“自我实现教育”怎样练成

陈茂林

“自我实现教育”是为学生打基础、做准备的教育。打什么基础？可以说有很多，但对于一所学校的校长来说，最重要的是以下几个方面。

第一，信仰。信仰就是对某个人物或某种思想、主张、主义、宗教等极其信服和崇敬，并作为自己行动的典范或指南。简单地说，信仰就是追求，追求自己信服和崇敬的人或事。信仰是一种强大的精神力量，它不仅可以激励自己努力拼搏，而且可以感染别人和自己一起努力拼搏。信仰是一种可贵的精神支柱，只要有信仰，不管从事什么工作，也许结果并不理想，但是只要参与了，努力了，付出了，就是在实践自己的信仰。

第二，道德。道德是人们的行为准则与规范，是一个人走向成功的“通行证”。现代社会五彩缤纷，充满变革，但是有两点是任何人都必须遵守的：一是法律，二是道德。遵守道德，一路通畅；违背道德，寸步难行。

第三，知识。现代社会是一个知识爆炸的社会，信息成了最重要的资源，谁重视学习、注意搜集并善于利用信息，谁便会成为强者；谁懒于学习、不求上进、满足于原先获取的那一点知识，躺在学历、学位的身上懒得继续学习，谁将一事无成。

第四，能力。能力是完成某项工作的条件，包括创造性的思维能力、获取和利用信息的能力、与人合作的能力、表达能力、交往能力、经受挫折的能力等等。忽视能力的教育是不完整的教育，不完整的教育培养不出全面发展的学生，这样的教育对个人对社会都是不利的。

第五，心理。心理是人的内心活动，包括思想、感情、情绪等等。良好的心理是走向成功的必备品格，无论对于青少年学生还是对于成年人，心理素质决定他们的得失成败。一个优秀的教师之所以优秀，不仅仅因为他拥有雄厚的知识储备，更重要的是他十分重视学生的心理疏导，能让学生心情舒畅地参与教学活动。这是优秀教师之所以优秀的一个普遍规律。

第六，体魂。体魂就是人的体质与精力。强健的体质是做事的物质基础，充沛的精力是做事的精神支柱。基础要扎实、支柱要坚强，唯一的办法就是锻炼。

第七，审美意识。在各种观念、各种方法，甚至各种各样让人眼花缭乱的衣着打扮面前，强调审美意识就是要有识别能力，旗帜鲜明地颂扬真善美，态度明确地鞭鞑假恶丑，勇敢地成为真善美的卫士。

第八，奋斗精神。人生路上并非平坦无阻、一帆风顺，坎坎坷坷、艰难险阻时有发生。挫折失败常常无情地考验着每一个人。所以，奋斗精神，无论对于任何人都是必须具有的品格。

“自我实现教育”是对贯彻执行党的教育方针的具体化，出发点和落脚点都放在培养人这个基点上。抓住了这个基点，就抓住了根本，这是校长应有的理念。

教师应该是引导学生学会做人做事的导师，应该是学生“自我实现教育”的推手。如何成为推手？诀窍是充分尊重学生的主体地位，充分调动学生主动参与的积极性。

学生的主体地位主要表现在课堂上，教师工作的重点是千方百计激发学生的求知欲望，调动学生的学习兴趣。合作学习是展示学生主体地位的绝好时机，也是为学生走上工作岗位后善于与人合作共事打基础的亲身实践。教师要引导学生乐于和自己合作，善于和同学合作，共同完成学习任务。长期存在的“满堂灌”“注入式”“一言堂”“独角戏”必须停止，因为它违背了“以学生为中心”的教育原则，没有把学生当作活生生的人，而仅仅当作灌输书本知识的“容器”。要鼓励学生大胆质疑，敢于争辩，十分慎重地保护学生的创造性思维，让课堂成为学生学会学习的地方，而不仅仅是死死记住一些知识的场所。

尊重学生的主体地位必须坚持以学生为本，建立和谐的师生关系。以学生为本就是要理解学生。理解是建立和谐师生关系的基础。因为只有理解学生，知道他们的所思所想，了解他们的兴趣爱好，才能理智地对待他们，热情地引导他们。以学生为本，就是要相信学生，相信他们都有向上的愿望，相信他们经过努力都会在原有的基础上得到提高。相信学生是教师工作的动力，也是学生学习的动力，它既是一种教育观念，也是一种教育艺术。以学生为本就是要尊重学生。中小学生喜欢某一门课程，首先是从喜欢某一个老师开始的。你要让学生喜欢你的课，首先从让学生喜欢你开始；你要得到学生的尊重，首先从尊重学生做起。一个被学生尊重的老师，自然会取得教育教学的好效果。以学生为本就是要研究学生，对学生研究得越透彻，便越喜欢学生，方法便越有针对性。有了和谐的师生关系，就有了学生的主动精神。师生关系就是教育教学质量。

