创新创业教育视角下的教学改革实践研究

屈 茹 卢 润 刘学甫

在国家鼓励和支持大学生创新创业的时代背景下，创新创业教育成为当前高校教育的主要内容之一。但是，目前部分高校的教师团队在创新创业教育中的作用未得到充分发挥，不能有效对大学生的创新创业活动提供有力的支持与指导。因此，如何在创新创业教育视角下，科学、有效地进行教学改革，是现今各大高校应关注的焦点问题。

一、大学阶段开展创新创业教育的意义

在大学阶段开展创新创业教育不仅符合国家战略，还顺应时代潮流，能够为学生今后的工作与生活夯实基础。并且，在大学阶段开展大学生创新创业教育也是教育改革和发展的需要，将创新创业理念融入各高校的日常教育教学中，能够推动教学理念创新，培养学生的创新精神和创业能力。此外，在大学阶段开展创新创业教育还可以有效提高学生的专业技能，提升学生今后的就业能力。

二、高校创新创业教育存在的问题

（一）教学理念落后

调查显示，在现今大部分的高校师资队伍中，青年教师占50%以上，并且多具备较强的专业能力和教学能力，但部分青年教师教学理念较为落后。受到整个社会环境的影响，部分青年教师认为学生在毕业后，应该选择到国有企业或者上市公司就业，尽量不要自主创业。在这种固化的教育理念下，很多教师在课堂教学中更加注重对学生进行专业技能的培养和理论知识的传授，忽略了对学生自主创新创业能力的提高，这样不利于学生综合素质的培养，对学生以后的发展也会带来负面影响。

（二）创新创业教育内容和形式缺乏新意

目前，大部分高校在职教师工作量饱和，这就使得多数教师的精力主要放在专业教学上，再加上部分教师对创新创业教育缺乏正确认知，在多重教学任务下首先想到的自然是先完成本职工作，对创新创业教育的重视度和投入度都不够，容易造成创新创业教育内容的滞后，使得教学形式缺乏新意。

（三）教师的创新创业能力有待提高

教师在创新创业教育中的作用不可小觑，但部分教授创新创业课程的教师自身缺乏相应的教学能力，对于创新创业这门实践性较强的课程缺乏正确认识。创新创业课程教师不仅需要掌握系统的理论知识，还要具有一定的实践经验，这样才能对学生创新创业活动起到指导作用。然而，部分创新创业课程教师虽然掌握了丰富的理论知识，但是缺乏足够的创业经验，创新创业实践能力有待提升，存在“纸上谈兵”现象。

三、目前各高校创新创业教学改革面临的困境

目前，各大高校已逐步认识到在大学阶段开展创新创业教学改革的重要性，并积极探索科学有效的创新创业实践教学方式。但由于教育观念固化和创新创业教学经验不足等因素，一些高校教学改革工作进步缓慢，原因如下。首先，部分教师在教学中秉承着传统陈旧的教育理念，以“灌输式”教学模式开展创新创业教学，导致培养出来的人才难以满足时代发展需求[1]。其次，运用“灌输式”教学模式培养出来的学生，往往会产生过于依赖教师的情况，不仅思维得不到有效提升，还会缺乏独立、创新意识。再次，很多高校教师的专业理论水平较高，但缺乏创新创业实践经验，无法在日常教学过程中给予学生更多创新创业方面的实践性指导。最后，很多高校为有效开展学生创新创业实践教育，投入不少教育经费来搭建实践教育平台，但部分教育平台未达到创新创业教育标准，只能用于开发简单的实验学习方案和开展简单的实践活动。

四、高校创新创业教师队伍建设的有效途径

（一）转变教师的教学理念

学校要积极组织教师参与创新创业活动，让教师真正从思想上认识到创新创业教学的重要性，同时了解新的创新创业教学理念。另外，要完善学校教学制度，通过制度增强教师的创新创业教学意识，并通过制度约束教师的教学行为。例如，要求教师定期上创新创业公开课，由学校领导、社会创业者对教师创新创业教育进行评价，从而激发教师开展创新创业教育的积极性。

（二）重视对教师的创新创业教育培训

应定期在学校内部组织全体教师参加创业教育培训，培训内容要涵盖会计、管理、计算机等内容，帮助创新创业教师提升自身的综合素质，从而更好地为学生创新创业活动提供理论指导[2]。另外，学校也可以选派优秀创新创业教师，参与国家开展的相关培训项目，让教师掌握先进的职业指导知识，并考取相关的资格证书，回校后对其他教师开展培训活动，从而壮大教师团队力量。

（三）丰富教师的创业实践经验

学校在解决创新创业教师实践经验不足这一问题时，可以鼓励教师到地方企业考察并进行创业实践，丰富自己的创业实践经验，从而更好地培养学生的创新创业能力。学校要积极与当地优秀企业建立合作互助关系，让教师开展为期6 个月左右的实践锻炼，帮助教师掌握企业运营基本流程，从而提升创新创业教学质量。

（四）打造 “双师型” 教学团队

为提升高校创新创业实践教学质量，要重视师资队伍建设，努力打造具有特色的“双师型”育人队伍，为今后开展更高效的创新创业教学奠定基础。在过去的创新创业实践教学中，只有极小部分的教师能够在课余时间积极主动更新自身的创新创业知识体系，并努力将学科专业理论转化为创新创业实践教学内容。高校可将教师分批次送到相关企业学习、交流，使教师结合自身的专业知识和实际工作情况，更好地开展后续创新创业实践育人工作。此外，高校还可以招聘一些企业优秀员工到学校兼任专业课讲师，向学生分享实际工作案例，加深学生对所学专业课程知识的理解。并且，各高校不能只通过教师的学历来判定其教学能力，还要综合教师对专业的认知、对理论知识的应用能力等，对其进行多维度系统性评价，以此提高高校教师的综合水平[3]。

