集团化办学中的雁阵效应

文东莞市东莞中学 朱忠明

东莞中学教育集团于2016 年成立，“头雁”是百年名校东莞中学，加入“雁阵”的是东莞市南城中学。集团实行以紧密型办学关系，汇聚政府、学校、社区多元智慧，探索公办名校带动更多学校优质提升，普惠更多学生和家庭的新模式。“雁阵”汇聚力量，共创美好品质的经验，可以“文化”“特色”“融慧”等关键词来总结回顾过去五年多来东莞中学集团化办学的核心精神。

一、聚焦“文化”，在传承与创新中汇力前行

百年莞中的“刻苦求知勇于创新”和东莞南城中学“务本求实”精神在“雁阵”中融合，是集团化办学成功的基石。

确立愿景、制定规划。集团秉承“对每一位学生的终身发展负责”的办学宗旨，为南城学校确立了“六个一”的愿景：一个雅致现代的优美校园、一个科学系统的管理机制、一个踏实高效的管理团队、一个朴实上进的教师群体、一个着眼学生终身及个性化发展的学校课程体系、一个可持续发展的特色品牌。围绕着明确的发展目标，集团制定发展规划，以课程与教学改革为中心，引领成员学校的蜕变。

规范制度、优化管理。集团构建了“两头共治、中心自主”的紧密型集团化办学关系，简化人际关系、加快人事改革、规范学校管理，激发“雁阵”内部共振。一是南城街道的必要督导，从政策、绩效等方面给予了极大的支持。二是龙头学校的全力支持，集团内部教师常态化流动等措施激发了活力。三是成员学校享有较大的办学自主权，例如人事聘任、中层干部选拔、绩效评定等，调动了积极性。

凝聚精神、激发活力。教师是学校发展之本，集团聚力“外强约束、内壮精神”“外创环境、内化能力”两条主线。“内”，注重引导教师认同“落在细处、干在实处”核心文化，形成信任与合作的学校风气，促进教师专业成长；“外”，依托集团，外引资源，为教师拓宽眼界、增长见识，搭建多元、多样发展平台。2020年集团获区级以上教师个人奖励共200 多项，2021 年结题及在研的市级以上立项课题有37 项。

二、聚焦“特色”，在衔接贯通中共享创新

集团化办学并不是要完全复制“头雁”的优点，而且允许、鼓励成员学校保有特色、发展特色，让“雁阵”更具力量。在“共建共享”和“衔接贯通”基础上培育“特色”是集团化办学成功的关键。

团队聚力、智慧共享。一是组建了信息技术课程建设团队，每周开展集体备课，共同开发课程、编制计划和实施具体教学。二是信息科组教师在集团内实现常态化交流，打通初高中教学的壁垒，实现贯通教学。三是形成了集团教练团队，对学生进行系统的信息技术培训。成员校的信息奥赛获奖实现了从无到有，从有到优的过程。2021 年，提高级全国一等奖2 人，全国二等奖10人，全国三等奖10 人；入门级全国一等奖21 人，全国二等奖33 人，全国三等奖22 人。

统整资源、共建课程。利用“头雁”学校的优质课程资源，以核心素养为课程设计依据，建构了成员学校“三个功能”（基础课程、延伸课程、创新课程）和“六大类群”（语言与人文素养、数学与逻辑、科学与创造、艺术与审美、体育与健康、实践与社会理解）学校课程体系，以点带面、以面带全，各育特色，提升品质。

三、聚焦“融慧”，在示范辐射中持续发展

融慧共赢，是集团内学校的共同发展。一是锻炼了一支得力的管理团队和师资队伍；二是南城学校的快速发展，为东莞中学期盼的智慧融合、文化共建、聚焦课程、多元培养等多方面初高中贯通教育创造了良好的条件；三是为东莞中学恢复初中办学、吸引更多学校加入“雁阵”，共同提升教育质量提供了典型经验。

融慧共赢，是在且行且思中持续成长。东莞中学教育集团先行先试，“雁阵”成效显著，为后续成立的教育集团提供了可借鉴的“莞中样本”，多个市内外教育集团先后来交流，《南方日报》等主流媒体多次跟踪报道教育集团的改革成果。