小学数学教学中如何培养学生的创新能力

方海艳

摘要：小学阶段是开发学生智力、发展学生思维的重要时期，是为学生以后的数学学习打基础的关键阶段。因此，小学数学教师要创新教学手段，根据小学生的数学思维水平，开展丰富多彩的数学教学活动，有意识地培养学生的创新能力。基于此，对小学数学教学中如何培养学生的创新能力进行研究，以供参考。

关键词：小学数学;教学活动;创新能力

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

《小学数学新课程标准》明确指出：通过数学的学习使学生初步学会从数学的角度发现问题、思考问题，发展学生的应用意识。通过自主探索与合作交流，体验解决问题的多样性，发展学生的创新能力和实践能力。但是当前由于受传统应试观念的影响，在小学数学课堂教学中一些教师还在实施单一的讲授法，对学生进行“灌输式”教学，这不仅会使学生被动学习，也束缚了学生思维，不利于学生创造力的发挥。

一、以合作探究式学习展开教学，给予学生足够的探索空间

传统的小学数学教学存在着一个明显的弊端，导致了在教学展开的过程当中学生的学习能力和创新能力无法得到有效的提升。即教师在教学开展的过程当中，往往秉承着教师讲学生听的方案，这种方法导致了学生与教师之间的交流相对较少，学生与学生之间的交流也相对较少，学生的观念并没有有效地表达出来。同时，学生对教师的依赖性也相对较强，学生缺乏探索空间、探索欲望。因此，学生的创新能力也无法得到有效的培养。为了让学生的创新能力得到有效提升，教师在教学活动开展的过程当中应当引入合作交流的板块，让教师与学生之间的交流更多，学生与学生之间的交流更多。通过这种方式相互交换意见，及时地发现问题、解决问题、探究问题，给予学生更多的探究空间和分析空间。一方面可以有效地调动学生的探索欲望和学习兴趣;另外一方面也可以有效地锻炼学生的创新能力和创造能力。教师可以在教学展开的过程当中引入小组活动探究的方式，而教师需要注意的是，小组活动探究的小组分配应当尽可能科学，保障小组与小组之间的综合实力相当。为此教师可以根据学生的学习能力、学习成绩，将学生进行有效的分层，根据班级人数将学生划分为a层、b层和c层，然后确定小组数量之后，明确每个小组当中a层学生的数量、b层学生数量和c层学生的数量。通过这种方式将小组有效地划分，保证小组与小组之间的综合实力相当，然后再布置相应的活动任务。

二、引导学生大胆想象，勇于创新

学生创新思维能力发展的前提是具有丰富的想象力，当学生对某一问题产生充分的遐想时，学生的创新思维才能够被充分调动起来。教师在教学的过程中要引导学生对数学问题结论的得出，以及生活中的数学问题进行大胆的猜想，并且在课堂教学的过程中，以想象目标激励学生，然后再引导学生利用已具备的基础知识来推理验证，最后让学生得出正确的结论。小学数学这门学科本身就具备着非常严密的系统性和逻辑性，每一个知识点之间都紧密地联系在一起。往往一个新知识是旧知识的延伸和发展，教师要利用这一学科特点在进行新内容的讲解时，先让学生进行大胆的猜想，然后再带领着同学们一起验证。对未知事物的大胆想象是创新的起点，学生在学习数学和思考数学问题的过程中，教师应当引导学生对问题的结论进行大胆想象，并以此想象目标为学习导向，充分调动起学生的积极性，让学生进行大胆尝试来寻找解决数学问题的有效途径，从而发展创新思维能力。小学数学的教学课堂中，应当在各个教学环节从多个角度出发，激发起学生对创新和创造的兴趣，发挥出学生的创新潜力。

三、营造创新的课堂氛围

轻松愉悦的课堂氛围和民主和谐的师生关系是培养学生创新精神的前提条件。只有具备适宜的“气候”和“土壤”，才能促进学生创新思维的萌发。在以升学率为目标的应试教育的影响下，很多教师注重知识的灌输，学生被动地接受，只能跟随教师的教学思路和教学节奏，不允许出现偏差，更不用说进行具有创造性的学习。传统的“师道尊严”使得师生关系紧张、僵化，学生很难形成创新意识，严重影响了学生创新能力的培养和形成。因此，在小学数学教学中，教师要转变教育观念，努力营造融洽的课堂氛围，将学生看作教育和学习的主体，激发他们学习的积极性，使他们真正爱上数学课。心理学家罗斯杰曾经说过：“成功的教学依赖于一种真诚、相互尊重、相互信赖的师生关系，依赖于一种民主、和谐、安全的课堂氛围。”学生只有心理安全、自由，才能引发学生的创造活动。创造性活动的前提则是和谐、民主的师生關系。教师要由过去的“教”向学生的“学”转变，“教”“学”并重，创造融洽的师生关系，走下讲台，走近学生，与学生打成一片。在教学过程中，教师要始终用微笑面对学生，与学生实现平等对话，互相尊重，互相启发，使学生放下紧张、戒备的心理，实现思维的活跃。教师还要不失时机地表扬学生，鼓励学生勇敢发表自己的见解，宽容对待学生的错误。对于学生困惑的问题，鼓励他们大胆提问，鼓励学生之间互相交流、争论，让学生敢想、敢问，主动参与，积极探索，从而促进他们的主体精神、创新意识、创新能力的健康发展。

结束语

小学阶段的学生正处于思维意识快速发展的黄金时期，教师应当充分利用好学生在小学阶段的年龄特点和性格特征，在小学数学的教学过程中，积极开展对学生创新思维能力的培养，运用多种教学方法调动起学生的创新意识，提高学生的创新能力和创新思维，为学生日后的学习奠定坚实的基础，促进学生综合能力得到发展，综合素养得到提高。

参考文献

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