智慧阅读环境下读写融合教学的创新与实践

文/广州市越秀区育才学校 陈姝丽

当前，数字化、信息化、网络化的时代已全面开启，深入影响着人们获取知识和信息的方式，也给教育带来了无限可能。大环境对语文教学提出了新的要求：树立新观念，研究新方法，找寻新途径，创新教学策略。在新时代背景下，运用智慧阅读平台辅助教学是语文学科发展的必然趋势。

一、智慧阅读平台的强大优势

（一）海量多元的学习资源，满足师生的阅读需求。一是为学生提供了丰富的学习资源。智慧阅读平台是以传统的纸媒阅读为基础，创建多学科阅读书目，拥有百万册电子类图书，涵盖了从一年级到九年级的阅读书目，分等级归门类，并提供阅读基础知识、综合知识测评资源。平台推荐与教材同步的群文阅读篇目，可作为课内阅读教学的拓展。此外，平台上的许多文学作品还有配套的视频导读课、音频课和讲读微课等多媒体资源，可以满足学生的不同阅读需求。二是为教师提供了丰富的研修资源。该平台不仅拥有文学类文本资源，还有专业的研修课程，如统编教材中的阅读策略、部编教材“名著阅读”教学的有效路径、教师智慧阅读与学生思维促进、整本书阅读问题链教学法等课程。

（二）交互式学习时空，助力师生、生生互动。在阅读教学中，师生、生生间的交流合作有助于学生梳理文章脉络，推动学生对文章内涵进行深入理解，并使他们在互动交流中提升对文本的认知能力，拓宽思考的维度。在智慧阅读平台上，师生、生生、师生与文本的对话更加自由，不再受时空限制，极大地提高了交流的效率。教师还能通过在线互动掌握学情，及时诊断反馈，优化教学设计，引导学生的思考方向，提高教学的有效性。此外，学生将自己的阅读感受和思考成果在平台上与教师、同学们分享，可以获得学习的成就感。

（三）精准的测评效果，促进读写融合教学的良性循环。阅读平台软件在导入学生信息、生成个人账号后，即可构建年级、班级的阅读数据库，实现对学生个人和教师教学更有针对性的指导，为教师下一步教学计划提供有效的参考，进而促进读写融合教学的良性循环。

二、基于智慧阅读平台的读写融合教学模式的创新

（一）创新智慧平台读写融合的教与学模式。小学生在阅读经验、方法能力、审美情趣等方面还存在不足，阅读时常会遇到重重障碍，特别是在面对整本书阅读时，通常只能将书读完，而不能明确阅读目的。在这种现象下，教师应为学生搭建阅读支架，设计有梯度的阅读步骤，帮助学生明确阅读任务，进而提高学生的阅读质量。学生在领取阅读任务后，自行梳理故事情节，理清人物关系，带着阅读中遇到的困惑和思考参与小组在线讨论，从而在交流中深入研习文本，最终形成读书报告、微课等成果在平台上展示。教师通过阅读平台发布阅读作业来检测学生的阅读完成情况，观察学习小组在线交流的发言情况，可以给予适时点拨和指导。阅读成果在网络平台上展示，阅读活动参与者均可点评，这也打破了传统评价“教师独揽”的模式，在一定程度上改善了教师评价的简单化、同质化的现状。

（二）构建互动共生的线上线下课堂。1.在阅读中提升培养写作能力。在阅读中培养学生的写作兴趣传统的教学模式，不利于发挥学生的主观能动性，影响学生学习质量。为保证教学效率与质量，教师需要采取措施，提高学生学习兴趣。在阅读与写作融合教学下，教师需要积极地在阅读中培养学生的写作兴趣，激发学生探究写作方法技巧的欲望。比如，在写作课中，首先，教师需要为提供内容丰富有趣的文章，激发学生阅读热情。其次，教师需要引导学生探究文章习作脉络，帮助学生掌握写作手法。最后，教师需要鼓励学生应用文章中的写作方法，构思作文，提高写作效率。在写作水平不断提高的背景下，学生会更加愿意主动写作。2.在阅读中积累写作素材。一方面，教师需要向学生推荐一些优秀的书籍，让学生阅读书籍，进而积累写作素材。另一方面，教师需要在教学过程中引导学生积累写作素材。