趣味教学在小学英语阅读教学中的应用

赵晓莎

爱因斯坦曾说，“兴趣是最好的老师”。在教学中，教师只有让学生对英语产生兴趣才能达到更好的教学效果。在我国传统教学中，教师是课堂的主导者，一些教师忽略了学生在课堂上的主体地位。但是，随着新课改的推行，学生的主体地位被进一步强调，教师开始转变课堂角色，成为课堂的指导者，促进学生的自主学习[1]。教师要学会因材施教，根据学生的特征采取更加符合学生需求的教学方式。从小学生的身心发展特征来看，趣味课堂符合学生的需求。现阶段，一些小学英语教师在教学过程中忽视了对学生英语阅读能力的培养，导致学生的英语阅读能力相对较差，缺少英语阅读的主动性和积极性。因此，教师必须转变教学方式，采取科学有效的手段开展英语教学，为英语阅读教学增添乐趣，调动学生英语阅读的主动性和积极性，使学生发自内心热爱英语阅读。本文针对小学英语趣味阅读教学的实践与应用进行了研究与分析，具体内容如下。

一、小学英语阅读教学现存问题

第一，在阅读教学中存在重心失衡的问题。阅读从本质上来讲是让人放松、身心愉悦的过程，当然英语阅读也不例外。在轻松阅读的基础上，阅读者再去理解阅读的内容，进一步探究文章。但是从实际情况来看，在教学过程中，一些教师往往忽略了阅读的本质，仅仅是强制要求学生阅读某一内容，长此以往，学生的阅读主动性也会减弱。第二，学生养成了错误的阅读习惯。一些教师在组织学生阅读时，其教学目标是传输知识，不注重培养学生的阅读习惯。因此在阅读习惯的培养上，学生没有得到正确的指导，通常采取局部阅读的方式，并不能从整体上掌握文章[2]。在阅读过程中一旦碰上难以读懂的单词，部分学生还会立即停止阅读。

二、趣味教学模式在小学英语教学中的应用意义

（一）培养学生的学习热情

将趣味教学模式引入小学英语课堂，既顺应了新课改，也符合小学生的发展特征。趣味教学模式的主旨是给学生提供欢快的学习氛围，进而解决在教学过程中遇见的难以解决的问题[3]。在小学阶段，学生刚刚开始接触和学习英语这门学科，因此理解起来会比较困难。在这种情况下，如果教师仍采用传统、单一的教学手段，再辅以大量的英语作业，学生的学习兴趣与积极性自然会受到一定程度的打击。而趣味教学模式的出现正解决了上述问题。通过采取这种教学模式，学生的想象力、动手动脑能力都会有所提升，学习主动性也可以被激发。

（二）缓解学生的压力

小学生刚开始接触英语，需要一个适应的过程。如果在这个过程中学生碰到的难题没能得到解决，可能会失去学习热情。趣味教学模式是为了给学生提供愉快的学习环境，让学生在欢快的氛围中学习。与此同时，小学阶段的学生体现出好动、好奇心强的特点。因此，采取趣味教学模式更加符合新课改中提倡的以学生为主体的教学理念。

（三）促进学生身心健康发展

在小学阶段，学生的思想意识尚未成熟、认知能力不足、好动不好静、注意力难以集中，因此，一些学生难以长时间坚持认真听讲，教师教学可能会达不到预想的效果。在这时，教师如果一味地要求学生认真听讲，批评训斥学生，不仅不能纠正学生的学习习惯，还可能适得其反，进而影响学生的身心健康。趣味教学模式恰恰与之相反，致力于给学生提供愉快的学习氛围。愉快的学习氛围无论是对学生的学业还是身心健康发展都会产生积极影响[4]。

三、小学英语阅读教学应用趣味教学模式的策略

（一）用趣味故事打开词汇学习之门

在英语学习中，首要的任务是掌握词汇，词汇量是日后学生学习英语的基础。但是根据实际情况，无论对于哪个年龄段的学生来讲，词汇量的提升都是一大难题[5]。在传统教学中，教师传授的背诵单词的方法是死记硬背，但是显然教学效果不佳。而在趣味教学模式下，教师可以通过词汇与故事相结合的方式进行教学。具体步骤是用学生这节课要学的单词来编一则故事，之后再将单词的发音、含义、字母等教授学生，使学生在对单词产生兴趣的同时实现轻松记忆。

趣味教学不是单纯做游戏，教师要通过生动有趣的教学手段为小学英语课堂教学增添趣味，为学生营造轻松舒适的英语阅读氛围，调动学生英语学习的主动性和积极性。因而，教师可以将小故事带入英语课堂，使学生通过阅读故事提高个人的英语阅读能力，全面培养小学生的英语素养。比如，学生在学习tiger、fox、wolf 等英语词汇时，教师可以让学生阅读“狐假虎威”这个故事，为学生的英语词汇和语法的学习增添乐趣，调动学生英语学习的热情，寓教于乐，有效提高英语教学的质量。

（二）创设生动的教学情境，鼓励学生积极踊跃参与课堂活动

从小学生身心发展特点来讲，其思维并不成熟，在日常生活中思考问题时常常需要形象思维。因此在接触英语单词时，学生有印象的并不是单词的构成，而是能迅速记忆与单词匹配的图片[6]。教师在认识到学生的这一发展特点之后，应使用情境教学法帮助学生学习单词。例如，教师在讲解The king's new clothes 这篇课文时，可以创设特定的情境，并鼓励学生积极踊跃地参与角色扮演活动。要注意的是，学生在扮演角色之前要对课文有一定的了解。因此教师首先要带着学生学一遍课文中出现的新单词，再给学生讲解文中主要描述的故事。在这之后，学生就会对故事情节有一定的了解，也能更好地去扮演角色。在这个故事中，既有好角色也有坏角色，而大部分学生都想要扮演好的角色，在分配角色时难免出现争执。这时教师要开展思想工作，引导学生正确理解故事中的好角色和坏角色。教师还可以通过激励机制来鼓励学生去扮演坏角色，在学生挑好各自的角色之后，让学生开始演绎故事情节。在这个过程中，学生理解文章的能力会得到提升，同时还能掌握新的单词。

