新手班主任成长的“三条捷径”

胡小芳

班主任是班级管理的主导者，是学校立德树人工作的具体组织者、参与者和实施者。可以毫不夸张地说，班主任的工作质量就代表了学校的工作质量，班主任的精神风貌就体现了学校的精神风貌。有一个好班主任就有一个好班级，有一群好班主任就有一所好学校。

魏书生曾在《班主任工作漫谈》自序中说道：“我属于愿意当班主任的那类教师。做老师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会……”不可否认，班主任工作与普通教师工作相比，要承担更加细致繁杂的任务，可这也正是班主任工作的魅力所在。正因为有班主任的付出、班主任的努力、班主任的汗水、班主任的爱心，许多学生从学校毕业多年后，口中念念不忘、津津乐道最多的才会是班主任，是那些与班主任一起经历过的趣事、难事、尴尬事……因此，做班主任是幸福的，不做班主任是教师的职业遗憾。

班级管理是一门科学，更是一门艺术。“新手”班主任刚刚上任，管理经验不足，工作千头万绪，事情五花八门，稍不留意，就会陷入一种手足无措、杂乱无序的“瞎忙”“蛮干”之中。如何让新手班主任尽快进入角色，不仅是需要他们自己思考的问题，更是学校管理者需要面对的重要课题。实践表明，对新手班主任来说，多读书、结对子、勤反思是自我提升的重要方法，更是实现“弯道超车”的重要捷径。

多读书：新手班主任成长的理论捷径

高尔基说：“书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。”读书可以修身，可以养性，可以怡情。教育家苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”专业阅读不仅是班主任走向专业化的重要途径之一，更是新手班主任成长的理论捷径。

新手班主任，大都有热情、有激情、有冲劲、有干劲，执行力很强，很多事情能干净利落、准确及时地完成。但我们也不能忽视，新手班主任一旦遇到比较棘手和困惑的问题时，便会陷入茫然懵懂中，只知其然而不知其所以然。究其根本，就是书读得太少，尤其是班主任管理工作方面的书读得少，理论底子薄，没有正确的育人管理理论支撑，致使班级工作陷入被动或盲动。

因此，新手班主任要找到成长的理论捷径，就必须多读专业书籍。首先，通读。朱熹说：“读书之法，莫贵于循守而致精。”对于班主任工作方面的专业书籍，新手班主任可以通读全文，了解专著内容，整体把握专著中班主任工作的框架。在读完专著后，可以简单地概括一下主旨、理论框架、基本操作等，做到心中有底，心中有数。第二，研读。学而不思则罔，研读作为一种重要的读书方法，是新手班主任必备的理论学习方式。新手班主任要做到读中研，读中思，读中想，读中悟。由外而内，书越读越薄;由内而外，书越读越厚，真正将书本理论内化于心，外化于行。如在通读一本班主任工作专著之后，对于其中的重要理论、重要方法和操作流程，新手班主任首先要划重点、找关键、做笔记，然后与自己的班级管理实际进行对比，最后在实践中总结出自己的育人方法和管理经验。第三，共读。共读又叫读书分享。学校可以结合班主任队伍实际和管理需要，让新手班主任自主选择班级管理方面的专著，然后组织大家以分享读书心得的形式共享班级管理经验，以期在短时间内让新手班主任了解更多的班级管理理念，掌握更多的育人精髓，提升班主任工作能力。

结对子：新手班主任成长的实践捷径

结对子，一般指对于新入职的班主任，为了让其尽快熟悉工作，学校安排带班经验丰富的班主任与其结对，做好班主任的“传、帮、带”工作。师徒结对，不仅是教师相互学习、持续发展的重要手段，更是新手班主任成长的实践捷径。

新手班主任大多年轻，精力充沛，知识面丰富，接受新事物、新理念的能力较强。但不可忽略的是，新手班主任在履职初期往往缺乏管理经验，处理复杂问题的能力不足，容易出现这样或那样的问题。而多年从事班级管理工作的老班主任，见多识广，积累了大量班级实践管理经验，这些都是宝贵的教育资源和财富。师徒结对必将实现双赢。

因此，新手班主任要找到成长的实践捷径，就必须在师徒结对中做到以下三点：一是勤于请教。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”新手班主任要想迅速提高工作能力，就要善于从班级日常管理中发现问题、思考问题和解决问题。对于自身不能化解的问题，要主动求教，寻找解决问题的方法，问题解决后要总结提炼，内化提升。二是双向互动。韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”师徒结对实质就是一个相互学习、共同提高的过程。在师徒共同解决班级管理问题的过程中，双方可以发挥各自的优势，多层次、全方位地相互沟通与交流。三是敢于创新。创新是进步的灵魂。经验可以借鉴，但不能照搬照抄。新手班主任在借鉴他人班级管理经验时，要做到守正创新，因地制宜，因人而异，因时而动，因势而变，创造性地解决问题，最终形成自己班级管理的独特风格。

勤反思：新手班主任成长的智慧捷径

美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。叶澜教授也说，一名教师写一辈子教案，难以成为名师，但写三年教学反思，可能成为名师。随着新时代教育改革的不断深入和发展，教育反思成为学科教学的基本要求和班主任工作的必然选择。它是班主任自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程，更是新手班主任成长的智慧捷径。

班级管理工作核心是人的管理。雅斯贝尔斯说过：“教育是人的灵魂的教育，而非单纯的理智知识和认识的堆积。”新手班主任在日常管理中，要坚持以学生为本，要像呵护荷叶上的露珠一样呵护学生的心灵。对于班级事务，事前要做足功课，做好准备，不打无准备之仗;事中即遇到突发情况时，要学会处变不惊，随机应变;事后要做好总结反思，成功的经验要提炼，存在的问题要重点解决。在这样日积月累的反思中，新手班主任会逐渐褪去青涩，形成自己的班级管理理念和治理经验，走向成熟。

因此，新手班主任要善于经常性反思，才能够及时发现问题，从而查漏补缺，补齐短板。第一，理念反思。在处理班级事务的过程中，新手班主任要时刻反思自己的教育理念、教育思想是否符合新时代党的教育方针，是否真正促进学生的全面发展。第二，角色反思。随着教育新时代的到来，班主任的角色呈现复杂化、多样化的趋势。班主任不仅是知识的传授者，还是思想的引領者、心灵世界的拓荒者、行为的示范者、情感信念意志的塑造者。新手班主任要不断总结反思角色担当中的优劣得失，完善自身，提升专业水平。第三，言行反思。康德说：“只有人能教育人，换言之，只有自身受过教育的人才能教育人。”新手班主任要时刻警醒自己是学生的镜子，要时常反思自身语言是否得体、行为是否规范，要以良好的言行来潜移默化地影响学生。第四，方法反思。教育是科学与艺术的结合体。斯宾塞说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”在日常工作中，新手班主任要不断学习新的教育思想和教育理念，不断探索和创新教育方法，注意教育方式，把握教育分寸，让学生“亲其师，信其道”，成就自己的智慧教育生涯。

习近平总书记说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”多读书，结对子，勤反思，是新手班主任从稚嫩走向成熟、走向优秀的重要捷径。让我们以新时代“四有”好教师为标准，不断锤炼自身的管理艺术和育人水平，为新时代教育事业高质量发展贡献力量。

（作者单位：湖北省秭归县第一实验小学）