浅谈幼儿园教师的师德师风建设

龚艳

【摘  要】近几年幼儿园虐待幼儿事件时有发生，让孩子和家庭都受到不同程度的伤害。在社会各界的关注下，虽然对涉事幼儿园和教师做出了处理，但如何才能避免虐待孩子的事件发生呢？从目前师德师风建设的情况来看，幼儿园教师师德师风建设体系存在着一定的问题，形式主义较严重，不能从根本上提高幼儿园教师的师德师风素养。为此，文章结合幼儿园教师师德师风的建设的必要性，现阶段幼儿园教师师德师风方面存在的问题，对师德师风建设的路径和意义进行了着重探讨。

【关键词】幼儿园教师;师德师风;建设;路径;意义

随着经济水平和生活水平的提高，幼儿教育重视度越来越高，目前全国已基本实现适龄孩子接受幼儿教育。由于各个地方经济条件不同，幼儿园教学质量参差不齐，教师的专业素养有高有低，师德师风有好有差。有些幼儿园在开办一段时间后，一些弊端也逐渐暴露出来，如个别幼儿教师师德师风差，对孩子没有耐心，体罚殴打孩子，故意伤害幼儿身心健康，给孩子及家庭带来严重的伤害。

幼儿园教师作为幼儿教育阶段的主导者，其自身的道德品质和师风师德对孩子的成长和认知发展有着重要的作用。因此，在幼儿教育中，我们不仅要注重幼儿成长和认知发展内容的教育，更要注重幼儿教师师德师风的提升。

一、幼儿园教师师德师风建设的必要性

师德师风是教师在从事教育活动时必须遵守的道德规范和行为准则。随着现代生活水平的提高，现在的父母都对孩子寄予厚望，对教育质量和成长环境的要求也越来越高。幼儿园是孩子离开父母进入的第一所学校，在选择学校时，家长不仅要关注幼儿园的硬件教学设施，还要特别注重校内的环境氛围，尤其是教师的职业素养和师德师风水平。良好的幼儿园教育对幼儿的影响是终身的，这也在一个层面上凸显了幼儿教师的思想道德素质和品行教风对幼儿良好品德的形成和发展的重要作用。

幼儿教师承担着幼儿教育的工作职责，需要经过严格的培训使其具备良好的职业道德，系统的幼儿专业理论知识和专业技能。幼儿接触社会的起始点是幼儿园，相比于其他阶段的学生来说，幼儿有着较强的向师性，通常会模仿幼儿教师的语言和行为等，可以说幼儿教师的言行品性对幼儿心灵的影响是深刻的。因此，幼儿教师一定要切实认识到自身师德师风对幼儿的启蒙意义，要以良好的师德师风去影响学生。然而在有些幼儿园普遍存在幼儿教师对工作态度不端正、无责任心、一味追求经济收入等问题，这就在一定程度上反映出了教师师德师风建设方面存在的问题。因此，加强幼儿园教师师德师风建设势在必行。

二、目前幼儿园教师师德师风建设存在的问题

（一）法律法规不完善，对幼儿园教师约束力弱

目前我国已相继出台《中小学教师职业规范》《义务教育法》等法规，但是针对幼儿园教师师德师风的法律法规条款较少，关于其详细的规定、具体的行为准则和惩罚条款也较少，很难起到约束教师行为的作用，从而导致一些教师并不重视幼儿园的相关规定，以至于出现众多不良行为。另外，部分幼儿园对教师的考核也存在“重文凭，轻教学”的倾向，一些针对幼师的培训也是侧重于业务能力和幼儿专业知识，忽视了对幼儿教师师德師风的培训，这些都对幼儿成长构成了潜在的危害。无论是幼儿园教学环境的不达标，还是提供的食宿标准比较低，亦或是幼儿教师的师德师风差，都将导致不能给幼儿提供一个良好的成长和认知发展环境。因此，法律法规不仅要对幼儿园选址、幼儿食宿及其他办学条件严格要求，更要细化对幼儿教师师德师风的要求，以确保给孩子营造一个良好的成长环境，让孩子在一个安全、健康的环境中成长、成才。

