小学体育教学中培养学生体育兴趣的方法分析

陈伟鹏

小学生在小学阶段正是长身体的时候，因此教师需要正规对小学生进行体育锻炼的重要性。在体育教学的过程当中，教师应当结合小学生的生理特点与小学生的实际学习情况，将新型的教学方式和教学理念运用到体育教学过程当中，以此来提高学生对于体育的学习兴趣，进而激发学生的学习欲望。此外，教师需要发挥其引导作用，对学生进行正确的体育锻炼引导，以此来提高学生的身体素质与心理素质，增强其体魄，为学生未来的学习发展奠定坚实的身体基础。

学生通过体育训练，可以使身体更加强健、使体质得到增强，还能够对学生的心智进行锻炼，使学生能够获得健康的身心发展。但是，受到传统教学模式带来的弊端，导致各种问题出现在体育教学过程中，学生在这些问题的影响下，无法对学习提起兴趣，甚至还有可能会对整个体育教学的质量造成影响。

1 小学体育教学现状

1.1 对教学的重要性认识不够

在当前小学教学体系中，普遍存在针对体育课程，尤其是教学重视不够的现状，在应试教育的背景下，大部分老师和学生们都认为体育教学是没有必要的，将时间放到学习文化课上更为重要。对于提高学生身体素质的体育课程的重要性认识不到位，缺乏学生全方位综合素质提高的认识。在体育教学中，老师们也将教学时间浪费在一些无法提高学生们技能和能力的体育项目上。

1.2 单一的体育教学目标

目前，虽然我国中学体育课堂中已经落实了体育的基本要求，将技巧、体能等作为教学的主要内容，然而，由于过分强调学生体质和运动技能的提升，并且过分关注对学生的考核和高要求，忽略了体育教学的可延续性，误以为只要走出校园就不需要进行体育锻炼，没有对体育学习给自身发展带来的全面性加以关注。只是片面的对学生进行了体育教学，严重的阻碍了学生个性的发展，使学生无法得到全面的发展。

1.3 学校缺乏完善的体育设施

小学是学生人生的重要转折点，虽然大部分小学都了解和明白体育活动对于学生的重要意义，但是在面对各种学业压力、升学压力、家长期盼等各种因素影响时，很多学校也都不是非常重视体育活动，学校也就在默认这种状态的蔓延，没能从根本上追究学生失去体育活动积极性的原因。身体素质是一个“用进废退”的机制，身体长期得不到足够的运动，会造成一个恶性循环，学生的精神面貌也不好。

2 学生体育学习兴趣的有效培养法

2.1 设置适合学生的体育活动

我国现阶段的体育课程中并没有结合不同学生的特点，只是在评比标准中略有不同，据调查显示部分学生的对于对抗性不那么强烈的运动，有着更强的参与积极性，例如羽毛球、乒乓球，而对于对抗性强的运动，如足球、篮球等更多愿意观赏。除此之外，教师在教学过程当中，应注意观察学生感兴趣的项目，以此来帮助学生选择适合自己的运动。在小学体育课堂上要更多的设置适合学生参与进来的一些体育活动，比如排球、羽毛球、慢跑、跳绳，这样的运动比较缓慢，学生可以自行调节运动强度。如果在课程中强制设置了大强度，或对抗性强的运动，例如铅球、铁饼、一百米、一千五百米这样的运动，首先部分學生在心理上就会有排斥感，就算勉强完成也会造成心理阴影，对于学生今后的体育发展不利。在设置体育课程中，要充分考虑学生的体质和心理诉求，逐渐引导和试探性增加运动量，缓慢养成学生爱运动的习惯。因此，教师可以结合学生的实际情况，选择合适的教学内容，对学生进行教学，从而帮助学生迅速的掌握其核心内容，进而帮助学生取得优秀的成绩，以此来提高学生对于体育学习的兴趣。

2.2 通过竞赛法提高学生参与性

为了提高学生对于体育学习的兴趣，我们可以通过竞赛法的方式，使学生能够更好的参与到体育课堂教学当中。可以充分利用体育活动项目的竞赛特点，将竞赛形式运用到课堂活动当中，可以激发学生学习的积极性以及学习的热情性，此外，在游戏当中加入竞赛因素，可以使学生自身的意志力得到有效的提升。在小学阶段的所有课堂当中，很多课程都会在课堂游戏当中加入竞赛因素，以此来培养学生的自信心与拼搏意识。通过与其他同学的默契配合，以此来促进学生的全面发展，进而为我国培养我国优秀的社会主义接班人。

除了对学生进行知识授课，还应当注重学生的身体健康。学生通过体育锻炼可以养成强健的体魄，因此教师应当严格按照新课标的要求，贯彻落实素质教育理念，通过对教学方式的改进，以此来调动学生的学习主观能动性，为学生未来的学习发展奠定良好的身体素质基础。

