“立德树人”视域下赣南红色文化融入高校环境设计专业教学的有效路径探究

摘  要：赣南红色文化极具地域特色，是革命建设中凝结而成的先进文化，蕴含着丰富革命精神和教育价值。环境设计专业极具发展前景，高校应积极探寻提高环境设计专业教学实用性与有效性的路径;挖掘赣南红色文化资源并将其与环境设计专业相融合可使环境设计专业教学提质增效，并使赣南红色文化得以有效传承。本文首先详细阐述了立德树人视域下赣南红色文化融入高校环境设计专业教学中的价值意蕴，并分析了赣南红色文化融入高校环境设计专业教学中存在的问题，进一步探究立德树人视域下赣南红色文化融入高校环境设计专业教学中的有效路径，以期最大化提升高校环境设计专业教学质量，为弘扬赣南红色文化提供优质媒介。

关键词：赣南;红色文化;高校;环境设计

中图分类号：G641     文献标识码：A     文章编号：1673-7164（2022）03-0185-04

赣南曾是进行革命建设的核心区域，赣南红色文化极具革命精神内涵与崇高理想信念，深入探析赣南红色文化，对传承革命精神极具积极影响。环境设计专业将艺术文化、精神文化等众多文化融为一体，具有较强艺术性、文化性与实践性。在高校环境设计专业教学中融入赣南红色文化可推动本专业创新发展，丰富环境设计专业教学内容与教学方式，帮助高校更好地落实“立德树人”教学理念，培养具有爱国精神、奉献精神的综合性优秀人才。

一、立德树人视域下赣南红色文化融入高校环境设计专业教学的价值意蕴

（一）为环境设计专业提供特色教学资源

高校环境设计专业教学内容中含有大量西方艺术理念，忽视传承我国传统文化，导致高校环境设计教学传授给学生的艺术理念缺乏全面性，从事相关工作的设计师在设计居住空间或其他环境景观时深受西方艺术观念的影响，在设计中更偏好西方建筑样式或设计风格，使我国建筑风格失去自身特色，同时无法突破古建筑风格桎梏。传统文化是赣南红色文化的根基，赣南红色文化为高校环境设计专业教学提供了极具中国特色的教學资源，在环境设计专业教学中对赣南红色文化进行讲解介绍可提高高校学生在设计中应用红色元素的意识，也是提高学生品德修养、传承赣南红色文化的有效路径[1]。学生在设计中应用红色元素需对赣南红色文化进行实地考察，深入赣南红色文化基地、示范区等，在此过程中不仅传承了赣南红色文化，还有利于弘扬社会正能量。

（二）促进环境设计专业发展

赣南红色文化是极具中国特色的先进文化，将其融入高校环境设计专业教学中具有重要价值意蕴。将赣南红色文化融入高校环境设计专业教学中可对赣南红色文化进行全新艺术诠释与展现，并推动环境设计专业发展革新。环境景观设计风格展现了社会经济与文化特点，环境设计师不仅应使环境景观发挥自身价值，还应使环境景观极具美感与欣赏价值，并使他人从景观中感受中国特色文化意蕴。环境景观设计风格能在潜移默化中影响人们的生活方式与思想观念，因此，在高校环境设计教学中融入赣南红色文化可为学生日后设计极具中国特色的环境景观夯实基础，使环境景观在人们日常生活中发挥教育价值。在环境设计专业教学中融入赣南红色文化可使学生沉浸在赣南红色文化氛围中，落实高校立德树人的根本任务[2]。同时还可培养学生在环境景观设计中融入红色元素的意识，丰富环境景观的思想性与文化性，促进环境设计专业有效发展。

（三）培养高校学生历史使命感与责任感

当代大学生未经历过艰苦奋斗的革命历程，对中国革命历史无法感同身受，帮助大学生了解赣南红色文化对培养学生使命担当具有重要意义。科技发展为大学生提供了更多获取外界信息的渠道，但部分新媒体社交平台中夹杂着大量不良信息与虚假信息，甚至掺杂着诋毁、质疑红色文化的声音，由于大学生思想观念尚不成熟，极易受其影响，良莠不齐的信息易对大学生树立正确价值取向产生负面影响。在高校环境设计专业教学中融入赣南红色文化可使学生在学习与探索中对中央苏区革命建设历程有更清晰的了解，使学生体会到实现民族独立的不易，防止学生在多元信息中迷失自我。学生在设计中融入红色元素的过程是再一次领悟红色精神的过程，在此过程中可充分唤醒学生担当意识，对学生树立伟大志向和正确价值观念具有引导价值，为学生承担社会责任夯实基础。

