双减背景下小学数学教学中有效问题情境的创设

杨洪波

摘要：在现代化进程过程中，我国教育工作一直在发展和创新。民族复兴大业，教育为其根本。要切实推进和深化良好教育生态系统的建设，让教育回归校园，让校外培训乱象被根治，为孩子的健康成长保驾护航。双减工作的推进和落实是素质教育革新工作的一个重大举措，小学阶段的数学教学工作来看，推进改革和创新，加强情景模式构建是提升教学效率低的关键。本文就将从双减背景之下，小学数学教学中有效问题情境的创设为主要内容进行探究和分析。

关键字：双减;小学;数学教学;问题情境;创设

中图分类号：A 文献标识码：A

随着教育革新工作的不断发展和完善，《意见》的印发不仅仅促进“双减”工作的继续落实和推进，让校内教育质量提升，校外培训机构的乱象从根源上得到治理，更是动摇了根深蒂固“唯分数论”的教育理念。良好的教育生态体系不仅仅止步于学生对理论知识的教授，更要培育德智体美劳全面发展的创新型人才。特别是在小学教学中，问题情境的创建能够有效的提升学生在课堂学习的积极自主性，培育他们的创造能力和思维水平，进一步提升他们对于数学学习的热爱程度。

一、利用故事营造问题情境

在小学阶段的数学教学过程中，小学时期的学生自身的思维素养不高，学习素质也不强，他们对于一些趣味性的东西会比较感兴趣，如果鱼一味的沿用传统教学模式会使得他们失去学习的热情和兴趣，针对于此，小学阶段的数学教师就应该针对于学生的年龄特性利用游戏的定式来创建问题情境，进一步提升和激发学生对于数学学习的热情和兴趣。要想达到这个目的，小学数学教师在故事选择的时候，应该要遵循以下几个原则。地衣就是故事内容，一定要简洁易懂，最好是学生们耳熟能详的一些绘本故事，能够激发他们学习的热情和共鸣。然后就是要确保故事的内容和数学教学的知识，一定要具有紧密的联系。讲故事和数学问题进行整合来达到数学教学的目的。最后，数学教学故事一定要具有趣味性和丰富性，也就是确保故事能够进一步激发学生思考的热情和动力，要引导学生积极主动的参与到数学教学课堂环节当中来。

例如，在开展二年级《算盘》这个部分的教学过程中主要的教学任务和教学目标是让学生知道算盘的各个名称，并且学会使用算盘进行记数和数数。在这个环节的教学过程中，教师就可以利用问题教学法来开展数学教学工作。在这个环节中教师可以先提出问题。让学生在视频当中学习算盘各个部分的名称都叫什么。然后利用多媒体给学生播放算盘的介绍短片。算盘是我国古代最伟大的发明之一，我们的祖先早在600多年前就开始发明就使用了算盘。在这个环节当中既能够让他们了解故事背后的故事和发展历程，也能够在视频中自学算盘的相关知识。这样的问题情境创建能够进一步促进数学教学课堂质量和效果提升。

二、利用游戏活动营建问题情境

游戏教学法在当今的小学阶段逐渐得到认可和重视，游戏教学模式的加入能够带来很高效的教学效果。小学这个阶段的学生对游戏环节也是非常就是那个感兴趣的，因此数学教学的教学课堂中，教师应该注重把游戏教学形式引入到数学教学课堂环节当中，并且通过游戏情境的设施来让学生在快乐的玩耍中学习数学知识，掌握数学概念，进一步激发他们的数学学习热情和学习主动性。在游戏环节中引入过程中，教师需要注重课本内容的深入分析和研究。

例如，在开展《辨认方向》在这个部分的教学过程中，主要的教学目标是让学生学会便捷方向，并且会用专业的词汇来描述物体所在的位置。在这环节中，利用游戏来创建问题教学情境是非常合适的。教师可以以四个学生为一组，让学生随意排列组合，然后以一个学生为坐标，说出其余三个同学在什么方位。以此类推，让学生自己随意变换位置能够给予学生充足的自主权利。游戏设置需要确保趣味性和丰富性，以小组为单位进行游戏问题情境的设施能够促进学生对于数学知识的理解更加的深入，也能够进一步促进数学教学课堂质量和效果的提升。

三、利用实际生活案例营建问题情境

随着数学教学工作的不断推进和发展，以学生为中心和主体的教学原则已经成为了主要的教学原则。教师应该秉持这样的教学理念，注重凸显课堂的主体地位，并且利用实际生活问题来创建问题情境。让学生在这样的问题情境中进行自主的学习和探究，在这个环节中教师需要在准备阶段就做好充足的准备，从实际生活中寻找合适的案例来创造问题情境。

结束语

综上所述，在双减的大背景之下，数学教学工作应该进行进一步的完善和创新，教师一定要综合运用数学教学故事、游戏环节以及将数学知识和实际生活进行紧密的连接，为学生创建问题情境，将数学知识在这些情境中可视化的、趣味性的给展示出来，进一步激发学生参与的热情和兴趣，也锻炼学生数学学习的积极主动性，促进数学教学课堂教学质量和教学效果有一个质的飞跃。

参考文献

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[2]梁晓雯.高校数学教学中数学应用意识的培养研究[J].成才之路，2021（30）：118-119.