趣味化学实验在初中化学教学中的应用

黄小云

自然环境、能源及农业等都与化学学科息息相关，而实验又与教学活动直接挂钩。在实际的授课环节中，教师通常会采取直接演示的方法向学生展示化学实验，学生多处于被动地位[1]。如此一来，学生便容易失去学习兴趣，同时不利于创新思维的培养。而趣味实验是从学生的角度出发，对提升课堂的趣味性、增强学生的动手能力、提升课堂教学质量等有着很大的促进作用。

一、在化学教学中融入趣味实验的意义及注意事项

（一）意义

初中化学教学的最终目的是帮助学生认识物质世界的基本规律，同时掌握相关理念，而后再以实验探究其本质和现象。通常来说，化学课程教学主要包括实验教学、理论教学两部分，尤以前者为重，如果想顺利且高质量地完成化学教学，教师就必须确保课堂实验安排的合理性。在教育改革的背景下，教师应对化学实验的开展方式进行一定的创新，以使学生更快、更稳地掌握基本的化学实验技能、方法和一些简单操作技巧。同时，将趣味化学实验应用到初中化学教学中，能提高学生的学习兴趣，达到提高实验趣味性的目的。此外，在化学实验过程中，学生难免会接触到多种实验器械，并且实验原理较为复杂，只有借助趣味实验，教师才能有效刺激学生的感官，最终吸引学生快速进入学习状态。

（二）注意事项

通过实践可知，失败的趣味化学实验将会直接影响到教师的威望，甚至可能会导致化学课程教学难以顺利开展。因此，教师在备课时必须做好充分的准备：第一，开展趣味化学实验前需检查好实验器材；第二，教师应根据课堂氛围恰当地组织教学语言，以吸引学生的注意力；第三，实验内容要明确、具体[2]，以免学生出现不知所措的情况；第四，学校要提供完善的实验仪器，为化学实验的开展提供足够的经费，并购置一些现代化实验设备。

二、将趣味化学实验应用到初中化学教学中需遵循的原则

（一）科学性原则

在实验开发设计阶段，科学性原则是最基本的一个原则。因此，教师应以实验验证内容为重点，并时刻关注实验方法的科学性、用料选择的合理性、实验原理与实验思路的契合度等内容。

（二）安全性原则

通常情况下，教师在设计化学实验流程期间，应重点考虑安全性原则，这与初中化学教学所涉及的各类危险物质具有直接关系。为了保障实验能够顺利完成，在接触强腐蚀性及有毒物质时，教师应嘱咐学生一切以自身安全为重，且坚持大胆假设、小心求证的心理，这也是确保初中化学实验具备趣味性特征的首要前提。此外，合格的材料、较高的设备质量是有序开展实验的基本条件，只有在可控的环境下，实验现象、实验方法才能彰显出较强的科学性[3]。

（三）简易性原则

在初中化学教学过程中，化学实验可使学生直观地了解到相关问题的具体内涵。因此，教师在选择实验器具时，应坚持化学反应直观、操作简单的原则，并借此选择适合当代学生的实验方法，以使化学实验过程具备极强的趣味性，发挥出显著的教学效果。

（四）趣味性原则

在设计趣味实验的过程中，教师要思考如何提升实验的趣味性。一般来说，学生的动手过程主要可分为主动与被动两种形式，教师可选择最贴近学生日常生活的实验类型，以此体现出实验的趣味性，使学生更加高效地进行实验操作。

三、趣味化学实验在初中化学教学中的作用

（一）可有效活跃课堂氛围，激发学生对化学实验的兴趣

初中生对化学课程相对比较陌生，如果想顺利推动化学教学的整体进程，那么教师就必须意识到把握教学契机的重要性，并了解相关实验原理，如此才能找到强化化学实验趣味性的方法，营造出充满趣味性的课堂氛围，使学生感到身心愉悦。据调查，大部分初中学生学习化学的难点都在于化学反应原理部分，而借助趣味实验能帮助学生轻松地得出结论。此外，在教学过程中，教师还可利用生活中的常见材料来达到提升实验吸引力的效果，以更好地提升学生的学习兴趣。

（二）可启迪学生思维，培养学生的科学研究素养

为了使学生能在化学课堂上保持注意力高度集中，最有效的方式便是增强化学实验的趣味性。综合性及多样性都是化学实验的明显特征，所以教师可以此为探究化学知识的“入口”，而后再逐步向学生阐明化学反应中所蕴含的科学原理。在进行实验的过程中，学生应仔细观察并认真思考，列举各种可能会产生的结果及实验材料的变化情况。久而久之，学生会不经意地投入实验过程中，并主动接触化学知识，从而有效锻炼化学思维，提高动手和创新能力，形成较高的科学研究素养。

（三）变革传统教学模式，改善学习效果

化学现象源自生活，所以在开展教学工作时，教师应坚持以开展有效实验为基础。受目前教育制度的影响，以分数评判教学质量、教学效率的情况已明显减少，无论是家长还是教师，都将关注点放在学生的综合素质上[4]。因此，如果想摆脱传统教学评判模式的束缚，教师就必须发挥趣味化学实验的优势，以有效吸引学生的注意力，使学生了解掌握化学知识的重要性。与此同时，教师如果想激发学生的求知欲，那么最有效的方式便是使化学反应现象变得更加有趣，营造良好的学习氛围，使学生感受到快乐，为学生学习效果的提升奠定基础。