（四）满足高校“立德树人”任务要求

世界各国之间的来往交流日渐密切，国外文化与思想观念逐渐融入我国，给我国思想政治建设工作带来了新的挑战。高校学习阶段是塑造大学生价值观念的关键阶段，在高校环境设计专业教学中融入极具地域特色的赣南红色文化一方面可避免学生被不良社会思潮影响，防止学生出现危害校园安定与社会秩序的行为，另一方面可加深学生对赣南红色文化的了解程度，使学生在设计中有意识地融入红色文化元素，并在实际创作中能够结合当前时代特征对红色文化中的元素进行改变，将红色元素完美融入现代设计中，使环境景观或室内设计充满红色气息。红色文化与景观或设计风格相融合，可加深学生对红色文化的了解，对学生思想观念起到熏陶作用。

二、立德树人视域下赣南红色文化融入高校环境设计专业教学存在的问题

（一）实践性不足

虽然部分高校已有意识将赣南红色文化融入环境设计专业教学中，但具体落实情况尚不理想。在环境设计专业教学活动中，部分教师仍采用单一讲解教材的方式开展教学活动，学生在环境设计课堂中被动接收赣南红色文化知识与环境设计理论知识;同时环境设计理论知识过于抽象化的特点导致学生学习兴趣匮乏，在环境设计教学活动中缺乏主动性[3]。在实践性不足的教学活动中，学生虽已对赣南红色文化有所了解，也已掌握了环境设计专业理论知识，但因缺乏实践经验，学生无法将红色因素融入设计中，无法满足新时代对环境设计人才提出的新要求。

（二）教学内容与教学方式落后

高校环境设计专业的教学内容无法与时代发展脚步相吻合，教师教学方式和教学内容的落后致使学生无法对赣南红色文化进行系统学习，也无法掌握新时代新型设计理念。在教学方式上，部分教师缺乏运用新媒体技术开展教学活动的意识，在课堂上仅借助多媒体设备开展教学活动，并没有从根本上丰富环境设计专业的教学内容，仅仅是改变了环境设计专业教学内容展现形式。运用多媒体课件教学还在一定程度上增加了教师的工作量，但对将赣南红色文化融入高校环境设计专业教学中无法起到积极的促进作用。B795F984-27C1-460D-ADD6-248D5070DA66

三、赣南红色文化融入高校环境设计专业教学的有效路径

（一）带领学生积极开展实践活动，丰富教学内容

在高校环境设计专业教学中融入赣南红色文化不能仅依靠教师讲授理论知识，高校应积极带领学生深入调研赣南红色文化，通过对赣南地区进行实地考察，深层次领会赣南红色文化内涵，培养学生对赣南红色文化的独特见解，提高学生运用赣南红色文化创新艺术设计的意识，对环境设计专业学生日后从事相关行业具有积极影响。教师应将学生实地调研赣南红色文化取得的成果进行梳理汇总，并以此为根基创新环境设计教学内容。高校可通过与相关企业合作的方式推动学生深入企业实习交流，丰富学生实践经验，为学生创造将环境设计专业理论知识与赣南红色文化融合运用的平台，为后期设计夯实基础，或创建环境设计实验室，将具体设计项目引入实验室教学中，将学生实践能力最优化[4]。除此之外，学生在赣南红色文化实地调研中可对其产生强烈认同感，是推动环境设计专业教学内容多元化发展的有效措施。

为此，教师应转变教学观念，培养全方位环境设计专业人才，对赣南红色文化进行深层次探索，并挖掘赣南红色文化中蕴含的与环境设计专业相关的教育资源，以此为丰富环境设计专业教学内容的基石，实现赣南红色文化与环境设计专业的共同发展，为环境设计专业教学营造独具中国特色的艺术文化氛围。

