浅谈中年级数学计算能力的培养

文江门市新会区大鳌镇中心小学 陈锦荣

小学时期的数学教学活动，要让学生拥有最基本的计算能力。这种能力的培养是衡量他们数学能力的重要指标，也能展现学生学习的综合水平。当学生的年龄和年级逐渐提高，学校对他们计算方面的要求也会有所提升。进入到四年级时，整个教学活动中还添加了乘除法等多个方面的计算方式。老师在这一阶段教学时，需要更加关注有趣的教学方法。教学课程要围绕学生的心理特点，在与多媒体有效结合的基础上，真正创造更具备乐趣且富有活力的教学模式。在这种影响下，教学计算会焕发出新的生命力。但这种教学方式如何达到，对老师教学来说依旧是一大难题。

一、利用情景创设，提高兴趣

1.利用情景创设，提高计算正确率。 笔者在数学课堂设置时，较为关注计算课。因此，通过经典创设等多种方法，让学生在这种枯燥无味的计算活动中，找到学习的乐趣。例如，在四年级下册的《加法的简便运算》的教学中，我创设了小猫如何更快去到外婆家的故事情境，通过学习加法简便运算，可以帮助小猫更加快地去到外婆家。很多学生在计算时，会更加关注于帮助小猫。这种全身心的投入不仅能够提高他们的兴趣，还能让他们在计算时的正确率有所提高。

2.合理组织游戏，改善学习兴趣。 小学阶段的学生依旧喜爱通过游戏的方式获取知识。他们对游戏的兴趣较高，所以在进行计算锻炼时，也可以利用此方法。例如在利用多媒体app 希沃白板上选择计算能力的游戏，游戏中通过学生的比赛比出胜负。在这种影响下，计算不再是枯燥无味的活动。通过游戏的方式，能够让学生紧张激烈地参与进来，使他们在胜负感的推动下，喜爱计算。

3.结合生活实际，提高计算兴趣。 课堂教材中的很多计算内容都和学生的生活息息相关。能够引入生活中的实际内容，更能提升学生兴趣，使他们不再感受到神秘。例如，我在教学四年级下册《小数的意义和性质》时，联系学生在生活中去买东西遇到的找钱问题，课上让学生自己编题，学生兴趣盎然，如“妈妈带了20 元买菜，买白菜花了6.8元，还剩下多少元？”这是一道学生感兴趣的贴近生活实际的题目。他们在计算的过程当中解决了更多生活问题，也可以提高他们的自信心。

二、采用多样化练习，提升计算水平

最基本的每天常规练习是必不可少的，因此，笔者要求所有的学生都准备练习本。练习本的主要作用是用于课前课后的训练，所以在上课之前老师会通过2- 3 分钟的口算训练。其他时间还会增加5 分钟左右的笔算训练。如果学生在课堂当中没有认真练习，下课时间把他们叫到办公室，出几道笔算题让他们做，每到星期五就对所有学生进行一次小测验（黑板上出口算题10道，笔算题5 道），并对做得好和有进步的学生给予表扬和奖励，每个星期测验后，无论是优生、中等生、学困生都各有不同的收获。

三、从日常开始，改善学习习惯

习惯的养成对学生影响较深而且良好的习惯，更能提高计算的准确率。所以在日常教学活动当中，需要充分关注学生的计算习惯，帮助他们养成良好品质。作业写作要认真整洁，在完成后也要仔细检查。课堂教学活动并不是完全图快，计算的最终结果准确且更具备效率才是计算练习的主要目的。很多学生在课堂当中，只图快而不考虑自己的对错。在这种影响下，老师要做好表率，即使在日常批改作业时也要重视字迹的规范整洁。布置家庭作业时，也要让学生家长参与到对学生的监督过程中。可添加纠错本等多种方式帮助学生纠正错误，及时订正问题。

四、利用反思，提高计算能力

任何课堂教学中，学生都有可能会存在多种多样的问题或错误。这些错误无法避免，但错误的出现，是否能够让学生有所收获？这才是最主要的学习基础。所以对老师来说，需要不断进行课后反思。而学生也要在每次出现错误之后，不断反思学习，了解自己出现的问题。笔者在作业批改时，通常都会面批。而且要求学生在日常的课程中，将自己的错误纠正在错题本上。在错题本的不断提醒下，学生不仅能提高学习积极性，还能提高整体计算的效率。