失败是成功之母，成功也是成功之母。对于中小学生来说，他们更需要表扬、赞赏和激励。实际上，每个学生都有优点，关键是要善于发现他们的优点。发现优点，及时表扬，这就是激励。对于学生要多看优点，用放大镜去放大学生的优点，用显微镜去发现学生的优点。中小学生是乐于展示自己的，教师要创造条件、提供平台，给他们展示自我的机会。展示就是实践，实践就是养成，养成就是教育。展示越多，自信心越强；自信心越强，成功的可能性就越大。对于学生的失败或是错误，特别是成长过程中的一些枝节小事，既要及时指出，又要宽容大度，不要纠缠不休。要知道，有时候人是在犯错中成长的。要善于发现和挖掘学生的潜能，比如兴趣、爱好、情感、意志、毅力等，让他们的个性得到张扬，能力得到展示。要舍得表扬学生，除了口头表扬外，文字表扬更有效，更能激励学生。通过作业批语、手机短信，用热切的语言激励学生不断向上。文字的赞赏会让学生热血沸腾，终生难忘。

教师工作是学生成长的外因，学生态度是其成长的内因。外因是变化的条件，内因是变化的依据，只有充分调动其内在的积极性，学生的成长才能成为现实。思想单纯、争强好胜、富于幻想、勇于表现，是中小学生共同的特点，教师要敏锐地发现这些特点，充分利用这些特点，让学生成为主角。要通过教育教学活动引导学生主动参与，在参与中体验，在体验中提高，在一次次的提高中增强自信，有了自信就有了希望。除了老师的引导外，学生要知道自己是内因，能不能健康成长关键在自己。也许有些老师不重视或者不善于调动学生的积极性，但是学生却不能因为老师的不周全而踌躇不前，放弃自己的主角地位，那是对自己的极度不负责任，多年以后必然会因为今天的轻率而后悔不已。

教师能否起到主导作用取决于教师的民主作风，学生能否处于主角地位也取决于教师的民主作风。有的教师背着“师道尊严”的包袱，放不下“师爷”的架子，以师压人，以师吓人，是不可能调动起学生的积极性的。“师道尊严”，关键在“道”，在教师良好的职业道德、深厚的学养、循循善诱的教育教学方法。如果教师职业道德存在瑕疵，基础知识缺斤短两，教育教学方法简单粗暴，是不可能赢得学生的尊重和爱戴的。师生之间应该是一种民主平等的关系，民主意味着师生都有发表意见的权利，意味着师生之间都应该互相尊重，学生尊重老师是天经地义的，老师尊重学生也是不可或缺的，只有互相尊重才能产生感情。“亲其师，信其道”，当学生感觉到老师可亲、可爱、可信时，他们就会自觉地参与到老师所有的教育教学活动中。

教学活动是由教师的“教”和学生的“学”组成的，二者相辅相成，互相促进，共同提高。在这个过程中，教师的教更重要的是引导，是启发，是合作学习或是问题导学的组织者和引领者，而不是只有教材没有学生的“教书匠”。学生要主动参与教学活动，在教师的引导下放飞想象，大胆发言，在参与中提高自己，特别是锻炼自己的创新思维能力。富于幻想是一种可貴的心理品质，胡思乱想地想、海阔天空地想、异想天开地想，想象是创新的门户，许多创造发明首先是从想象和假设开始的。想错了并不可怕，可怕的是根本没有或者不敢想象。

教育是心与心的融通、情与情的交流，两颗心相互碰撞产生的火花才是真正的教育效果。为此，教师要走进学生的内心世界，仔细倾听学生的心声。要善于换位思考，站在学生的立场上思考，他们希望有一个什么样的老师。站在自己的立场上想一想，如何才能和学生打成一片、融为一体。教师是学生的镜子，学生是教师的影子。学生是站在教师肩膀上成长的，教师有多高，学生就有多高；教师能走多远，学生就能走多远。教师想让学生成为什么样的人，教师自己首先应该成为那样的人。让学生成为“自我实现教育”的主角是一种理念，教师应该具有这一理念。

（作者系原山西省教育学院院长）