新课标背景下县城高中音乐教学现状调查与对策研究

王金波

现如今，由于人们生活速度加快，学生学习压力大，学校对于学生的硬性要求较多，过度强调成绩的进步，而不是对于音乐审美的提高，因此音乐教学质量有待提高。在理论结合实践的前提下，发现课改落实阶段的问题与难题，结合学校自身状况提出相应建议，促使学校真正实现音乐课程的教书育人，使学校、教师、家长和学生认清音乐课程的教育价值，努力提升家乡学校音乐教学品质，改进音乐教育当前发展情况。

1、“新课标”背景下克山县第一中学校音乐教学现状

1.1师资力量薄弱

音乐教师年龄问题较为严重，资深教师经验相对丰富，年轻教师经验欠缺。关于教师学历，从整体状况来说，均为本科及以下学历。“新课标”对于教师个人能力有着严格的要求。教师职称问题急需解决，教师均为中教二级，教学能力强的教师短缺。其中，3名教师主修专业是歌唱，他们并不擅长钢琴等乐器。结合调查信息发现，音乐教师专业构成不够合理，各种因素致使学校无法满足设立“新课标”各种模块及教学等要求。钢琴即兴演奏对于绝大部分音乐教师而言十分棘手，阻碍教学目标的实现。

1.2开课率深度不足

普高音乐教育、九年义务教育间的联系十分密切，前者属于人文领域，在美育方面起到关键性的作用，主要针对高中生群体设置。旨在学生通过音乐教育之后，可以培养其审美能力与文化理解力，并且学会如何表现艺术。然而，克山县第一中学课时量与标准严重不符。课程设置不符合相关规定。只为高一年级开设，每周上一次。

1.3教学设施不齐全

“新课标”明确要求：“实现课程目标的前提是具备音乐教学设备。学校根据普高教学方面的实际需求，配置相应的设施与教室，以及集体演奏课程需要使用到的各种乐器，例如电子琴与钢琴以及音像器材等，除此之外，还有民族乐器与打击乐器，及其西洋乐器与多媒体设备等等。”根据学生调查问卷的内容可知，学校的音乐教学设施虽满足规定，但却很少应用于教学中。学校的广播站每天都在正常运作，学生晚自习前可以听到歌曲，这一点学校做得比较好，给学生营造一个好的文化氛围。教室里配备有多媒体设备，然而没有网络可用，因此，教师需要下载好需要讲的内容，用u盘拷贝到电脑上播放给学生。然而，学校虽了配备乐器，但却没有开设相关的课程，造成了极大的教育资源浪费。

1.4应试教育理念仍居于主导地位

随着时代的进步，国家对音乐以及美育课程越来越看重，经过多个政府工作报告会议提出加强美育的管理与重视。音乐课程是落实美育发展的基础，国家越来越重视美育方面的发展。伴随着科技与经济的高速发展，社会更加需要高质量的人才，德智体美全方位发展的高素质人才，才是重要资源。国家相当重视音乐教育，然而，克山县第一中学的音乐教育存在许多不足之处，学校仍然看重应试教育，笔者从访谈中得知，领导对于教育有着错误的认知，领导以升学率来评价学校的教学质量。这种教学理念应当及时转变，否则会拖延教学改革进程。

1.5学习观念存在问题，学习效果不理想

通过调查得知，部分学生认为音乐课能够有效释放学习压力，无需刻苦认真学习与理解，是一门比较轻松的课程。高中生的首要任务是提高成绩，因为高考并不涉及高考，导致多数学生认为文化高分才是硬道理。更有甚者认为音乐课会阻碍正常学习，未能从本质上认识音乐课程的实际意义与价值。“新课标”明确要求不同模块的学业质量，并非是听完音乐课就能满足要求的。

2、“新课标”背景下克山县第一中学校音乐教学对策

2.1不断提高专业素养与教学能力

深入研究“新课标”中的课程内容、教学要求，基于教师的视角而言，不论是教学质量，还是专业素养，均面临严峻的挑战，这就要求教师持续提升个人的专业素养及能力，从而赢得学生们的尊重。通过访谈克山县第一中学音乐教师得知，绝大部分教师侧重音乐鉴赏模块，他们并不是十分了解其他模块。部分教师钢琴伴奏的专业能力较低，部分教师只会弹琴却不会唱，无法实现二者的有机，结合部分教师并不擅长主修专业。然而，全方位发展是高中音乐教师的基本要求，教师应当涉及演奏与演唱，以及合唱与指挥等各个方面。教师要明确自身的定位，教学过程中哪些模块不擅长，就相应参加对应的继续教育提升自身实力，渐渐提升自身的音乐素养，从而实现更全面的发展。

2.2开发音乐课程资源

音乐课程资源涉及三方面的内容：课后音乐活动、校内宣传媒体、校外音乐教育。打造校园文化需要建立各种平台，例如广播站、电视台、网络平台等等，这些都是校内常见的宣传媒体。教师要以充分利用，打造健康、积极的校园文化，使学生的课外学习更加多样化。开展工作的进程中，难免会面临许多难题，校领导应当积极加以解决，时刻关注教师们的地位及待遇。音乐的教学不能局限于課堂上，校外音乐活动中的学习资源更加丰富，可以通过家庭、社会中的各种活动得到有关音乐实践和体验。以上方式，能够通过良好的学习兴趣，科学地让以上的校外活动与课内教学相结合，使校内的音乐课程得到了更好的辅助作用，有利于音乐课上的良好进行。

2.3加大教育投入向薄弱环节倾斜

自从国家施行“十三五”规划以来，高中音乐教育步入快速发展时期，国家为此颁布《普通高中音乐课程标准（2017）》。音乐教育发现进程之中，仍存在许多急需解决的难题。学生并未接触系统化的音乐教育，音乐素养水平普遍低下，政府应当予以高度关注。伴随着社会的持续发展，各式各样的社会性问题频发，高中生身心发展时期较为特殊，各个方面正在转型，其中，音乐教育是发展美育、素质的关键成分，相比于其他科目而言，音乐教育内涵更为多样、丰富，能够协助学生实现身心的良性发展，增强学生审美的各项能力。

学生欣赏音乐的能力，使音乐方面的发展进一步加强，同时还使学生的合作能力得到提升，对良好班风的建设也有一定程度的积极作用。从此基础上，使校风也充满了艺术氛围。

注：1、黑龙江省教育科学“十四五”规划2021年度教研专项课题，课题名称：高中体育课内容有效选择与实施研究，课题编号：JYB1421678

2、黑龙江省教育学会教育科研课题，课题名称：构建高中体育与健康课“四位一体”教学模式的应用研究，课题编号：Kt2021033017272256338

参考文献：

[1]朱梦莉.新课标下县级普通高中音乐教学存在问题及对策研究[D].郑州大学，2019.

[2]高茹烨.论高中音乐教学设计的问题及对策[J]. 黄河之声，2018，No.52221：92.