（二）利用信息技术开展教学，将赣南红色文化融入学生学习生活中

在科技日新月异的今天，学生接收外界信息的渠道多种多样，教师应提高在环境设计教学中运用信息技术的意识，如可借助微信、贴吧、短视频平台等新媒体技术开展形式多样的环境专业教学活动，使环境设计专业教学不再局限于课堂讲授。环境设计专业教师无法一次性掌握众多学生对赣南红色文化的了解程度，可组建赣南红色文化研究工作室，并打造工作室专属公众号，对赣南红色文化进行全方位宣传讲解，帮助学生深层次了解赣南红色文化，为赣南红色文化融入高校环境设计专业教学中提供根本保障。环境设计专业教师应整合网络中赣南红色文化各种表现形式的教学资源，如与赣南红色文化相关的图片、宣传片、电影等，鼓励学生利用课余时间观看学习，充分发挥信息技术在赣南红色文化宣传工作中的价值，将赣南红色文化融入环境设计专业学生学习与生活的方方面面，使赣南红色文化影响学生设计理念的同时影响学生思想观念，在培养学生中国特色设计理念的基础上加强培养学生爱国情怀与远大志向。

（三）建设高素质双师型教师团队，将环境设计专业教学质量最优化

环境设计专业教师不仅应具备丰富理论知识与从业经验，还应在环境设计专业教学活动中了解赣南红色文化对学生的实际影响情况，更好地促进赣南红色文化融入环境设计专业教学中。一方面，高校应注重提高环境设计专业教师实践能力，并积极组织教师学习赣南红色文化，提高环境设计专业教师专业素养与红色文化素养，为赣南红色文化融入环境设计专业教学中奠定良好基础[5]。基于立德树人理念的赣南红色文化融入环境设计教学应以教师自身素养为依托，定期组织教师参与赣南红色文化相关的讲座，深化教师对赣南红色文化的认识，为教师在环境设计专业教学中融入赣南红色文化夯实基础。另一方面，高校应组织环境设计专业教师参与到赣南红色文化地标或基地建设工作中，为教师在环境设计专业教学中融入赣南红色文化提供新思路。高校应要求参加实践活动的教师及时总结实践活动心得，并与其他教师积极分享，促进赣南红色文化高效融入环境设计专业。

（四）将赣南红色文化融入校园文化建设，潜移默化影响学生

校园文化具有隐性教育价值，可使学生在不知不觉中改变自身行为模式与思想观念。校园文化在一定程度上反映了高校的精神文化。优质校园文化可引导高校学生树立正确人生价值观念，完善学生品德心理结构，同时，高校校园文化也是在环境设计艺术教学中融入赣南红色文化的重要媒介。在校园风景或校园雕塑设计中融入赣南红色文化可营造浓厚红色氛围，使大学生直观感受赣南红色文化内涵，为环境设计专业教学融入赣南红色文化营造气氛。高校可定期举办以赣南红色文化为主题的校园活动，使学生切身体会赣南红色文化内涵。

（五）与时代相结合，采取灵活多样的教学形式

赣南红色文化的教育价值较为突出，在当前环境艺术设计专业教学课堂中，教师在融入赣南合作文化时，要和时代发展方向相匹配，采取灵活多样的教学模式，以此激发学生的学习欲望，提高课堂教学的效果。教师要依托于赣南红色资源改变原有的教学模式及方法，并将红色资源中的绘画和艺术文化元素融入课程教学中，以此提高整体的教学效果。在实际教学时，教师要充分尊重赣南红色文化精神，构建精神性和时代性的相互结合体，提高课堂教学的感染力。首先，在班级教学中，教师要通过教学模式的改革，以课堂教学为主，融入现场教学和自主学习的方式，不断丰富学生当前的学习情感，掌握必备的专业技能，以此提高课堂教学的效率。另外，教师还要适当增加学生自主学习的时间，让学生在生活中深入感受赣南红色文化，与专业设计行业进行相互融合，不断优化学生当前的学习目标，有针对性地完成知识内容的学习。其次，在课程教育方面要充分发挥地域资源的优势，开展现场教学活动，让学生参观纪念馆和革命旧址等，让学生身处红色文化氛围中，不断深化对知识的理解，在潜移默化中感受革命战争的艰苦和革命先辈先驱的精神，进一步增强学生的艺术创作能力。在实践教育中，教师要让学生试着说一下自身的感想，不断深化理解能力，回忆整个观察过程，从而使学生能够把握住赣南红色文化的精髓，丰富自身的学习情感，提高课堂教学的效果。最后，在实际教育中，教师也要采取多元的考核方式，从不同的角度入手综合掌握学生的学习成果，评判学生对文化的理解以及认识，比如教师可以开展读后感和演讲等活动，让学生將红色文化和设计思路进行相互融合，制订多样性的考核方式，以此深化学生对文化的印象，凸显现代化的教育色彩。

