浅析高中音乐学生鉴赏能力的培养策略

黄丽娟

关键词：高中音乐;学生;鉴赏能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

近年来随着高中音乐教学内容的不断创新与发展，对高中阶段学生声乐素质和和音乐鉴赏能力的提高也引起了更广泛的关注，教师应该以学生为课堂的主体，并关注学生音乐教学的成效来设计课堂的活动，以进一步充实学生的课堂教学内容，以便实现学生学习兴趣的有效提高。在音乐教学的过程中，教师还需要重视音乐课堂的有效性，让学生主动的参加音乐活动，从而增强学生自主练习的能力，并以此丰富学生多方面的音乐知识，实现学校音乐教学质量的快速提高。

一、营造良好教学情境，降低音乐赏析的难度

在实施高中阶段音乐教育的过程中，教师除了需要弄清楚音乐教育的目的，同时还需要按照学生的兴趣来进行音乐教学的设计，为学生营造良好的学习氛围，使学生体会到音乐学习的魅力，进而从学生的视角来完成音乐教学的设计，使学生能够以自己独有的音乐感觉来完成教学的解析，以此来实现学生学习效率的有效提升。在实施音乐教学的过程中，可以针对音乐课堂的具体内容创造良好的教学情景，使音乐学习者们能够在情景中展开思索和探索，以增强音乐课堂的有效性。

例如，当教师引导学生欣赏“夜曲”这首歌时，教师在进行教学的过程中，可以先为学生播放周杰伦的“夜曲”，来进行课堂上音乐活动的引导，进而让学生说出周杰伦的偶像波兰著名音乐作家肖邦，同时由教师给学生进行关于肖邦视频资料的介绍，让学生进一步认识肖邦的音乐。同时教师可以让学生在观看的过程中表达自己聆听完音乐后的感觉，并且说出作品表达的情感。教师还为学生展示一些影视作品中借用肖邦作品的配乐，来让学生能够对于肖邦的作品进行深刻的感知。学生在进行了解之后，还为学生播放了其他音乐作家的作品，让学生通过对比欣赏来了解钢琴音乐的知识。教师在进行教学的过程中为学生创设良好的情境，让学生跟着教师教学的节奏来进行教学内容的探究，同时提升学生音乐感知能力，帮助学生深入理解教学的内容，提升学生的学习效果。

二、培养多元思维习惯，提升音乐鉴赏的水平

音乐课堂能够促使学生心情得到放松，并且能够陶冶学生的情操，教师在进行教学的过程中应该积极的培养学生的鉴赏能力，改变传统固化的教学思维，促使学生能够对于音乐有不同的看法，实现音乐形式教学的多元化，从而能够培养学生良好的思维习惯，在感受不同音乐的过程中明确音乐表达的内涵，提升学生的鉴赏水平。

例如，当教师在学校开展“江南丝竹”一课的音乐教学活动时，教师在开展课堂教学的过程中，给学生呈现丝竹的音乐视频，同时让学生体会福建闽南地区音乐的具体内涵。或者教师给学生展示多种不同的闽南地区音乐作品，让学生尝试进行对比聆听，并让学生来感受闽南音与广东音乐之间的差异，同时区分出一些多种丝竹乐器的声音，并借此来提高学生的音乐感受能力。然后由教师在进行教学的过程中，也可以指导班中几个会声乐演唱的学生们以自己的方法完成丝竹音乐作品的表演，以此来让学生与优秀作品建立情感共鸣。同时教师为学生展示不同地域的音乐让学生来进行视频的观看之后，明确一些音乐家在进行作品创作的过程中，展现着对祖国山河的热爱和良好的生活态度。让学生进行演奏和聆听的过程中进行思维的碰撞，并以自己的理解来进行音乐内涵的讲解，并以此来提升学生的音樂鉴赏能力。

三、创设音乐交流机会，丰富学生的音乐知识

教师在进行高中音乐教学的过程中，可以为学生创设丰富的交流机会，促使学生能够接受到不同种类的音乐，提升学生自主探究的能力。同时让学生在进行多元化音乐欣赏的过程中，感受到音乐的魅力，同时明确不同音乐之间的差异，同时引起学生的情感共鸣，让学生能够从不同的音乐中感受到多元化的内容。同时对于学生进行音乐交流时间活动，能够帮助学生对于音乐求同存异多元化思维的培养，丰富学生自身的音乐感知力，从而提升学生的艺术素养。

例如：教师在进行“鼓吹乐”一课的教学时，教师在进行教学的过程中可以带领学生参加鼓乐的活动，并让学生进行多种鼓乐器的演奏之后，引导讨论分析他们之间的不同，并以此来锻炼学生良好的团队协作能力。教师引导学生再进行多首鼓乐作品的欣赏之后来明确打击乐的音乐魅力，并且能够让学生对于多元化的鼓乐有进一步的了解，有效的锻炼了学生的音乐表演能力，让学生能够感受到鼓乐的魅力。

综上所述，在进行高中音乐教学的过程中，教师注重对学生艺术鉴赏能力的培育，所以能够转变学校传统的固化思维教学模式，给学生们营造与音乐艺术互动的机会，从而可以使学生在音乐的氛围中提高他们的艺术素养，从而充实了学生的音乐学习内容，陶冶了学生的艺术情操，从而达到了学生综合全面的发展。

参考文献

[1]王芝君.高中音乐鉴赏教学中创新能力培养路径[J].文理导航（上旬），2021（12）：61-62.

[2]陈聪.高中音乐鉴赏的立体多维探索[J].学苑教育，2021（33）：77-78+81.