让爱和温暖教育学生

余爱玲

教育是什么？著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一个树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育是一种真情寄托希望，一团真爱去包容，一片真诚去感染。教育是一种协同和坚持的力量，让爱和温暖在小小的心灵里生根发芽。

一、个案呈现

我教一年级的时候，班上来了一个特殊的小男生叫小强，第一天升国旗的时候，就给我来了个“下马威”。别的学生都听从老师的吩咐，昂首挺胸，乖乖排好队升国旗，小强同学却怎么也不肯排好队，总是执拗地站在队伍外面，他低着头，脸上显示出生气又倔强的神态。此后的两天，又有多个同学跟我报告，说他动不动就哭，原因只是别人说他坐姿不够端正或者不小心碰了他的铅笔，他就泪流满面大哭不停。我想我遇到一个小“对手”了。

二、心理分析

对症才能下药，透过现象看本质，只有分析他的成长环境，才能更好地处理问题。针对这种情况，我马上联系家长，聊起孩子有点倔强，脾气有点特殊，自卑又爱哭，敏感又多疑，好像浑身长满了刺。

经过初步了解，原来这个孩子是海南户籍的，在他出生40天的时候妈妈去世了，爸爸就把他送给了姑姑抚养。爸爸在海南岛那边种植了200亩地，从来都没有到姑姑家看过他，也没有打过电话跟他聊天。

针对这种情况。我分析他的心理原因：第一缺乏爱，缺乏关心。第二心理比较敏感脆弱，自尊心强，容不下别人一丁点批评。第三性格比较懦弱，不够坚强。第三不合群，不懂得跟别人沟通交流，不懂得怎么跟别人相处，只懂得用哭表达自己的情绪。第四心理自卑，自我认知水平低，不懂得怎么去表现自己自信的一面。第五在家里已经形成了这种爱哭，脾气拧的习惯，到了学校就是一种顺延。在全班同学面前，他的这些缺点就像一面放大镜，呈数倍被孩子们放大，更加令小强不知所措。

三、转变过程

行为的转变是心理转变的体现。为了改变孩子的不良行为习惯，我首先进行心理辅导，从心理认知入手，调整心理状况，再进行行为巩固，进而形成的行为习惯。

（一）心理疏导

针对孩子的优缺点，课间的时候，我把小强的优点整理了一遍，孩子书写很工整，学习成绩优良。我把孩子找过来。首先跟他聊聊家常，表扬他书写端正，成绩进步很大，我还表扬他刚刚下课没有哭，很棒，有进步，再跟他讲了张海迪、贝多芬自强不息的小故事，灌输“男子汉流血不流泪”的道理。我让他把老师的话重复2遍，我高兴地摸着他的小脸说：“男子汉说到要做到哦。”他似懂非懂点了点头。我借此还表扬了他，跟他说：“你妈妈说你写字好好看，记性好，成绩也比哥哥棒。你好棒！”他好像有点开心，过了一会，扬了扬嘴角。由于課间比较短，我也来不及跟他举更多的事例讲更多的道理去鼓励他。

后来没过多久，他的小毛病又犯了，动不动就哭。同学都喊他哭猫猫了，我跟他姑姑再沟通，才知道他妈妈早就去世了，爸爸在海南岛也从来没有过来看看他，更没有抱过他，表哥有时候比较调皮也会欺负他，他就立马放声大哭，姑姑的家里人面对这个爱哭的孩子也觉得很头疼，都不想理他了。与家人关系不太和谐，随着年龄慢慢长大，他越发没有安全感，越爱哭了。我终于知道导致他爱哭闹的真正心理成因了。原来，他可怜的身世、不和谐的家庭环境、关爱的缺失，造就了他自卑的性格，哭不仅仅是一种习惯，而且哭变成一种保护自己的手段了。当他来到学校，也把这种保护手段不自觉地带到校园来了。

（二）应对策略

著名教育家陶行知说：带着一颗心来，不带半根草去。教育其实是爱的表现，是人文心理的的一种呵护。既然已经了解真实的情况、真实的原因，我马上采取了各种应对策略。

第一家庭温暖，感受被爱与需要。孩子出现自卑和对抗的情况，是因为他缺乏关爱。我跟姑姑商量，有空的时候要把他带回海南，在爸爸家里去玩一下，跟爸爸多沟通和交流，家里的奶奶和哥哥多谅解少责骂他，多点看到他好的方面，多表扬他。如果没有空，我去南海旅游的时候，可以带他回爸爸身边走走，感受亲情的温暖。孩子的姑姑答应我了。我也加了孩子爸爸微信，请他多关心孩子的心理健康。我跟孩子约定，如果一年级上学期期末考试成绩优秀就带他去海南岛看爸爸，小强点点头说好。可惜期末考的时候小强差1分没有达到优秀。虽然没有去成海南岛，但是孩子爸爸被我邀请到大旺来看望孩子了，还给孩子封了红包，跟孩子聊聊天，让亲情慢慢融化这个孤独的孩子。

第二心理暗示，给予关爱的力量。课余我让孩子看着我的眼睛，我很明确地跟他说：“小强，余老师很爱你！很喜欢你！就像喜欢我儿子一样。我很珍惜你，就像珍惜每个孩子一样。在我的心里眼里，你都是一块宝玉，都是独一无二的。”然后我连续一个月在他表现好的时候，都趁机给他一个大大的拥抱。我在他小小的额头上轻轻亲了一下，小强很开心，浅浅一笑，但是没有过多的表现。

第三鼓励自信，放大闪光点。每一次他读书声音朗朗上口的时候，每一次他写字工工整整的时候，每一次他排队整整齐齐的时候，每一次测验的时候，我都找机会表扬他，甚至很多次，我在全班同学面前他小小的额头上亲了一下。在他的眼里，我逐渐看到了欢笑。因为他写作漂亮，我专门设置了作业书写比赛，毫不意外，他和几个书写漂亮的孩子获得了一等奖，上台领奖的时候，我明显看到他的脸上露出了欣喜。

第四排除孤独，给他选择的权利，让他自己寻找最喜欢的伙伴。也让喜欢他的同学选择跟他一起坐，减少他被刺激的次数，软化他铠甲上的刺，给他温暖和自在，有事情的时候多跟小伙伴商量，快速融入班集体。

第五全班关怀，发动全班的力量。我把他的事情跟家长们讲了，让家长小心地跟孩子讲他的事情，都教育自己家里的孩子，多爱护小强，多给他鼓励，跟他交朋友，让他感到集体的温暖和友谊的温暖。有一些家长还给他送了学习用品，帮他买课外书。他在这些努力之下，小强也逐渐开朗起来，学习的劲头越发充沛，成绩越来越好，期末考试语文数学双百分，拿到了全年级第一名的好成绩。

通过家校沟通，多措并举，选择合理有效的教育方法，实施策略教育，小强一天天健康快乐成长起来，经过一年多的努力，终于把他“哭喵喵”的形象完全转变过来了。

四、教育效果

二年级的一天，课间一个小朋友奔跑过来办公室，语气怪怪地跟我打报告：“余老师，小强又哭了，趴在桌子上呢。”我有点惊讶连忙跑到教室，小声跟他说：“小强，你为什么哭了？告诉余老师，让我来帮助你。”他忽然抬起头来笑着跟我说：“哈哈，老师我是骗你的。”那个打报告的男同学也狡猾地大笑起来。看到这样的情景，他的幽默、他阳光一样的笑容，让我觉得整个天空都变得澄清湛蓝了。

（责任编辑：洪冬梅）