初中体育篮球趣味化教学的实施探究

方春雨

以往的初中阶段，教师更加注重的是学生对数学，英语等各个学科的学习，因为以往的教育模式是一种应试教育。而现如今国家以及社会更加提倡的是素质教育，这意味着学校应该培养学生各个方面的能力，使学生能够德、智、体、美、劳全面发展。其中体育教育是非常重要的一方面，良好的体育教育能够提高学生的身体素质，同时也能够缓解学生在学习方面的压力，使他们能够时刻保持身心愉悦。因此教师近些年来为了能够更好的提高体育教育，在不断的采取创新的策略，教师不仅对教学内容进行一定的丰富，加入更多新鲜的体育教育内容，教学方法上也更加注意采用具有趣味性的教学方法，使得教学能够生动形象，激发学生的体育学习兴趣。

篮球教育在近些年来的体育教育中，占据了一个非常重要的位置，它对于提高学生的跳跃能力，身体素质都具有积极的意义，老师在近些年来，也为了能够更好的提高篮球教育在不断的采取措施。以往的篮球教育中，老师总是让学生练习一些技巧，然后就让学生们自主练习。但是现如今随着教育理念的不断转变，教师更加意识到了自己在篮球教育中应该发挥自己的引导作用，让学生在掌握技巧的同时能够得到有效的教学指导，使得他们的体育运动能力不断提高。接下来就主要围绕着初中体育篮球运动的趣味性教学进行展开探究。

1 初中体育教学

1.1 体育教学内容不够丰富

中学体育教学在教学内容上进行的一般比较简单，这是为了能够适应学生的体育基础，让所有的学生都能够更好的进行体育学习。但是在现如今的初中体育教学中，内容除了简单以外还比较单一乏味。很多体育课程内容讲授都非常的基础，学生一学就会这就使得了他们对教学的内容没有特别高的积极性。所以说，教师应该不断丰富体育教学的内容，引起学生的积极性，让他们更加积极的参与到教学中。同时教师还可以采取一些新的教学方法，使学生在课堂上的主动性不断增强。

1.2 学生的观念存在问题

现在的初中体育教学还存在很多问题，许多问题根源是因为学生的观念。一部分学生一直以来对体育学习都并不是特别重视，从而根本就不会积极的参加课程。这也就看得出来，改变学生的观念是现如今构建新的体育教学中非常重要的一个部分，改变学生的观点能让学生更积极的参与到课堂中，改变他们的体育观念这不仅有利于构建新的初中体育教学也利于学生更好的进行体育锻炼。同时学生观念的不断转变，也有利于教师更好地采取趣味化的教学。

2 初中体育篮球趣味化教学

2.1 从学生兴趣出发进行教学

初中体育教师在进行教学时，要重视学生的乐趣，从学生的兴趣下手，这样才能够更好的对学生教学。学生的个性发展源于学生的兴趣，教师在对学生进行教学时，首先要加强与学生的互动，在这个过程中了解学生的兴趣，然后将自己的教学内容与兴趣相结合，对学生进行授课，使学生学习知识。当然，教师也可以根据教学内容开展与学生兴趣相关的活动，让学生积极参与进来，学习知识并完成体育技能的练习。当然，教师在重视学生兴趣的同时，也要结合自身的教学计划，这样才能够更好的对学生进行教学，同样也能够使学生更加热爱学习体育，在学习体育的过程中使学生的个性能够得到更好的发展。

2.2 教师组织相关趣味游戏

体育教师在课堂上可以开展特色的篮球活动，让学生都积极的参与进来，感受篮球的魅力，从而使学生更加热爱学习篮球知识。教师在开展特色篮球活动时，要布置相关的体育任务，让学生在小組的配合下共同完成，当然，教师布置的任务要符合学生的特长和个性，使学生完美的完成任务，也能够使学生更好地体会篮球的魅力，使学生能更加的热爱学习篮球知识和技巧，让学生在学习篮球知识的过程中更好的锻炼身体。当然，教师在开展特色篮球活动时，也可以征求学生的意见，让学生参与到活动的开展过程中，这样可以使活动开展的更加完美，也能够使学生积极参与进来，让学生完成篮球活动，学习到其中所体现的体育知识，继而也能够促进学生的个性发展。

例如：教师在进行篮球教学时，在课堂上可以组织相关的篮球趣味活动。教师可以针对一些具体的篮球教学技能来创设相关的趣味活动，在趣味活动中学生不仅学习兴趣不断提高，也能够学习到更多的篮球技能。比如教师可以开展投篮趣味游戏，在这个过程中每个学生的学习兴趣都被充分的调动起来，使得课堂教学能够充分的满足学生的学习需求。

2.3 教师采用趣味教学方法

教师既然要进行篮球趣味化教学就应该采用趣味教学法，以往教师在课堂上更多的是采用讲授法，这的确有利于学生在短时间内掌握知识，提高篮球运动能力。教师在课堂可以采用小组合作探究，创设教学情境等教学方法，这些教学方法具有一定的趣味性能够更好的激发学生的主动性和积极性。除此之外，这些教学方法也在加强学生合作意识和竞争意识，向学生传递良好的价值观念。趣味性教学方法使得课堂教学内容更活跃，而且趣味性的教学方法也能够活跃学生思维，让学生对于篮球有更多认识。趣味性教学方法的采用符合现如今教学的要求，让课堂教学变得更加积极有活力。

