高职院校德育工作的实践探索与思考

常铃敏

摘  要：立德树人是教育之本，更是深化职业教育改革之魂。针对高职院校的德育工作做了一些调研和思考，提出深化思政理论课课堂教学的改革创新、加强思政理论课实践教学的组织完善、强化“四史”学习教育的成效发挥、搭建“道德讲堂”常态化运行的德育平台、培育“工匠精神”为核心的高职文化、构建网络新媒体平台发挥作用的有效机制等六个方面的高职院校德育工作实践探索新途径。

关键词：高职;德育;“道德讲堂”

中图分类号：G4    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2022）01-0070-04

在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为，这充分体现了以习近平同志为核心的党中央对职业教育工作的高度重视，也凸显了职业教育在人才培养体系中的基础作用。笔者对高职院校德育工作面临的新情况做了一些调查、分析和研究，做了一些粗浅的思考：

一、新时代高职院校加强德育工作的重要性

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上指明了高校立德树人的根本任务和“教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才”的教育现代化的方向目标[2]。这就要求高职学生必须坚定“四个自信”，树立正确党史观，筑牢信仰之基，深刻认识红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，确立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，涵养家国情怀和青年人的责任担当，从而更好地奉献祖国。

中国的发展离不开大量高职院校的青年学生，他们的健康成长关联和影响着中国的现在和未来。高职院校要全面落实习近平总书记要求的“三全”育人思想和“大思政”理念，通过高质量、高水平的德育工作培养他们良好的道德品德，使他们努力践行社会主义核心价值观，做乐于奋斗、勇于拼搏、崇尚劳动、具有工匠精神、拥有积极向上的人生态度、对人民有高度情怀的新时代大学生，为民族复兴添砖加瓦。

二、认清和分析高职院校德育工作面临的新情况

全国高校思想政治工作会召开以来，高职院校的德育工作得到了进一步加强。但是，按照习近平总书记的要求，真正让青年学生在理想、信念、责任、担当方面更有作为和建树还是存在一些差距的，而且，随着社会发展，对高职学生的思想政治教育必然会存在新的挑战和问题。

笔者对山西长治市3所高职院校德育工作开展了调查，共发放300份调查问卷，收回有效调查问卷290份，通过数据分析，总结出目前高职院校德育工作中面临的一些新情况和新问题。

（一）网络空间虚拟化给高职德育工作带来了新挑战

信息化时代促进了高职院校现代“后浪”们的思维方式和交往方式的变革，也影响了学生的道德判断和道德价值观。当被问及“您对网络中的键盘侠支持吗？”时，“支持”的学生占比28.6%，“不支持”的学生占比57.2%，14.1%的学生选择“不知道，视情况而定”。（见表1）

数据显示：多数同学对“键盘侠”有明确的是非判断，但还有一部分同学认为“键盘侠”可以在网络中随意发表自己的观点。这也表明了一些学生本身存在着一些意识模糊和立场不明的问题。网络的虚拟化和超时空性影响着学生的约束力，网络暴力、网络侵权、网络诈骗、网络胡言乱语等行为，严重冲击着高职学生的道德价值观，部分学生是非不分、善恶难辨，受到诱惑，甚至参与其中，严重影响了高职德育工作的开展。由此可见，在网络大环境下，高职院校学生的德育教育尤为迫切。如何让浸淫在网络大环境下的青年们增强判断力和社会责任感，在虚拟网络环境的影响下，实现正向的成长和发展是需要关注和研究的问题。

（二）非主流新媒体给高职德育工作增加了新难度

新媒体的传播速度远超常规媒体。调查显示，微信、微博、抖音、快手、腾讯等成为高职学生获取信息的重要窗口，高职学生的视野更宽阔、兴趣更广泛，但这对高职学生德育工作也带来一定程度的难度。特别是低俗化、娱乐化的一些内容对学生的价值观形成带来巨大冲击，一些学生时常沉迷于非主流媒体渠道的搞笑、搞怪、丑化自我的娱乐消遣，对国家和社会的新闻热点事件关注较少，对马克思主义中国化的一些相关理论关注和学习得更少。

