“生命·实践”教育学理论在基础教育学校的具体运用与研究——评《“新基础教育”研究手册》

书名：《“新基础教育”研究手册》

作者：张向众，叶澜

出版社：福建教育出版社

ISBN：978-7-5334-6656-5

出版时间：2015 年1 月

定价：39 元

当今时代，基础教育的改革已经进入了深水区，“双减”政策的出台，再一次促使基础教育阶段的学校追求新的变革与超越。新的时代，需要学校培养能主动适应社会发展的健康之人、整全之人。为了实现这一目标，学校必须从价值理念、管理机制、思维方式、实践路径等多方面进行改革，实现转型。对于此，“新基础教育”研究团队在叶澜教授的带领下进行了长达近30 年的探索，帮助一批“新基础教育”研究基地学校成功实现了转型，积累了丰富的实践经验，并形成了“生命·实践”教育学理论。这本《“新基础教育”研究手册》就是“新基础教育”研究团队近30 年扎根基础教育学校一线、辛勤探索的成果之一，是一本极具实践指导价值、操作性极强的“实践宝典”，对于基础教育学校探索“双减”政策的落实也有很强的指导意义与借鉴价值。

这本书为有意愿进行学校改革、开展“新基础教育”研究与实践的学校管理者及一线教师提供了新的理念、实践路径及方法和关键重点领域（如学校领导与管理变革、课堂教学改革、班级建设等）的具体操作指南。该书有以下鲜明的特征：一是理论指导很有针对性。“新基础教育”研究是在“生命·实践”教育学理论的指导下开展的专门针对基础教育学校变革的实践探索，对于全球化、信息化、后现代背景下的基础教育学校应该“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”进行了科学、系统的思考，并展开了深入、持久的研究。“生命·实践”教育学理论是真正从实践中生长出来的理论，有着“泥土的芬芳”与“汗水的浸润”，让扎根一线的基础教育学校的管理者及教师有着深深的共鸣与强烈的认同，一接触就“心向往之”，忍不住要实践、要尝试。二是涉及领域很有典型性。学校的转型与变革首先必须从领导层、管理层开始，所以，该书第三章对此进行了专门的论述；课堂教学与学生综合活动是基础教育学校日常生活中最重要也是最主要的两个方面，因此，这两者也是本书重点探讨的内容。这三个领域对于基础教育学校的变革与转型来说都非常具有典型性。三是实践指导极具操作性。该书对学校领导与管理的变革指导的论述细致到了学校规划的制定上；对课堂教学改革的探究深入到了教案如何设计、课型怎样确定上等；对学生工作的改革论述涉及到了班级建设中的班干部培养、仪式活动中的流程设计等等。书中还提供了一个个具体、鲜活的案例以及评价方案、细则等，让人一读就懂，一读便可运用于实践。

在改革风起云涌的当今基础教育领域，该书极具理论与实践双重价值。笔者在基础教育一线深耕20 余年，深知基础教育学校变革与转型的不容易，它是一个系统工程，必须有科学的理论指导，也必须有大胆、深入的实践。“新基础教育”研究两者兼具，因此，对于“双减”政策背景下的基础教育学校有着很强的引领价值。首先，学校要从思想上改变，着眼于培养时代新人。学校管理者及教师要深刻认识时代发展特点及世界局势，把助力于每一个生命的成长放在第一位，遵循人的成长规律及育人规律，培养主动、健康发展的整全之人。其次，学校要从管理机制开始改变，把“成事”与“成人”相结合，用“成事”促成人，在成事中成人。学校要成为一个开放的系统，要与家庭、社会紧密结合；管理重心要向下移，要关注到每一个师生的成长与发展，充分调动每一位师生的积极主动性，让每一个师生感受到被关爱、被尊重的幸福，以实现自身的价值。另外，学校要从关键处改变，用心于课堂教学与综合活动的变革。基础教育学校的转型性变革一定要抓住课堂教学与综合活动这两个关键性领域，减轻学生的学业负担，让学生有更多的时间参与社会实践、实现个性化发展，必须从改革课堂教学、提高课堂教学效率开始做起，必须为学生提供丰富多彩、能充分展示自己、锻炼自己、学会与他人合作的活动。

基础教育学校要实现完全变革与超越必然是一个长期的、缓慢的过程，每一位管理者、一线教师都要以主人翁和研究者的姿态去努力追寻、探索、实践，让每一个个体生命都能实现身心健康成长，这也是“生命·实践”教育学理论和《“新基础教育”研究手册》一书给予我们的启示。