九年级化学教学中学生自主学习能力的培养

文/潮州市饶平县上饶中学 邱前东

化学是基础性科学，在学习过程中应重视与各个方面的相互联系。初中化学教师在进行课堂设计过程中，应采用先进的教学理念，为学生设计自主学习任务，帮助学生完成交流活动与探索活动。利用好不同类型的化学实验，通过问题教学的方式促进学生自主学习能力的提升。

一、利用信息技术辅助教学

随着信息技术的发展，九年级化学教师在教学中，应利用好先进的信息技术和设备，从而提升教学效果，促进学生自主学习能力的提升。微课教学对化学实验有着非常良好的补充，可以激发学生的兴趣，在教学中教师可以将重难点知识拍摄成为微课视频，使其可以作为一种预习和复习的资源，加强学生的理解，提升学生对学习的主动性。比如，对“高锰酸钾制取氧气”的介绍，如果缺乏必要的实验设备，教师可以利用微课形式进行教学，根据视频中的实验操作，向学生讲述实验中涉及的高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰药品各自的性状，以及实验中的化学方程式、气体符号的添加等。教师可以根据教学体系利用微课安排课程内容，搜集一些入门资料，选取有吸引力的视频片段，引导学生进行课前预习，在激发学生学习兴趣的同时，为高效课堂的构建奠定基础。

二、转变传统的教学理念

为了促进化学教学效果的提升，应从自身教学理念出发，在实际教学中，化学教师不能单纯的以学习成绩作为评价学生的唯一标准。教师应帮助学生树立自信心，提升学生自主学习能力。在化学教学中，教师要注意将理论与实践相结合，将抽象概念与实物相结合。例如，在讲解《物质构成的奥秘》一课时，对于抽象概念的讲述，教师完全可以借助原子、分子模型等实验器材进行授课，让学生实际感受到原子、分子的大小及结构等的差异，深刻理解相关理论知识。这不仅有助于学生学习后续化学分类的相关内容，还能逐步培养其自主学习能力。

三、重视课堂练习，提升学生自主思考能力

学生对于化学知识掌握的越好，学习能力越强，自主学习能力也会变得越高。因此，教师应从化学表述、化学计算、化学名称表述等各个方面的知识，都进行详细的说明，使学生梳理自主学习步骤，提升自信心，不断完善自己的学习方式和思考方式。比如，在讲述到化学方程式的简单计算时，教师可以按照解题思路、化学方程式书写、答题步骤等进行一一讲解。课本上给出碳酸钙高温分解的例子，书写了其相对分子质量，教师可以将其它方程式进行变换，如水电解的化学方程式，给出其产物质量让学生进行计算，以促进学生对这部分知识的掌握。

四、鼓励学生多进行课外学习

九年级化学的学习涉及到的理论知识不是非常多，有很多知识都与生活相关，因此教师可以鼓励学生进行课外学习，将生活知识，其他科目知识与化学相联系，从而解释生活中的现象，激发学生对化学的兴趣。教师可以给学生提供课外学习的渠道，如参考相关书籍、了解涉及相关知识的行业、观看相关知识的纪录片等，在拓宽学生知识面的同时，培养学生的自主学习能力。

五、开展各种类型的实验活动

实验是化学学习中非常重要的组成部分，通过化学实验可以观察化学现象，理解化学过程，提升学生的观察能力、分析能力和操作能力。教师可以开展各种不同类型的实验活动，提升学生的自主学习能力。例如，在教学有关金属性质的内容时，教师通常都会为学生一一讲述不同金属的燃烧情况，或者在课堂中进行演示实验，学生需认真观察。在这样的课堂中，学生只能被动地聆听、观看和说明，缺少自主探究、动手操作的机会。在新的教育形式下，教师需将学习的主动权归还给学生，为学生提供不同类型的实验器材，使学生亲自参与到实验方案设计中，亲自进行实验操作。在实验中，学生需调查和了解现有的实验器材，结合教材中的内容设计实验方案，在教师的引导下完成实验操作，并填写“观察与思考”的表格。自主实验的开展，可有效增强学生的自主实验意识，切实提升学生的动手能力和实验仪式感，同时还能有效活跃课堂氛围，促使学生在实验中掌握更多的化学知识。