2.3 丰富教学内容，加强课内外联系

教师在对体育的教学过程当中，应当在传统教学模式的基础上，采用多样化的教学方式，以此来引起学生的好奇心理，从而激发学生的学习兴趣，使学生能够对体育课程一直保持新鲜感。学生的学习兴趣会影响学生在体育学习中的能力。利用学生的荣誉感心理，当学生的成绩提高之后，就会使学生的学习兴趣提高。因此教师在对学生教学的过程当中需要结合每个学生的特点，在尊重学生主体地位的基础上对学生进行因材施教式教学，以此来培养学生的主人翁意识。此外，教师在教学过程当中，还应当结合学生的兴趣爱好对其进行教学，使学生在完成学习任务的同时，还能够使自身的能力得到发挥。根据学生的个性特点来培养学生，使其成为优秀学生，此外，教师在教学过程当中还应当注重培养同学们之间的团结协作意识，以此来提高学生之间的人际沟通能力，使学生的身心得到有效发展。

2.4 认真备课、合理规划

想要使每堂课都能够达到教学目标，就需要对不同的教学方法进行设计，需要注重不同学生之间存在的个体差异，开展具有针对性的教学，例如，在对学生进行体能训练的过程中，部分学生的体质较好，可以适当的给他们多安排一些运动，加入具有激烈性的体育活动，部分学生的体质可能相对偏弱一点，可以减少他们的运动量，尽量不要安排过多的剧烈运动，切勿出现一刀切或是统一标准的情况，以此来使学生能够具备更加强健的体质，可以让学生采用不同的方式进行运动，以此来使运动能够更加有趣，例如，首先让学生进行适当的长跑，然后，根据体能的不同对学生进行分组，将同水平的安排在一组，然后开展蛙跳、后蹬腿等活动比赛，以此来使学生能够感受到运动带来的乐趣，通过竞技活动的开展实现对教学目标的达成。如果教师无法预先对教学过程进行设计，在课堂中采用随机分组的形式，学生在比赛中的水平参差不齐，比赛结果可想而知，就会导致学生丧失兴趣，尤其是针对体质较差的学生来说，长时间如此，自然而然会厌倦体育学习，导致体育教学无法满足目标的要求。

2.5 在教学硬件设备设施上加强投入

设备的投入和购置也需要考虑到学生们的自身能力和学习情况。对于小学生们来说，有效的提高体育的实践学习能力，利用体育设备加强自身的身体素质，某种程度上也可以适当的提升他们的参与积极性，同时通过形式多样的体育器材，使体育教学更为多样，学生可以根据自身实际情况，选取不同的器材，提高学生的锻炼热情。这就要求学校要根据不同的时代背景，加强体育器材的选择，淘汰一些陈旧的运动器械，以满足新时代小学生对体育课程的需求。

2.6 将学生作為学习的主体

将学生们作为体育教学的主体，也是开展体育教学的重要内容。传统的体育教学中，老师们带领学生们进行体育活动，更多的是老师掌握课堂，但是实际上应该将课堂的主动权交给学生们，让学生们根据自身的体育学习情况来自主设计课堂内容，老师起到的是一个辅助的作用。当学生们成为体育教学的主体，就可以更好的做到体育锻炼，避免由于教学差异导致的自身能力无法提高，也可以充分积累相关的学习经验，促进综合能力的提高。学生们掌握课堂，不代表老师全部放松，而是在共同努力的合作下，促进教学效率的提高，带动学生们对于体育学习的积极性和主动性。体育老师应该做到合理的掌握和把握一个度，从而有效的开展体育的理论和实践教学的各个项目。

2.7 对其评价模式进行改进

学校需要改进体育教学的评价模式，创新原有的考核标准，对全新的考核标准进行设置，想要使学生能够对体育锻炼的重要性进行充分的认识，就应该要使其考核方式变得更加灵活。经常的进行体育锻炼，能够使个人的体质健康得到提升，使其身体素质得到保障。设置不同的分值来对学生的体育学习情况进行评价，让学生结合自身情况来对分值进行选择。通过这种方式，学生受到激励的作用，会更加积极主动的参与到体育锻炼中，使体育锻炼的效果得到提升。

2.8 提高体育教师队伍素质

一定程度上来说，提高师资队伍的素质也是非常重要的，对于学生们来说，学习情况与老师们自身的素质也是有关系的，良好的师资力量可以给学生们带来良好的技能和知识的培养和发展，没有一个高素质的教师队伍，对于学生们的体育学习和训练也是有一定的阻碍作用的。学校可以定期将体育老师派出去学习一些先进的知识和体育技能，或者吸收一些专业人才来培训，从而大量的提高体育老师的自身素质。同时体育教师也要不断更新自身体育教学技能和先进的教学方法，只有体育老师在不断的进步，才有可能促进学生们在体育学习中也不断的进步。

3 结束语

随着时代的发展，当代小学生作为时代的先锋，对于新鲜事物更愿意接受。所以体育工作者要不断加大教学改革力度，顺应时代背景，提高高校教学设施设备的选用，同时在教学中尊重学生的主体地位和个别差异性，同时也要根据学生的实际情况等等，如此可以提高学生对体育课堂的兴趣，实现学生综合素质的提高。

（作者单位：通渭县李家店乡常家坪小学）