聚焦铸魂育人，彰显党史思政教育伟力

文/广州市海珠区聚德东小学 蔡莹莹

历史是最好的老师，党史是最好的教科书。它忠实记录国家走过的足迹，也给国家未来的发展提供启示。在思政课堂开展党史学习教育，因时因情因地灵活地、创造性地发挥以史鉴今、资政育人的作用，积极引导学生从这位“最好的老师”身上明理、增信、崇德、力行。

一、波澜壮阔的党史画卷是生动的思政课程

把中国共产党的百年辉煌成就融合在思政课堂中学习，为思政课改革创新提供学理支撑，引导学生观大势、明大理，从符合历史发展的走势和大方向出发确立正确的人生理想目标。随着互联网普及、信息化技术飞跃发展、个体诉求多样性，思政课建设面临着全球化带来的价值认同危机，网络信息化冲击着学生爱国意识、社会责任意识。因此，立足新时代，学党史，上好思政课，是培养社会主义建设者和接班人的重要保障。充分运用历史文化资源和社会经济发展实践，紧密联系中国共产党的奋斗历程，引导学生深刻领悟为什么历史和人民选择了中国共产党和社会主义，重视党的发展史、革命史、奋斗史的学习。

古人云：“以史为镜，可以知兴替。”从党史和思政课的教学目的看是一致的，站在建党一百年的新起点，习近平总书记把党史教育提升到党和国家全局工作的高度，党史教育的目的是党通过对自身历史的梳理，鉴往知来。思政课目标是立德树人，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。党史学习教育和思政课都服务于推进建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴大局。

二、项目式学习党史 赋彩思政课堂

学生视野开阔，思维活跃，照本宣科、枯燥说教的模式难以引起他们的兴趣。要真正发挥思政课堂铸魂育人成效，可以项目式学习，注重体验，发挥博物馆、纪念建筑雕像、专题展览等教育基地，以讲故事及描述性语言引导学生说出“看到什么”“想到什么”，形象直观引领学生身临其境走进党史。把思政课堂和社会课堂联合起来，把问题导向和目标导向统一起来，具体到抽象，感性到理性，现象到本质，充实思政课的科学性、思维性、实效性，对学生具有充分的启发性和思维拓展性。把道理和力量传递给学生，从价值理念上认同追随。通过对生动的历史事件、历史人物的挖掘叙述，充分激发他们的好奇心从而调动自主学习的积极性，并通过教师不失时机地进行引导启发，促使学生们深刻领悟中国特色社会主义制度不是轻轻松松得来的，而是经过无数仁人志士大量反复的思考、比较、尝试、艰辛付出得来的，凝结着党和人民长期奋斗实践探索的智慧。

开展思政教育项目式学习要善于运用现代科技手段，用文创、VR、动漫等手段，让文物“活”起来，注重理论升华，挖掘文化背后蕴含的精神力量，让文物“立”起来。也可开展“红领巾进社区”活动，依托广州市少儿图书馆、城市规划馆、出版社、社区党群服务中心等文化社会资源，建立联建共育机制，形成“思政基地教育地图”，打通校内外评价激励，展开社会观察、国情体验、素质提升、历史研学、品格磨砺等项目化活动，重走红色足迹、追溯红色记忆、寻找时代印记、懂得中国共产党的诞生是历史必然选择，以史实红色精神伟力增强思政课的针对性与感染力。

三、用好红色资源聚焦思政课堂学思践悟

在思政课堂演绎红色故事、分享心得体会，唱红歌，从点滴之处厚植爱党、爱国情怀，让红色基因、革命薪火代代传承。如五年级下册《中国有了共产党》一课，引用李大钊视死如归、五四运动、党的一大等党史故事，让学生了解中国共产党诞生的思想基础、背景；通过共产党成立后提出的纲领，让学生看到共产党有明确的革命方向和目标，给中国人民带来了希望和光明；由“五四精神”“红船精神”讲到抗击疫情、抗洪抢险、抗震救灾精神、奥运精神的“中国故事”，充分发挥教师主导育人的作用，运用生动有趣的语言讲好思政课的“老故事新发现”“新故事新道理”，打造现代思政教育新模式。