2.4 教师营造活跃的课堂氛围

教师在课堂上应该营造一个相对活跃的课堂氛围，活跃的课堂氛围能更好的调动学生积极性和主动性，而且这种氛围也有利于师生之间更好的进行沟通和交流。在篮球运动中，教师在课堂上不要把氛围弄得非常紧张，使得学生在课堂上只会死学习，不能灵活进行学习。对于体育教学来说，相对活跃的氛围有利于学生放松心情，积极的投入到课堂教学中。而且现如今的课堂教学更加提倡以学生为主体，这种活跃的课堂氛围就有利于教学中充分发挥学生的主动性，而且这种活跃的课堂氛围也有利于教师更好的进行趣味教学。

2.5 教师充分运用网络教学资源

课堂教学资源非常多，这其中也包括了网络教学资源，网络教学资源相比其他来说更加生动形象，在体育教学中教师可以充分的运用网络教学资源。教师可以在导入环节选择一些篮球比赛来激发学生的学习兴趣，在教学环节也可以充分利用微课、翻转课堂进行教学，这都能更好的激发学生学习兴趣，而且在一定程度上也能够帮助教师进行教学。在课下，教师也可以让学生搜集有关篮球的资料，让他们能在课下不断培养自己的篮球学习兴趣。教师在课堂上充分的运用网络教学资源能让学生更加生动形象的认识篮球，从而有利于趣味教学方法的实施。

例如：教师在进行篮球教学时，除了可以充分的利用课堂教学资源以外，也可以利用网络教学资源。比如现在许多学生都非常喜欢观看篮球比赛，教师就可以利用这一特点，在课堂教学中播放相关的比赛为学生们讲解一些篮球的技巧，这既有效地吸引了学生的注意力，也让学生对于篮球知识有更多的了解。

3 学生该如何进行篮球学习

3.1 培养篮球学习兴趣

培养学生的篮球能力不能仅仅依靠教师所采取的趣味化教学策略，学生也应该在日常生活中积极的培养自己的篮球兴趣。篮球这项体育运动相对需要的技能以及对于学生身体素质的要求是相对不高的，学生可以在日常的生活中积极的进行篮球运动。在长期的篮球运动中，学生能够更好地锻炼自己的篮球技能，使教师课上所教内容充分的发挥。同时篮球这项活动也需要同学之间积极的配合，在配合的过程中学生能够慢慢的感受到篮球的乐趣所在，从而也就使得他们能够更加积极主动的学习篮球这项运动。

3.2 课上认真听讲

学生除了要积极培养自己的篮球学习兴趣以外，也应该在课上保持一个认真听讲的态度。认真听讲的态度能够让学生在课上学习到更多关于篮球的技巧，从而也就能够促使学生对篮球有更多的了解，使得学生的篮球能力不断的提高。只有学生篮球技巧技能不断的提高，才能够促使他们在篮球活动中，更好的发挥出自己的篮球能力，使得学生在这个过程中，也能够慢慢的对篮球更加的感兴趣，从而更加积极主动的学习篮球。这是一个有序的良性循环过程，所以说学生应该在课上认真听讲，课下积极的去进行练习，这样也使得学生积极的参与篮球运动。

3.3 积极参加篮球活动

学生除了要在日常生活中积极的练习篮球，参加篮球运动以外，也可以积极的参加学校，社会所组织的篮球活动。这类篮球活动相较于日常的篮球运动，有一个非常大的特点就是竞争性非常明显，既然是竞争比赛那么各自就会发挥出自己最大的能力，自然而然学生在这个过程中，就能够对自己以及对他人有一个更加详细的了解，从而也就使得学生更加积极的锻炼自己的篮球能力。而且参加这种社会性的篮球活动也能让学生开阔眼界，而在日常的学习过程中，进一步的提高自己的篮球技能。所以说教师应该鼓励学生去积极的参加篮球活动。

4 趣味性课堂教学的进行具有哪些意义

4.1 促進学生数学学习兴趣提高

一些具有趣味的教学方法运用到初中篮球教学中，能够使篮球教学变得更加的有趣味性。有趣味性的教学，学生就能够慢慢的被教师的教学所吸引，这有利于学生能够更加专注的去听讲同时也会更加认真的去学习篮球技能。在这个过程中学生能够慢慢体会到篮球学习的快乐，同时也在慢慢树立他们学习篮球的信心。所以说，这些有趣的教学方法有利于促进学生篮球学习兴趣的提高。

4.2 促进课堂质量和效率的提高

这些新的且具有趣味性的教学方法，要想在课堂上更好的进行运用，教师就要不断的去提高自己的教学能力。这样一来的话，教师的教学就能够更加符合学生的特点，更能够激发他们去进行篮球学习。这对于体育课堂教学质量和教学效率的提高具有重要的意义，学生能够在这个过程中学到更多有用的知识，从而促进他们体育学习能力以及篮球技巧的不断提高。这样才能够促使学生在这个过程中学习学更多有用的知识，使得他们能够成为一个德、智、体、美、劳全面发展的人才。

5 结束语

教师在初中阶段进一步的培养学生的体育能力，是为了能够更好的提高学生的身体素质，从而符合现如今的教学目标即培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。篮球教学的不断提高以及趣味性教学方法的使用都是教师在充分地践行这一教学理念，学生应该积极地配合教师采取的这些措施，同时也应该不断培养自己的篮球学习兴趣，让自己能够更加积极主动的学习篮球。教师在这个过程中也应该以学生为课堂的主体，充分的满足学生的篮球学习需求。

（作者单位：江苏省南京市金陵中学仙林分校中学部）