刍议小学班级管理有效性开展途径

肖四妹

关键词：小学班主任;班级管理;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

在小学阶段开展有效地班级管理工作，其主要方向大致可以分为针对学生的学习生活及学生的身心健康。随着素质教育理念的不断深入，在現如今的小学班级管理过程中，班主任应当切实将学生的综合素养能力作为开展班级活动的首要位置，切实提升学生的品格修养，为社会及国家提供更多的栋梁之才。对于开展班级管理工作而言，班主任自身首先应当摒弃传统的管理观念，利用有效地手段不断为学生开展丰富多样的班级活动，切实提高学生参与班级活动的积极性，使学生在这个过程中不断潜移默化的形成良好的道德观念，为其今后的成长发展与学习生活打下坚实基础。

一、注重教育培养，转变教育观念

随着新课程改革的不断深入，在小学阶段的班级管理过程中，小学班主任应当切实转变自身的管理观念，为学生开展更为人性化的班级管理策略。但就实际班级管理工作而言，现阶段很多班主任均为能够有效地为学生开展管理工作，很多教师在实际班级管理过程中仍以简单的说教式策略为学生开展管理活动，对于学生在班级生活中出现的种种问题或者成绩下滑等因素，班主任便对其加以批评，在这种教育模式的前提上，很多学生的学习兴趣大大降低，对班主任内心实则处于一种惧怕的情感，严重影响班主任班级管理工作的有效发展，同时由于现阶段很多学生思想发育成熟，内容已经具有一定的逆反心理，班主任这种粗暴单一的教育方式极易激发学生的逆反心理，使其与班主任产生不必要的隔阂。因此，在新时期小学班级管理的过程中，班主任应当及时摒弃传统的教育观念，不断利用有效手段为学生建立正确的班级管理工作，为学生树立正确的思想道德观念，使学生能够更为积极地参与到班级日程管理工作当中，进一步提高班主任的管理效率。同时由于现阶段很多学生的自主意识较强，作为班主任应当积极利用学生这一心理特点，为其开展自我管理教育工作，不断与学生进行沟通交流，加强学生的自我管理意识，与学生共同讨论班级各项问题的解决策略，充分发挥学生的主人翁意识，潜移默化的使学生形成爱护班级荣誉的意识，利用这种方式不仅能够使其与班主任之间建立良好的师生关系，更能有效地提高班主任的管理效率。

二、尊重学生差异，丰富管理手段

对于小学生而言，该时期学生身心尚未发育成熟，自身自控能力较差，缺乏一定的自律意识，而对于高年级的小学生而言，这个时期学生的已经积累到了丰富的学习经验，其自身自我意识也在不断的增强，具有一定的自控意识，很多学生甚至已经形成了一套属于自己的人生观、价值观，对于各种各样的事情能够以自我的观点进行思考和分析。但是，由于社会的不断发展，社会上各种各样的因素也在不断的影响着学生，对不同学龄段的学生均有着不同的影响。因此，在小学班级管理的过程中，班主任应当切实利用有效地手段丰富班级管理内容，开展多样化的班级管理模式，从学生个人、家庭、班集体层面出发为学生开展班级管理工作。对于学生自身而言，班主任应当利用较为民主公正的方式，积极鼓励学生参与到班级管理工作当中，共同与学生一同商讨班级制度的制定，获得学生个体上的认可，进而促使学生主动参与班级管理活动，提高班级管理效率。而对于班集体而言，教师同样也要利用民主公正的手段为学生建立班级管理团队，利用学生与学生之间开展的自主管理模式切实提高学生的自我管理意识。在选举班级管理团队的过程中同样也要注重民主性原则，有学生自行选举信任的集体。

三、关心学生心理，培养健康成长

在当前社会不断发展的今天，社会上的各种文化影响、思想意识等因素不断对学生的学习及生活产生着诸多的影响，在这种氛围下学生会逐渐潜移默化的受到来自各种方面的影响，无论好坏，这对于学生健康的身心发展产生一定的影响。那些积极向上正确的思想价值观念能够帮助学生身心健康发展，而那些不良的文化影响则会严重阻碍学生进步与发展。为此，班主任在日程班级管理的过程中应当切实加强对学生思想道德文化的教育，为学生树立正确的思想道德观念。在具体实施过程中比如利用讲座、辩论赛、主题活动等形式，不断向学生灌输正确的价值观念，不仅能够有效丰富学生的精神世界，更能为学生的成长发展起到一定的引导性作用。而对于那些家庭情况特殊的学生而言，班主任也要积极利用家访的方式多与学生的家长进行沟通交流，了解学生校外的生活，不断给予学生应有的关爱，加强学生与教师之间的沟通交流，使班主任成为每名学生的朋友，只有这样班主任才能更好地为学生的成长发展起到导向性的作用。

综上所述，在当前新课程改革不断深入的今天，班主任的班级管理手段也要积极进行转变，不断利用有效地手段为学生开展更为有效地管理活动，切实提高学生的思想道德水平，增强学生的班级归属感，使学生能够积极维护班集体荣誉，为班级的建设贡献一份力量，这有这样才能切实形成良好的班级文化氛围，切实提高班主任的管理效率，为学生今后的成长发展奠定基础。

参考文献

[1]秦菊荣.小学班级管理中激励机制的构建路径研究[J].新一代，2021，25（3）：131.

[2]董斌辉.小学班级管理批评智慧探析[J].小学教学参考，2021，（9）：89-90.