调查表明，当被问到“您每天从微信公众号里获取信息最多的是哪一类”时，有61%的同学选择“娱乐类”，13.4%的学生选择“文学类”，12.4%的学生选择“新闻类”，9.3%的学生选择“美食类”，3.7%的学生选择“什么也不看”。（见表2）

数据表明，高职院校要更加关注在“互联网+”和大数据时代下学生的爱好和习惯，学校要在开展德育工作时找到新的切入点，从学生的关注点入手，利用新的育人途径，有目的、有针对性地开展有效的德育工作。

（三）“四史”教育给高职德育工作提供了新内容

“四史”学习是高职德育工作的一项重要内容。通过“四史”学习可以从中汲取奋进力量，以史为鉴、达到资政育人的目的。通过问卷发现，当下高职学生学“四史”的效果和成效不够明显。当被调查者被问到“四史具体包括哪四个内容”时，能完整选出的学生占比只有47.9%，选“不知道”的学生占比20.7%，31.3%的学生有漏选或错选。（见图1）

数据表明，近一半学生对“四史”知识的学习掌握处于低水平的不及格狀态。这表明，当前高职院校在德育教育中还应进一步加强“四史”教育的基本内容，要进一步丰富“四史”教育的形式，加强“四史”教育对学生价值观、意识形态、道德品格的引导。挖掘历史中的红色资源和德育元素，引导高职学生知史爱党、知史爱国，坚定理想信念，传承红色基因，激发爱国之情，增强责任担当。

三、构建高职院校德育工作新途径

综合以上分析，结合个人的一些研究和思考，对高职院校的德育工作提出以下几个方面的新路径：

（一）深化思政理论课课堂教学的改革创新

习近平总书记指出，“做好高校思政教育工作，要因事而化、因时而新、因势而新”[3]。思想政治理论课作为关键课程，要把课堂教学的主渠道利用好。不断提高其亲和力和针对性，结合高职院校学生特点，以习近平总书记的“八个统一”为指导，采用线上线下相结合的方式，注重课堂教学模式的改革，注重采用以学生为主体的教学方法，通过课前十分钟时事热议、案例分析、故事分享、课堂辩论、情景模拟等方式让课堂更生动。通过整体创新课堂授课形式，重构教学过程，增强课外实践等方法，实现思政理论课立德树人的根本任务。

（二）加强思政理论课实践教学的组织完善

结合高职院校学生的特点开展一些有意义的、学生乐于参与的实践活动来培养他们的品德和素养。这也是思政理论课实践教学的一项重要内容，相比本科生而言，高职学生更加活泼好动，小爱好广泛，针对学生这些特点可以多组织开发一些教室外的实践活动，通过学生的广泛参与来进一步深化理论课的内容，这样更加有利于学生德育素质的提升。例如开展“学史力行知党史，红心向党践真知”社会主义核心价值观主题教育活动。通过开展不同主题的丰富多彩的德育实践活动，培育高职学生做社会主义核心价值观的参与者和践行者，提高理论课实践的实效性;丰富和拓展思政课的教学空间，通过寒暑假的社会实践教育和引导，组织学生积极参与，通过学生个人的感受，以独特的表达方式，赞美和表达在中国共产党领导领导下国家或家乡变化。

（三）强化“四史”学习教育的成效发挥

2021年2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出，在全党开展党史学习教育，是党政治生活中的一件大事。充分发挥党史以史鉴今、资政育人的作用，是高职院校德育工作的新途径[4]。“四史”学习至关重要。要通过课堂教学和实践活动的组织开展加大对学生的教育和引导，使学生深刻明白马克思主义为什么“行”，中国特色社会主义为什么“好”，中国共产党为什么“能”[5]。学校可以通过走进红色教育现场的游学形式开展党史学习教育实践活动，进而引导学生回望革命历程，缅怀革命先烈，接受红色精神洗礼，传承红色基因。助推高职院校党史学习教育内化于心、外化于行，实现学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。通过拓展课堂内外、校内校外、线上线下及各种平台载体的“四史”学习教育资源，丰富学习教育活动的内容和形式，促进“四史”学习的效果体现。