（二）师德师风建设动机不纯，商业目的较强

随着幼儿上幼儿园的需求量增大，目前的公办幼儿园数量和承载量很难满足幼儿就学需求，这也就刺激了民办幼儿园的快速发展。民办幼儿园具有商业性质，开设幼儿园的主要目的是获取商业利润。各个地方经济发展不同，每个幼儿园的学费也因此相同，聘请教师的专业素质和师德师风也参差不齐。通过对幼儿园教师的调查发现，幼儿园教师师德师风建设学习培训较少，大多数幼儿教师参加师德师风培训的目的并不单纯，有的只是为了完成任务，方便参与评优评先活动或者是招生活动，并不是为了提高自身的师德师风。

（三）师德师风考核占比小，存在的问题多

幼儿园教师所教育的孩子年龄较小，自理能力和表达能力弱，又因为刚离开爸爸妈妈的呵护，在校容易不适应从而出现发脾气、哭闹等情况，长期在这种环境中的教师容易失去耐心，甚至出现过激行为。幼儿园对教师的日常工作虽有考核，但师德师风方面的评分占比较小，很难让老师注意到自身的师德问题。虽然部分幼儿园教师会进行师德师风考核，考核内容形式也多样化，但可实施性不强，严重与幼儿教育脱离;考核内容的学术性、理论性强，幼儿教师不易理解，无法在实际教学中实践;部分教师通过师德师风考核虽对自身的师德有所改善，但是在实际教学中保持的时间并不长，不能把好的师德师风坚持下去。

（四）对师德师风不重视且薪资待遇低

幼儿园教育要求教师有良好的师德师风以确保幼儿教学活动的顺利开展，促进幼儿健康、快乐成长。现在很多幼儿园对幼儿教师的招聘要求并不高，因其教育的是幼儿，教学内容简单，认为幼儿教师不需要很高的能力或学历，对师德师风更是没有要求，这也就导致很多无幼儿教师资格证、无良好职业素养的教师进入了幼儿教师队伍，并直接导致了幼儿教师的整体水平不高。另外，幼儿园教师薪资普遍不高，这一原因也致使一些幼儿园很难招聘到具有良好师德师风的优秀教师，部分教师是为了带自己孩子才去当幼儿园教师，这就导致幼儿教师的师德师风建设难以形成体系，从而面临很大的考验。

三、提高幼儿园教师师德师风的有效路径及意义

（一）完善法律法规，增强对幼儿教师的约束

当下的幼儿园师德师风建设离不开法律法规的约束和调控，法律法规中要明确师德师风的每一个定义和约束行为及惩罚机制，尽管《未成年保护法》《义务教育法》等法规中也有一些保护儿童条款，但是幼儿教师具有自身的特殊性，应该加快健全并完善学前教育方面的法律法规，明确幼儿教师的身份定位，让幼儿教师也能享有相应的权利，同时履行自身义务，对幼儿教师的师德师风要求也有法可依。目前，幼儿园可以定期组织幼儿园教师积极学习幼儿园及幼儿教育相关法律法规，让教师知法懂法，在教学中严肃教学，坚决抵制违法违规的行为，建立良好的幼儿园师德师风环境。

