核心素养视角下初中学校劳动教育的策略

文广州市增城区新塘镇沙埔中学 曹雪勇

近年来，劳动教育得到国家的高度重视，其树德、增智、强体、育美的价值得到高度的重视，习近平总书记多次强调劳动教育的重要性，加强劳动教育势在必行。然而，受诸多方面因素的影响，劳动教育还没得到学校、家庭足够的重视，造成学生的劳动素养没得到形成，甚至出现不会劳动、讨厌劳动的现象，给学校劳动教育敲响警钟。

一、做好人的工作

人是做好事情的决定因素，要做好劳动教育工作，首先必须做好人的工作。与劳动教育直接相关的人主要是教师、学生和家长三类，做好了这三类人的工作，劳动教育就成功了一半。初中学生具有很强的可塑性和向师性，教师应把握好这一特点为学生做好充分的教育指导，帮助学生深入认识劳动的意义和价值，让学生清楚认识到劳动具有增强身体素质、促进智力发展、磨练意志、提升核心素养等多方面的作用与功能，树立“劳动最光荣”“劳动最高尚”“劳动最伟大”“劳动最美丽”的崇高理念，从而切实摒弃认为劳动就是苦差、累活的观念和逃避劳动的行为，进而形成科学的劳动观，从而积极主动地接受劳动教育。教师必须加强与家长的沟通，引导家长深刻认识劳动教育对学生终身发展的重要性及对学习的促进作用，让家长们主动支持和配合学校对其孩子进行劳动教育，在家里也适当安排孩子做一些力所能及的劳动。

二、创设劳动教育的条件

1.规范课程设置。学校必须按照课程设置要求每周至少安排1节劳动教育课。学校必须对劳动教育课的实施实况进行有效的监督和指引，保障劳动教育课有效开展而不流于形式，不能变成自习课，不能被其他学科挤占。劳动课的教学内容应丰富多样，追求实效，应包括劳动观、劳动精神、劳动技能等一系列的课程，注重加强劳动实践与体现。

2.强化师资培训。学校应像对待中考科目一样重视劳动教育，加强劳动教育师资的培养，提升劳动教育教师的教学能力和水平。特别是对于当前缺少劳动教育经验、欠缺劳动教师的现状下，我们更加要加强转岗和兼岗劳动教育教师的培训。培训工作除了通过上级主管部门开设的培训活动或教研活动进行外，学校还可以采取邀请劳动教育方面的专家、名师到校交流指导或组织劳动教育教师外出参加培训班和观摩劳动课课堂教学等方式，为劳动教育教师提供更多更广泛学习提升的机会，同时还应加强校本教研，让教师更加深刻认识劳动教育的内涵，真正掌握实施劳动教育所需要的相关知识和技能。

3.校内创造劳动实践机会。学校可从浅层的承担班级卫生区的打扫工作入手，让学生每周至少有一次轮值参与劳动的机会；学校可开辟劳动实践基地，如种植基地、劳技室等，让学生实实在在地参加劳动实践，从中体会劳动的艰辛与快乐，体现收获劳动成果的喜悦，从而更深刻理解和体会劳动的意义和价值，促进学生形成正确的劳动观，自小热爱劳动，发展学生的核心素养。

4.校外创造劳动实践机会。学校方面可以联系校外的一些劳动实践基地，组织学生前往体验，如组织学生到农场翻地、播种、收割等，让学生通过动手实践体会农活的艰辛，让学生深刻认识到劳动成果的来之不易，培养学生热爱劳动、尊重劳动、珍惜粮食等各方面素养。家长方面必须从家长做起，首先要树立热爱劳动、尊重劳动、不怕艰辛等方面的榜样，以身作则地影响着学生，促进学生形成热爱劳动的品质；其次要鼓励和放手让学生参加一些家务劳动，如打扫家里卫生、洗晒收衣服、煮饭洗碗等，让学生养成劳动的习惯并从中锻炼动手能力，培养劳动素养。

三、落实奖励评价机制

学校在开展劳动教育的过程中，必须根据实际制定行之有效的奖励评价方案，对学生接受劳动教育的过程、成果等进行公开、公正的评价与奖励，如评选劳动积极分子、优秀劳动成果等，激发学生热爱劳动的热情，激发学生创造性劳动的能力。同时，对教师实施劳动教育的情况及效果进行科学的评价和奖励，调动劳动教育教师更积极主动地研究和实施劳动教育，使劳动教育更有效。在家庭里，家长也要对孩子参与劳动的情况进行中肯的评价，可以用鼓励、表扬的语言对孩子的劳动给予肯定，甚至给予一定的奖励，激励孩子以更积极的状态参与家庭劳动，并养成良好的劳动习惯。