（四）搭建“道德讲堂”常态化运行的德育平台

“道德讲堂”作为开展校园文化建设的一大平台和特色，是高职院校培育和践行社会主义核心价值观的一个创新载体，更是提升高职学生综合素养和道德品质的实践平台。例如在年初要制订全年“道德讲堂”每月主题不同的工作实施方案，形成常态化“道德讲堂”的开讲机制;每月举办不同主题的道德讲堂，如“弘扬工匠精神，争做时代先锋”“弘扬职业精神，做敬业奉献楷模”等，引领学生向模范学习、向榜样看齐，自觉树立正确的价值观、弘扬正能量。在“道德讲堂”开展中，要切准大学生关注的热点话题，在内容和形式上有所创新和突破，实施过程中确保学生有所获、有所悟、有所行动。

（五）培育“工匠精神”为核心的高职文化

《国家职业教育改革实施方案》中指出，要打造一批高水平实训基地。办好职业教育活动周和世界青年技能日宣传活动，深入开展“大国工匠进校园”“劳模进校园”“优秀职校生校园分享”等活动，宣传展示大国工匠、能工巧匠和高素质劳动者的事迹和形象，培育和传承好工匠精神。高职院校要担负起培养未来技能型人才的重大使命，积极培育“工匠精神”的高职文化，要结合本校的专业特色，有意识地培养学生精湛、精细、精准的专业素养，培育学生的工匠精神。要把师德师风建设和工匠精神的文化建设结合起来，以制度机制为保障，明确规定弘扬和传承工匠精神的具体标准和指标，从而全面促进学生德行和技能的双提升，充分展现和践行工匠精神、工匠文化的高职特色文化。

（六）构建网络新媒体平台发挥作用的有效机制

要利用好新时代背景下网络新媒体平台和手段的正面作用，这是高职学校在开展德育工作方面义不容辞而又十分重大的责任和能力，要加大研究和利用网络新媒体平台促进学生德育工作开展的方法和机制，真正让网络新媒体成为德育工作的帮手和助力。学校要构建利用网络新媒体平台进行德育工作的机制和平台来促进和引导学生的德育工作。如学校的宣传部门、团委、学工部以及各专业院系，都要创设各自阵地的新媒体公众号，由教师和学生主导，让各系统、各院系的学生工作动态、工作亮点、工作业绩得到充分展示，让教师、学生的言论互动和思考在一定范围内得到展现。

思政教学中广泛利用网络新媒体中出现的案例或者事件进行分析和辨析，不回避网络，引导学生能够正确对待和利用网络，让学生从虚拟中回归和把握现实，更好地挖掘虚幻网络中的正能量，让学生正面应对和迎击;德育实践工作中也可以有效利用网络新媒体的力量。如组织学生进行网上红色研学活动、组织学生拍摄和制作小视频上传网络并通过网络媒体进行投票评选等，展现新时期大学生积极向上、奋发进取的精神风貌。

总之，德育工作事关国家长治久安，事关中华民族的复兴大任，事关青年一代的健康成长。在高职院校开展德育工作，必须立足时代要求，秉持新理念、开拓新思维，在“大思政”和“三全育人”的大背景下，结合高职院校的专业特色，不断探索德育工作的有效方法和路径，培养当代大学生成为勇担中华民族伟大复兴大任的时代新人。

参考文献：

[1] 张一鸣. 新媒体背景下大学生思想政治教育途径研究[D]. 南昌：江西财经大学，2018.

[2] 李强，黄育强. 新时代马克思主义理论社团存在的困境与对策——以医学类高职院校为例[J]. 学理论，2020（12）：1.

[3] 魏强，周琳. 因事而化、因时而进、因势而新——做好高校学生思想政治工作的新要求[N]. 人民网，2017-03-20.

[4] 中共中央党校. 在党史学习教育动员大会上的讲话[EB/OL]. （2021-03-31）. https：//www.ccps.gov.cn/xtt/202103/t20210331_ 148208.shtml.

[5] 浦玉忠. 把黨史学习教育融入高校育人全过程[J]. 群众，2021（07）：19-20.

（荐稿人：郭帅，内蒙古科技大学副教授）

（责任编辑：罗欣）