“以图为梯”助力思维成长

文/广州市回民小学 蔡 虹

小学阶段是学生学习英语的启蒙时期，也是思维由抽象到具体的发展过程，英语在教学中占据了重要的教学地位，身为英语教师要为学生创建良好教学环境，提高学生学习效率，注重学生核心素养的培养。图片能够将抽象化的内容更加生动形象的运用于课堂教学中。因此，教师要积极创新教学方式，灵活使用教材中的插图，激发学生学习英语的兴趣，让学生将注意力放在课堂学习上，在轻松愉悦的教学氛围中促进学生的思维成长，提高学生的学习效率。

一、利用图片培养学生想象思维，提高口语表达能力

小学英语教材中具有大量且丰富多彩、生动形象、富含童趣的插图。教师可在教学中先让学生自行阅读并理解教学内容，随后再根据自己的理解对图片进行解说，在这个过程中教师不能限制学生的想象，想到什么就让学生表述什么。随后再对学生进行引导，让学生根据图片内容将课文内容进行复述，以此不仅能够加强学生对知识内容的掌握，还能够提高学生口语表达能力。

例如，在进行六年级上册Unit11《I like the Spring Festival best》教学过程中，教师可以先利用信息技术为学生播放关于春节的动画视频，为学生创建良好的情境，让学生能够在良好的学习氛围中积极进行学习。在学生对春节文化知识产生一定了解后，引导学生根据教材中的插图对课文内容进行简要的概括以及总结，在此过程中，教师要不断鼓励学生，让学生能够通过对插图的观察以及想象来进行复述。教师也要充分尊重学生间的差异，偏常生可进行词汇的复述，成绩中等的同学可进行句子的复述，优秀生可复现完整对话。最后教师将学生们的描述进行总结，加强学生对英语知识的理解与掌握。通过图片教学不仅能够调动学生学习的积极性以及自主创造性，同时也能够潜移默化的提高学生的英语口语表达能力。

二、利用图片培养学生记忆思维，提高学生知识掌握

在视觉的刺激下帮助学生将抽象的单词转化为具体的影像，使学生产生对单词的初步了解。随后在学生进行记忆后，再利用图片进行知识的提问，让学生根据图片内容说出相对应的词汇或句子，加深学生对知识内容的记忆，加强学生对知识内容的掌握。以此不仅能够培养学生的记忆思维，还能够有效提高教学效率。

教师在日常教学中要加强对学生的了解以及对教材内容的深入分析，以学生的学习需求和学习特点出发，将教材中的知识点与教材插图进行有机结合，通过教材中的插图，进行知识内容的讲解以及延伸。以此通过画面引发学生的思考，并通过画面加深学生的记忆。不断引导学生在学习过程中将图片与知识内容相结合，帮助学生更好的理解知识内容，并掌握知识内容。

例如，在进行五年级上册的Unit 10《Different tastes》教学过程中，学生需要对sandwich、hot dog、milk、bread、dimsum等食物单词以及日常句子进行记忆，在此过程中，如果学生只是通过死记硬背进行单词与句子的记忆，对于学生来说是比较枯燥且困难的。并且多数学生通过机械记忆进行学习，很难建立起单词和实际意思间的关联，易出现混淆的现象。此时，教师可通过图片教学法，通过教材中的图片让学生进行重点词汇以及句式的学习进行记忆。结合教材中相应的图片，

三、利用图片培养学生发散思维，提高学生学习能力

小学英语教学中想要充分发挥图片的作用，运用图片教学法进行教学，提高学生学习水平，形成良好学习习惯，教师在实际的图片教学中要教授学生正确的读图方法与技巧。借助教材插图，让学生独立阅读，在图片的引导下，让学生猜测文字的内涵。还可通过为学生讲解图片中与课本知识内容相关的内容，促使学生对其产生共鸣。并根据对图片的描述，为学生创设和图片中一样的生活情境，加深学生的理解，提高学生的知识转化能力。学生在小组内互相探讨和研究，鼓励学生畅所欲言，提高学生的自主学习能力。并且，在小学英语教学中，教师要灵活应用图片素材，将教材和图片有效贯通，构建生活化情境，提高学生的理解能力，培养学生发散性思维。