程就只能是学生对现有理论的检验过程，而不是学生进行探究的过程。学生在整个实验的过程中，完全没有自己的想法，没有思考的机会与创新的空间，这就很大程度上阻碍了学生创新能力的发展。

3.物理实验教学活动过于依赖多媒体

随着计算机技术的日益发达，多媒体被更多地运用到教学之中。物理老师们也把新媒体技术运用到了物理实验教学当中来。当然，对有些不好操作的实验或者危险性相当大的实验，可以采用多媒体教学的方法来呈现出来，便捷而直观，易于学生理解。但是，很多教师却往往过度依赖与多媒体，对于一些完全可操作性的实验，他们也往往为了省时省力而不去组织学生进行实践，只是通过多媒体来展示实验。这样，学生就失去了很多动手实践的机会，不利于学生的全面发展。

二、高中物理实验的多元化教学措施

1.运用分层教学的方式，保障实验教学的成果

由于学生之间存在着很大的给提差异，因此，教师在进行物理实验教学的过程中，可以进行分层教学。教师可以根据学生的学习情况与其自身的能力，来结合知识点设计难易程度不同的实验，然后让不同层次的学生进行不同的实验操作。这样，既能够让每个学生都得以成功完成实验，体会探究与实践的乐趣，也能够让学生对其中的知识有所把握，从而保障每一个学生都能得到提升。

2.运用小组合作的方式，培养学生的合作意识

为了更好地发挥学生的主体性，对于一些难度较大的实验，教师还可以设计成小组实验，运用小组合作的方式，来完成实验，并培养学生的合作意识。具体来说，教师可以按照学生的实际情况将学生进行合理分组，然后通过小组各成员之间的相互探讨、交流与配合来完成既定的实验。这样，学生们之间能够形成优势互补，在彼此的思维碰撞当中，得到很大的提升。除此之外，学生在小组合作的过程当中，还能具备较好的集体意识，从而增强班集体的凝聚力。

3.运用情景教学的方式，增加实验教学的生动性

因为物理的学习过程比较枯燥无趣，因此，教师可以尽可能地将实验开展得趣味性强一些，以此来激发学生的学习兴趣，创设轻松愉快的氛围，调动学生的积极性。在进行实验教学时，就可以运用情景教学的方式，让学生们通过情景来快速融入到学习的状态。这样，学生会在极大的热情之下来进行实验，其思维会变得比较活跃，有利于取得良好的实验效果。

例如，在学习“用打点计时器测速度”实验时，教师可以运用情景教学法提问，问学生“我们在生活中常见的速度有哪些？”你知道速度是怎么计算出来的吗？”引导学生专注于本课的学习目标，然后带领学生进入物理实验室，让学生操作打点计时器，然后根据数据计算，最后回答老师的问题。这种教学方法不仅增加了学生的实验经验，而且巩固了学生的理论知识，从而保证了物理实验教学的效果。

结语：

综上所述，在进行物理实验教学的过程当中，存在着一些问题，诸如缺乏真实的实验操作、物理实验的过程过于程序化以及物理实验教学活动过于依赖多媒体，因此，我们提出了高中物理实验的多元化教学举措，希望能够有效改善物理实验教学效果，提升学生的物理综合素养。

参考文献：

[1]王立武.高中物理实验的多元化教学举措分析[J].基础教育论坛，2021（32）：23-24.

[2]王荣飞.探究核心素养背景下的高中物理多元化教学策略[J].考试周刊，2021（25）：151-152.