新课制模拟动手类活动对幼儿的启蒙引导

陶艳秋

摘要：在当今环境下，全国总体的教育观念开始得到了全面更新。相比之下，近年来小学的课程改革进展相当顺利，虽然一定程度上根据小学的递进改良引导以及家庭教育的培养突显成效，但最重要的一点却是孩子的本能和自理能力上得到了实质性的加强，而这一点的关键还是在于学前教育。这也是为什么我们幼儿园的改革成为国家关键性提升教育的重要性基本任务。早期教育，不再是单纯的学业过度，不再是简单的生活引导，更为主要的是孩子自理能力的提升与加强，这就要求我们在早期教育工作阶段将幼儿期的培育发展的更为精细和全面。

关键词：动手实操，开动大脑，启蒙指导

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

上述我们谈到了现如今的教育引导形式，早期教育成为了所有教育引导强化改革的关键基点。那么，如何引导幼儿的自理能力的优化提升呢？这就要说到我们的教育方式了，多数情况下我们都选择采用游戏化教育引导方式来开拓学生视野。这种模式对幼儿的自我开拓能力和爱好取向有着一定的偏离，这也是为什么在家长引导幼儿成长过程中选择的特长学习出现抵触的根本原因。为了有效的解决这一问题，我们就要从幼儿自身的角度出发，使用模拟动手的方式完成我们的早期教育，让幼儿拓展视野和强化思维的同时，完成早期教育的特长化和自理能力优化的双重目标。

一、模拟动手，丰富视野的必备前提

首先，我们要说到的就是在游戏化教育在我们引导的幼儿时期的强化效果。总体来讲，这种引导方式的初衷是相当正确有效的，但它在长远的探索和引导中就有着极为放大的缺陷，这对于今后幼儿升入学前班乃至小学时都会有“顽劣性”的保留，虽然我们讲到“玩”是孩子的天性，但根据现如今高强度和高现代化的建设来讲，国家对“玩”这个概念的要求开始进行一定程度的削减和抵触，这就使得我们不得不在早期教育期间多方向、多实用的引导幼儿进行知识和活动交替，用这种模式去多层面的丰富幼儿的视野和爱好性的引导记录。而模拟最为主要的离不开动手，万事勤为首，而做事必须要动手，所以，动手是我们引导这种优化教育模式、拓充幼儿视野的根本方略。

例如：我們在引导幼儿进行识字认字时，就可以通过我们引导模拟的方式让幼儿去开发记忆能力和动手能力。多数情况下，我们可以使用丰富幼儿视野的方式进行我们的教育指导工作，通过手工、模拟活动等多种方式来还原所识字的场景或是释义来提升幼儿的记忆能力，这样，即完成了幼儿的识字基础认识工作，又强化了幼儿的动手能力，间接性的拓充了幼儿的视野。而对于我们教师来讲也能够在这一模式下记录幼儿的动手能力和爱好倾向能力，对与家长之间的交流和报备都有统计性的真实依据。总体来讲这种引导模式是相当高效化的教育综合提升方式。

二、思维活动，开阔幼儿思维的关键所在

其次，我们要讲到幼儿时期的思维强化能力了，这里就必须要提到幼儿时期的洞察力的提升。幼儿期间洞察力的提升需要我们进行充分的引导，这是我们最为需要进行教育编排和记录的点，因为这不仅关系着幼儿成长期的脑力开发还对未来的语言表达能力上有着重要的影响，所以这是我们最为值得分析和指引的点。而强化思维的方式就需要我们进行考量了。这里我们不仅不能够单纯地进行玩具的分配摆弄来消磨活动课程的时间，反而还需要我们进行大量的活动模式引导去开发幼儿的智力和思维。来一步步确认洞察力的培育提升，进一步加强与幼儿之间的沟通交流和思维能力的优化提升。

例如：我们在进行“丢手绢”这种课外活动时，就可以对学生的洞察能力和分析能力进行优化，一方面我们可以通过口诀与童谣的引导来表面性的促进幼儿的记忆能力。另外一方面通过活动气氛的烘托引导以及活动中相互追逐的多层配合，来让幼儿之间产生对彼此运动能力和洞察、动脑能力的双重增长，进一步加强脑力的开发与强化。这种做法不仅对玩具的需求性降低，拓展了活动增加的洞察力和脑力的优化，同时还加强了幼儿之间的合作配合，与交流能力。是我们多方面推进幼儿思维强化提升的关键性方法。

三、生活实践，提高自理能力的重要条件

最后，我们要说到的就是我们启蒙教育和早期教育的关键内容了，那就是幼儿时期养成的自理能力，我们幼儿园的工作主要重心也是这一点，多数情况下，我们在处理这一点时，都是使用简单的教育引导来实现的：如我们常见的午休、饮食分配来进行指导演练。但这些教育模式在根本上的优化能力提升中并不能够完全对幼儿期间的自理能力产生质的飞跃，只有真正地引导幼儿学会脱离家长，自主意识的解决吃、住、行的简单模拟才能够保证我们幼儿园教学的高强度质量。而这一点是真正生活实践的重要展示和提升环节。

例如：我们可以在生活化的引导基础上，设计一些新型活动来丰富幼儿之间的胆识和生活能力优化，这样不仅能够有效的保障幼儿生活能力的本质提升，还能够亲身感受到脱离父母的那种依赖感的驱使，真正的做到自理能力的优化提升，这对于幼儿的未来考量以及升学的质量提升都能够有质的飞跃，真正意义上完善了幼儿的自理能力和生活能力。

总之，幼儿时期，需要的是开拓视野和动手能力，而我们的工作重心就是：使用动手引导和生活化的辅助来提升幼儿期间的学习成长能力，以保证在升入学前班或是小学都能够有轻松应对和适应的良好基础品质。

参考文献

[1]杨锦清.幼儿园教育质量评价存在的问题及思考[J].试题与研究，2021（14）：81-82.

[2]罗颖.近十年我国幼儿园生活活动研究综述[J].教育导刊（下半月），2021（05）：23-27.