四、初中化学教学中开展趣味化学实验存在的问题

（一）教师思想落后且态度过于严肃

一直以来，化学学科在教学展开的过程中具备一定的逻辑严谨性，因此很多教师在授课过程中始终保持严肃的态度，甚至使用的教学方式也较为刻板，对实验细节更是一丝不苟。在这种思想的影响下，教师对化学实验的关注点便开始转移到操作的规范性上，忽视了学生的学习感受。教学实施必须紧跟教学改革步伐，但并非所有的教师都能紧跟时代发展步伐，并且不同的教师对趣味化学实验的态度也不相同，这给相关工作的开展带来了巨大的挑战。

（二）趣味化学实验教学经验匮乏，教学方法不灵活

就以往的实际情况来看，大部分初中化学教师在进行教学的过程中都保持着科学、严谨的态度，同时在有限的时间内，教师往往难以掌握实验的规律，采用的实验方法也缺乏科学性。因此，趣味化学实验的落实情况并不理想。在实践时，教师若盲目追求化学实验的趣味性，便无法累积相关经验，且不利于化学实验的推进。

（三）师生间缺乏互动，学生参与化学实验的积极性不高

长期以来，学生在传统教学思想的影响下早已习惯“灌输式”教学模式，因而在学习化学课程的过程中容易形成定性思维，从而一味地接收教师讲授的全部知识，错误地认为只要做好课堂笔记，自行消化课堂知识点，就能确保化学实验万无一失[5]。因此，在教师进行实践操作时，学生通常采取记录详细步骤及最终结果的方法，师生之间缺乏有效的互动，导致学生参与化学实验的积极性不高，实验缺乏趣味性。

五、解决初中化学教学中应用趣味化学实验问题的策略

（一）借助趣味实验引入新课，激发学生的学习兴趣

在化学课程教学过程中，课堂导入具有很重要的作用，可有效吸引学生的注意力。在实践中，教师最常使用的课堂导入方式便是复习旧课，但所起到的效果并不理想，甚至会使学生感到枯燥乏味。因此，教师必须创新初中化学课堂导入内容。例如，在设计教案时，教师可灵活运用趣味化学实验，添加趣味性实验内容，并向学生演示，以增强实验的神秘感。

教师可在开展教学实验之前围绕课题设置悬念，以更好地吸引学生的注意力，并在学生心中埋下疑问的种子，使学生迫切地想要知道答案及相关的化学原理。在好奇心的驱使下，学生通常会格外注意整个化学实验过程，并将其中的原理当作关键知识点。由此可见，将趣味实验融入化学教学，可使化学教学取得事半功倍的效果。

（二）借助现代信息技术提高化学实验教学水平

为了丰富学生的实验体验和增强实验的趣味性，将现代信息技术与初中化学实验结合起来已成为一种趋势。通过这种方式，学生能产生身临其境之感，特别是对某些危险系数较高的实验而言，多媒体技术既能调动学生的感官，也能确保学生的人身安全，进而体现出化学实验的独特魅力。

比如，在学习“氢气的燃烧”相关知识时，教师可借助多媒体为学生播放氢气燃烧的视频。在此过程中，学生会产生一种身临其境之感，并能了解到实验的全过程，激发好奇心，进而达到启迪思维、刺激感官、提升学习效果的目的。

（三）改革化学实验方法，强化其趣味性

改革实验方式是增强初中化学实验教学趣味性的有效途径，而后再借助相关实验原理求证结果。高效的实验方法可使学生直观地了解到实验的神奇之处，初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，好奇心、思维能力等都强于其他年龄阶段的人群，所以只有从多样化的化学实验方式着手，才能激发学生的求知欲。同时，教师需正确地引导学生，帮助学生拓展实验思路，以使学生在学习道路上走得更长远。

（四）增强课外作业的趣味性，培养学生的实践能力

化学反应与生活实际之间有着很密切的联系，为了强化化学实验的趣味性，教师通常会在课外作业上做文章，以求让学生掌握实践中的某些技巧，随后积极主动地学习化学知识，并对其中的原理产生浓厚的兴趣。比如，在生活中，衣服沾上汗渍的情况时有发生，教师可以此为题给学生布置课后作业，在明确处理方式的前提下，引导学生先使用盐水浸泡衣服，再使用肥皂清洗，以轻易洗净汗渍。同时，教师还可向学生提问汗渍去除剂是如何制作的，以此引发学生的思考。通过化学实践，学生的课堂参与积极性将得到明显提高，并感受到化学知识的神奇之处，学习兴趣也会较以往大幅提升。

（五）营造和谐的师生关系

为了最大限度地激发学生对化学科目的学习兴趣，教师应不断提升自身的教学水平，并处理好师生关系，充分发挥自身魅力，采取幽默的语言词汇，以使学生以最佳状态投入化学学习中。要想实现以上目标，教师应正视自身与学生的关系，以公平、公正及宽容的态度对待学生，在课堂上与学生保持高效沟通，引导学生不断进步，使学生成为态度严谨且动手能力强的综合型人才。

综上所述，将趣味化学实验应用到初中化学教学中，能起到推动教学进度、活跃课堂氛围、启迪学生思维及增强实验趣味性的作用。同时，将趣味化学实验应用到初中化学教学中，能使学生形成较高的科研素养，提高学生对教学的满意度和学生的化学学习成绩。此外，教师必须优先考虑目前化学实验的开展情况，对其中存在的问题进行分析并积极改进，提升化学理论知识与趣味实验的契合度，使初中化学教学工作能够得到顺利、高效的推进，促进化学教学工作的良性发展。