（三）趣味读图，感受英语学科的魅力

小学生尽管对很多事物都有极大的好奇心，但是其理解能力不足。因此在教学过程中，教师要尽量用简单明了的方式教学，例如展示图片、播放视频等。这种教学方式不仅能够实现教学目标，还能满足学生的真实需求，更重要的是可以解决教学中常见的一些难题，缓解教师的教学压力和学生的学习压力[7]。教师可以采取趣味读图的方式来增进学生对课文的理解。比如，在教学中教师可以先在黑板上画动物，再让学生猜，要求学生先用汉语表达出来，之后再转换成英语。教师在讲解有关小动物的英语单词时，还可以通过模仿动物来吸引学生的兴趣，激发学生学习好奇心，提升学生学习热情，为学生营造欢快的学习氛围。

（四）设计趣味阅读游戏，增强学生的学习主动性

爱玩是孩子的天性，小学阶段的学生正处于精力旺盛、热衷于玩耍的年纪。因此教师在教学中想要使学生凭借自控能力学习几乎是不可能的。英语阅读本身就是一件枯燥的事情，需要耐心、静心地慢慢阅读。在传统教学中，认真阅读一篇英语文章对好动的小学生来讲是比较困难的[8]。再加上在生活中并没有英语语境，小学生没有适合的地方运用学到的英语，这就增加了学习英语的难度，甚至让部分学生产生了学习英语无用的错误认知。在英语阅读中，学生面对的不仅仅是单词难题，还有难以理解的语法内容，这可能导致他们更加排斥英语阅读。因此教师在了解这种问题的情况下，更应该采取趣味教学模式。趣味教学指的就是借助小游戏来开展教学活动[9]。通过游戏不仅能够让学生学习到新知识，还能减轻学生的学业压力，激发学生的学习热情，增强学生的学习主动性。例如教授“My classroom”这节课时，教师在讲解完blackboard、chair、desk、picture 等新单词之后，可以让学生通过玩游戏来巩固这些单词。教师可以将班级的学生分成若干个小组，之后分发卡片，当教师读上述单词中的某一个单词时，每一组手里有这些单词的学生都要站起来，之后整个组的学生要把这些单词拼写出来。如果能够完成任务，这一组学生就能得分。游戏不仅能增进学生之间的关系，帮助学生掌握新知识、认识到团结的力量、进行口语训练，还能够保证每一个学生都能积极参与到课堂活动中。

（五）学唱趣味英文音乐，提高学生英语表达能力

英语属于语言类学科，英语学习的目的自然是沟通交流。但是在现实中，学生常因没有交流环境、对语法知识理解不透彻而不能流利地使用英语。因此，在日常教学中，教师应该着重注意上述这些问题，并且努力解决这些问题。教师在教学过程中还要让学生有意识地去用英语沟通。学校评价一个学生英语学习是否合格，主要是看其能否在考试中取得好成绩，而真正的英语学习包括听、说、读、写四方面。一般学校的英语学习评价方式明显忽略了学生说、读能力的培养。因为在考试中，仅仅是考查学生听、写两方面的能力，所以一些教师在教学中也侧重于培养学生这两方面的能力[10]。在意识到这一问题后，教师在教学中要注重培养学生的综合能力，补足短板。比如教师可以借助英文歌曲提升学生读英语的能力。教师可以在课前给学生放Happy New Year 这一英文歌曲，等学生欣赏完这首歌，询问学生这首歌曲的主要思想。这种教学方法在提高学生英语表达能力的同时，也可以教会学生一首英文歌曲。

（六）通过英语绘本指导学生的语言训练

英语绘本中展现出来的英语知识是图片和语言结合的形式，这也是学生喜欢使用英语绘本的主要原因。因此在教学中，教师可以要求学生运用单词编写故事，自己动手制作绘本。教师也可以自己编写绘本，这也能起到很好的教学效果。在给学生发放绘本之后，教师可以先让学生圈出已经学过的单词，简单带领学生复习一遍，之后学习新单词。这样不仅能够巩固旧知识，还能学习新知识。比如，教师在讲解单词grape、pineapple、banana、mango 和“Do you have...”这个句型时，可以要求学生根据日常生活中接触到的相关事物制作绘本。在制作绘本时，学生还可以结合以往学过的动物词汇，在此基础上编写故事。除此之外，教师也可以借助多媒体等新的教学工具，在课件上展示动物图片，之后再让学生在研究图片的基础上进行故事编写。通过这个过程，学生会加深对单词和课文的理解。再者，图画书的故事性较强，故事情节衔接得也较为紧密，更容易让学生理解。因而这种教学方式故事性强，能吸引小学生的注意力。但是教师要精心挑选符合学生当下的学习内容的绘本主题，从而达到理想的教学效果。

英语教育相关人员一直在探究提高小学英语教学质量的方法。运用传统的教学方式开展英语教学存在一系列的弊端，因而趣味教学模式应运而生，也在英语教学中得到了广泛的应用。趣味教学模式能够激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的英语综合能力。因此，在小学英语教学中推行趣味教学模式是必要的。