完善法律法规能够更好地约束幼儿园教师的教学行为，凸显师德师风在幼儿教育中的地位，对幼儿园教师进行有效的管理，提高教师的自身道德素养和师德师风。

（二）加强幼儿师范中师德师风的教育

幼儿师范专业的学生是未来的幼儿教师，肩负着我国学前教育的重任。学前教育是基础教育的起点，关系着未来人才的成长质量和整个民族素质的提高。为此，在幼儿师范生的教学中，除正常的专业知识技能教学外，还应加大对师德师风内容的教学，用理论结合实际事例，根据幼儿园教学现状，让学生明白幼儿教师师德师风建设的重要性。首先，通过知识渗透的方式，让幼儿师范生了解和学习教师职业道德方面的内容和原则，使其能做到深刻理解并能加以应用。其次，在幼儿师范生学习师德师风知识的同时，还要通过让幼儿师范生梳理职业理想，正确理解教师的角色，深刻认识师德师风的重要性，从而增强在师德师风培养上的主动性和积极性。最后，在对幼儿师范生的教学中要注重学生良好师德师风的行为养成。从师范院校的校园文化到学校的规章制度，都要着力于学生师德师风行为的培养，让学生能够在价值取向、思维方式和行为规范上体现出教师的职业道德规范。

幼儿教师在校期间树立正确的师德师风观念能为后期的从教工作提供极大的优势，能有效约束和抵制在教学实践中的不良行为，坚持良好的师德师风进行教学，为评优、评先及职称评定奠定了坚实的基础，从而促进幼儿教育行业师德师风的建设。

（三）严控幼儿园教师的职业标准

幼儿园教师要严格按照幼儿园教育标准来招聘，以幼儿教育及相关教育专业毕业者优先，无从业资格证者一律不予录用，如需招聘无证者必须要提供相关的正规学历证明和教育特长证明才可录用。在招聘时还要对应聘者进行个人道德素养、精神面貌及师德师风等方面进行相关的考核，考核合格者方可录用。对无证特批招聘教师上岗后幼儿园要对其积极引导和鼓励考证，两年内若未取得从业证可对其停止录用或者转入幼儿园内其他非教学岗位。严格的幼儿园教师职业标准不仅可以解决教学质量低的问题，还能有效提高教师的整体素质和教学水平，促进教师不断自我学习和自我提升，为建立良好的师德师风奠定基础。

（四）提高幼儿园教师薪资待遇及地位

在當代的教育形式下，国家持续加大了对学前教育的支持力度，对幼儿园给与财政支持，并要求提高幼儿园教师的薪资待遇，对在幼儿工作中有突出贡献的教师给与一定的奖励。幼儿园要积极响应国家政策，提高幼儿园教师的薪资待遇，制定积极有效的奖励政策这样能有效鼓励幼儿教师行业的发展，让幼儿园教师全身心投入到教学工作中。

（五）加大对幼儿园教师的培训和考核

加强对幼儿园教师的培训和考核是提升其师德师风的关键。现在大部分幼儿园教师师德师风考核内容还是以教师的出勤率和最终考试的得分为依据，应该转变考核办法，延长对教师的考核时间和教师师德师风实践教学时间，完善师德师风的考核机制。幼儿园内部也要完善教师师德师风的工作考核内容，加大对师德师风的考核力度，从而有效约束教师的不良行为，推进幼儿园师德师风建设的全面发展。

（六）树立师德师风榜样，发挥榜样作用

正向激励可以正面强化人的行为，积极性也会随之提高。在幼儿园教师师德师风建设中，要定期开展有关师德师风建设的演讲或者比赛，让教师在活动中深刻了解师德师风的重要性;定期对师德师风优秀的教师进行评选，通过家长，孩子，同事等共同投票评选出“最美”教师，让教师感受到高尚师德师风的重要价值，通过榜样的作用激励其他教师，从而带动整个幼儿教师行业的师德师风建设。

四、结束语

现代社会的快节奏发展对教育提出了更高的要求，幼儿园教育不仅要有完善的硬件教育设备，更要有师德师风良好的环境氛围，让祖国的“花朵”在充满爱的环境下长大，同时也需要各方努力来共同营造良好的幼儿教师工作氛围，让教师在轻松愉悦的氛围下教学，为幼儿教师师德师风建设建立良好环境。

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