（六）采取项目式的教学模式，丰富学生的学习情感B795F984-27C1-460D-ADD6-248D5070DA66

在环境设计专业教学课堂中，教师在融入赣南红色文化时，除了要向学生讲述文化背后的精髓之外，还需要通过项目化的教学模式，让学生到实践中进行不断的感悟和学习，以此提高课堂教学的效果。例如在教学中，教师可以让学生按照赣南红色文化的不同内容，将自身最感兴趣的文化元素融入环境设计中，通过项目式的学习模式建立与之对应的设计方案，从而使学生能够在不断的感悟中深化对红色文化的了解和认识。在班级教学时，教师可以采取小组合作的方式让学生之间进行思想的碰撞，不断深化对赣南红色文化的认识以及了解，转变以往粗放式的学习体系，让学生在实践中通过反复的印证和学习，了解红色文化的特色，以此提高课堂教学的效果。在学生完成实践学习之后，教师可要求其扮演教师的角色，深入地阐述自身在红色文化学习方面的一些启示，并从红色文化的角度，为其他学生讲解自身设计方案、思路等，不断丰富学生的学习情感，提高课堂教学的水平，进一步激发学生的创作能力。在学生完成分享之后，教师要让学生评判出自己认为最优秀的环境艺术设计方案，在班级中形成良好的互动局面，通过文化之间的相互传播，不断深化学生对赣南红色文化的印象，并对专业学习有所启发，提高学生的学习效果。

四、结语

赣南红色文化具有独特和重要的历史地位，在高校环境设计专业教学中融入赣南红色文化对培养中国特色设计人才具有积极意义。环境设计专业涉及多方面知识，教师应积极创新环境设计专业教学方式，立足立德树人教育任务，深入研究赣南红色文化内涵，通过挖掘赣南红色文化中蕴含的教育资源丰富环境设计专业教学内容，为赣南红色文化融入环境设计专业教学提供根本保障。教师应积极利用信息技术丰富赣南红色文化宣传方式，使赣南红色文化全方位融入学生学习与生活的方方面面，推动赣南红色文化传承与发展。

参考文献：

[1] 姜夏旺，罗方妍，李洁，等. 基于红色文化的革命类纪念馆文创产品设计研究[J]. 家具与室内装饰，2021（05）：66-69.

[2] 吴懿. 传统文化在室内环境设计中的渗透表现[J]. 建筑科学，2021，37（01）：157-158.

[3] 施煜庭，孙文鑫. 高等艺术院校环境设计专业教学方法创新与探索[J]. 美术大观，2020（12）：146-148.

[4] 余然. 地域文化在城市公园景观设计中的体现[J]. 建筑经济，2020，41（11）：141-142.

[5] 金青梅，付燕. 基于地域文化的陕西省特色小城镇升级发展路径研究[J]. 东北农业科学，2020，45（02）：72-76.

（荐稿人：边晓芳，江西科技学院艺术设计学院教授）

（责任编辑：陈华康）

基金项目：2021年江西省教育科学十四五规划课题“立德树人视域下赣南红色文化融入高校环境设计专业教学中的传承与实践研究”（课题编号：21QN052）。

作者簡介：魏晞（1988—），女，硕士，江西科技学院讲师，研究方向：艺术设计。B795F984-27C1-460D-ADD6-248D5070DA66