五、高校创新创业教学改革实践路径

（一）发挥院系的重要作用

当前社会需要大量的创新型人才，因此高校院系领导应对学生创新创业能力培养高度重视，制定完善的学生创新创业能力培养方案和计划，对学校内外资源进行高效整合，将院系的重要作用充分发挥出来，使全院的学生和教师都能够参与其中，从而更加全面和高效地培养创新创业人才。

（二）明确创新创业人才培养目标

教师应在日常教学过程中渗透创新创业教育，落实立德树人根本任务，明确创新创业人才培养目标，培养学生的自主创新思维和创业技能，重点培养学生的专业素养。此外，学校也要将创新创业教育理念充分融入专业教学改革，时刻关注创新创业教育改革创新和人才培养[4]。例如：高校可根据各个专业的特点来开设创新创业教育与专业内容相结合的课程，以更好地推动高校人才培养由单一学科向多学科融合转变。

（三）深化课程教学改革，整合教学资源

首先，各大院校应完善大学生创新创业课程体系，对实践教学进行改革，使实践与教学相匹配，引导学生将所学理论知识应用于实践，提升学生创新创业能力；其次，在大学生专业教学过程中融入创新创业教学理念，渗透创新创业教育，促进专业课程改革创新。

（四）改革高校创新创业教学模式

在大学开展创新创业教育会直接影响学生未来的发展，因此有效改进现有的创新创业教育模式至关重要。首先，各高校应结合实际情况，尽量加大教育资金的投入，引进所需的教学设备，搭建更加完善、科学的实验平台，以方便学生开展更加专业的实验操作和实践活动。其次，还应充分利用多媒体、互联网技术，打破传统教育教学的时空限制，丰富课堂内容，创新教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性[5]。

（五）加强校内外创新创业实践基地建设

首先，高校应建设校内大型实验室，使学生通过大量的实验分析问题和解决问题，从而提高他们的思考能力和创新能力。需要注意的是，在进行实验室建设时，应保证实验环境与实际企业工作环境相同。其次，应利用校外大量的人力物力，建立能够满足学生专业实践需求的实习基地，实习基地中要有完善的实践实训设施，从而提高学生的实践能力。最后，学校要积极深化校企合作，让学生能够在企业实践中更好地学习、发展，从而使自身专业素养、职业能力获得全面提升。但是，在过去的校企合作中，很多企业并不愿接收高校毕业生，原因在于一些高校生不能满足企业的实际用人需求。针对这一情况，教师可以在学生步入实训岗位前，对学生展开专项实践训练，帮助学生掌握对应企业岗位所需的实践技能，从而更快地适应实际工作。并且，为保证高校生在企业中收获更多，强化其创新创业素养，在对学生进行实训前，教师也可以将其分成几个互助小队，如果在实际工作中遇到问题可以互相帮助，从而有效提升工作效率。

（六）以就业为导向，优化实践教学内容

在创新创业视角下，提高大学生就业能力非常重要，只有不断提高大学生专业素养，使大学生满足企业岗位要求，才能为其后续创新创业打下坚实基础。但是，从当前的授课情况来看，部分教师在进行创新创业教育时，仍存在一些问题，比如教学与实践的衔接程度不够、教学方式有待优化、教学内容有待更新[6]。在这样的创新创业教育过程中，学生很难抓住学习重点，不容易进入学习状态。因此，教师应合理分析当前创新创业课程育人现状，摒弃以往的只是关注课本内容的教学思想，做到与时俱进，不断开拓创新，积极引入和创新创业有关的课程内容，并给予高校生适当指导，这样方可提升实践教学效果。另外，在开展创新创业实践教学时，教师要及时更新自身育人理念，深入市场展开调查，了解不同岗位对人才的实际要求，掌握最新的行业发展动态，适时更新实践教学内容。并且，在课程设置方面，教师也应做到以培养大学生创新创业能力为导向，增加与之相关的课程内容，让高校学生能够把握院系专业发展方向，更新学习策略。

（七）建立创新创业平台

高校应充分发挥资源优势，整合校内外资源，鼓励大学生进行创新创业活动，并为他们构建完善的创新创业平台，为其提供创新创业服务和机会，使学生通过创新创业平台逐渐形成团队意识，有效提高自身的创新创业能力。

综上所述，大学阶段开展创新创业教育具有重要意义，不仅符合国家战略，还顺应时代潮流，能培养学生的创新精神和创业能力。目前高校创新创业教育存在一些问题，面临困境，如教学理念落后、教育内容和形式缺乏新意、教师创新创业能力有待提高等，无法满足社会发展需要。针对这些问题，各大高校应对创新创业实践教学进行改革，明确创新创业人才培养目标，整合教学资源，增强实践教学的创新性，摒弃传统的教育思想，培养学生的发散性思维，加强校内外创新创业实践基地建设，让学生能够进行大量的创新创业实践。此外，高校应加强创新创业教师队伍建设，重视对教师的创新创业教育培训，丰富教师的创业实践经验，打造“双师型”教学团队，并以就业为导向，优化实践教学内容，建立创新创业平台，使学生的创新创业能力得到迅速提高，为我国培养更多的高素质创新型人才。