浅谈高职院校土建设计类专业学生职业素养与校园文化的有效融合

摘要：职业素养关系到职场人士的个人发展，是从业人员实现职场成功发展的必备条件。高职院校是以市场需求为导向，培养高水平高素质技能型人才的学校，对于学生职业素养的培养，应充分挖掘多方面的教育资源。校园文化作为教育资源之一，体现出一所学校的精神文明、文化氛围、学风校风及制度文化，对于学生职业素养的培养有许多可供借鉴学习之处。因此，将其与学生职业素养培养有机融合不失为一条提升人才培养质量的有效途径。基于此，本文以高职院校土建设计类专业学生为例，探讨该类专业学生职业素养与校园文化有效融合的策略。

关键词：高职院校;土建设计;职业素养;校园文化;融合策略

高职院校承担着培养不同专业人才的重任，对于不同专业的学生在职业素养要求方面也存在着一定差异，均有着不同要求。以土建设计类专业为例，学生毕业后主要就职于施工建设、监理等单位，需要从事施工管理、工程造价、资料管理、材料检测等工作，工作条件艰苦，工作环境相对其他行业更复杂，因此对该专业毕业生不仅要求其掌握必备的专业知识及技术技能外，还要具备吃苦耐劳、顾全大局、精准严谨、注重安全的职业精神。而校园文化中包含的一些精华在学生职业素养培养中发挥着不容忽视的作用，将二者有效融合有利于学生良好职业素养的形成，为其就业竞争优势的提升打下坚实基础。

1. 职业素养与校园文化的关系

职业素养与校园文化二者间相互影响、相互促进的关系[1]。一方面学生生活于校园中，接受校园文化的熏陶，而其职业素养的培养必然受校园文化环境的浸染和影响。校园文化环境的良好能帮助学生形成优良的职业素养，提升职业素养培养的实效性，继而提高人才培养质量，带动学校声誉的提升。另一方面，学生职业素养整体水平的提升，反过来将助推校园文化的建设，在校园内形成良好的文化氛围，从而带动后进学生在浓郁的校园文化氛围中潜移默化的受到积极正面的影响，从而实现其职业素养及个人素质的提升，继而顺利完成毕业与就业的衔接。学生职业素养的培养是一个长期的过程，高职院校应充分利用校园文化的教育资源，从学生进入校园的第一天起直至其毕业的整个学业生涯中，将校园文化渗透到职业素养培养中，帮助学生坚定理想和信念，树立职业目标，为追求自己的职业理想而不断积极进取，努力创新。

2. 职业素养与校园文化有效融合的策略

2.1在校园文化中融入优秀传统文化，挖掘其中的职业素养价值

我国的传统文化源远流长，蕴含着丰富而精深的内涵，是华夏文明的体现，而优秀传统文化的传承和弘扬是对中化民族伟大复兴梦的有力助推。因此将优秀传统文化融入校园文化建设中，尤其是与高职院校土建设计类专业相关的传统文化，更应大量引入，大力弘扬和传播，通过传统文化的展示来增强学生的文化自信，树立其优良品格，纠正其错误的价值取向及不良行为习惯，从而提升学生职业素养。其次，在校园人文景观、学校建筑物建设中融入传统文化，如修建鲁班等能工巧匠雕塑，建设校园文化廊等，让校园由里至外焕发出人文信息，彰显出校园文化教育的感染力。再次，在课程建设中开设与土建设计类相关的选修课，如中国古代建筑艺术欣赏、古建筑设计、中国古代庭院建筑等，以培养学生的审美眼光和艺术鉴赏能力。最后开展有关传统文化的社会实践活动，如参观名胜古迹，探寻民间艺人等，以帮助学生树立坚持执着、勇于探索的职业精神。

2.2渗透企业优秀文化，培养学生职业精神

高职教育是培养社会需要的实用技术型人才，为保证高职教育实现与社会需求的无缝隙对接，需对现有土建设计类人才培养模式不断加以完善，引入优秀企业文化，探索其与校园文化的融合。例如聘请知名企业精英、房地产开发公司及口碑良好的施工企业专家到校开展专题讲座、学术讲座等活动，将企业规章制度、企业精神、文明施工、工地安全管理等内容与工程案例相结合，以生动形象的真实案例帮助学生了解行业规范和要求、工作的性质，为其就业方向的选择及职业发展提前做好规划[2]。同时将企业的流程转化为教學过程，如土建专业学生统一按施工建设单位模式进行实训，开展岗前安全教育，按施工单位要求规范着装，佩戴安全帽等防护设施，并严格执行其考勤制度及工地各项管理制度。通过企业文化的渗透，让学生沉浸在职业人的氛围中，促进其养成爱岗敬业、吃苦耐劳、顾全大局、严谨守时的职业精神。

2.3加强社团文化建设，提升学生职业素养

社团文化作为校园文化组成部分之一，是学生校园生活得以丰富的载体，同时也是行走的第二课堂。高职校园中学生社团涉及不同的专业爱好，既有志愿服务类，又有文体类，可满足不同学生的兴趣，发挥其个人特长和优势。对学生而言，学生参与到这些社团中，不仅要遵守社团的管理制度，还很好的锻炼了其实践能力和动手操作能力，对于学生职业素养的培养具有积极影响[3]。对学校来说，学校可通过聘请优秀骨干教师或外聘专业教师作为社团指导及顾问，以培育出精品社团，从而吸引更多的学生加入到社团之中，既充实了社团队伍，又壮大了社团力量，更好的发挥出社团的正面影响力。例如设计类专业学生成立的室内家装设计社团，免费为社区低收入家庭、贫困家庭进行家居设计和改造，改善贫困群众居住环境，尽最大可能的缓解贫困人群住房紧张拥挤的现状，从而让学生在社团活动中专业知识得以发挥，岗位技能得到应用，无形之中对学生精神气质也是一种积极塑造，在这一过程中促进学生形成良好的职业素养。

综上，以上对高职院校土建设计类学生职业素养与校园文化的有效融合策略进行了探讨，以为职业教育人才培养提供建设性的意见。

参考文献：

[1]郑志飞.职业学校学生职业素养与校园文化融合的探索[J].知识经济， 2019（10）：2.

[2]韩立， 刘秀洁.高职院校职业素养教学体系改革——对校园文化和区域文化的影响[J].知识文库， 2019（3）：1.

[3]谭凤领.加强校园文化建设与职业素养培育融合的探讨[J]. 广西教育， 2020（2）：2.

作者简介：申蕾，1988.10，女，汉族，河南许昌，本科，讲师，研究方向：学生思想管理。

项目名称：“双高”建设下高职土建设计类专业学生心理健康教育模式创新的实践与研究，项目编号：2020B01