高校艺术类通识课程教学方法探究——以经典电影赏析课程为例

陈 霞

一、以美育人、以美化人： 高校美育工作的重要性

美育，又称美感教育，即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使人们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。

近年来，国家对美育的重视度不断提高。2019年3月29日，教育部发布《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，明确指出：“美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。学校美育是培根铸魂的工作，提高学生的审美和人文素养，全面加强和改进美育是高等教育当前和今后一个时期的重要任务。”[1]

二、提升审美、因材施教： 重庆移通学院经典电影赏析课程简介

重庆移通学院自成立以来一直十分重视艺术教育的开展与推广，目前开设有四门艺术类通识课程，分别是从小说到电影、经典电影赏析、音乐剧和古典音乐入门。

经典电影赏析课程是面向全校本科生开设的一门通识选修课程，属于通识教育类人文艺术学科范畴，是一门入门级的艺术鉴赏课程。课程涵盖电影学科中的诸多重要知识点，包括电影理论与电影批评等，力图从多角度出发，对多部经典电影进行深入分析，培养学生对电影的鉴赏力，帮助学生积累艺术审美经验。

经典电影赏析课程不仅希望学生能够在课堂上收获相关的电影理论知识，更希望学生能够通过学习，改变对电影、艺术的认知，从而真正达成以美育人的美育目标。因此，经典电影赏析的课程目标分为知识目标、能力目标、情感目标三个层面。知识目标主要通过课堂上对中外电影史、视听语言基础、国内外经典影片、世界名导的导演风格等内容的讲解来达成；能力目标主要指通过课程实践、作业练习等方式培养学生的审美能力、影评写作能力、批判性思维能力、跨学科思维能力和延迟满足的能力；情感目标是指依托于国内外经典电影作品鉴赏、课堂讨论等形式，达到“增加人生体验、拓展生命维度”的长期目标。

木心曾说：“没有审美力是绝症，知识也解救不了。”吴冠中也说：“今天中国的文盲不多了，但美盲很多。”当下，许多年轻学生受到社会大环境的影响，往往抱有一种急功近利、浮躁、快餐式的学习状态，教师希望学生能通过艺术类通识课程的学习，放慢脚步，认真感受青春、感知美、体验生活的美好。

三、“以学生为中心” 教育理念下的经典电影赏析课程教学方法探究与应用

“以学生为中心” （student-centered）是现代教育的基本理念，是主体教育思想的延伸，即在肯定教师和管理者作用的条件下，充分发挥教师及管理者在教学和高校事务管理中的功能，同时要考虑到学生的主体地位，尊重、重视、接受学生合理的意见建议，在教学过程中关注学生的学习体验[2]。

近年来，重庆移通学院通识课程教师一直在努力贯彻落实“以学生为中心”的教学理念，各课程教师均结合课程特点在教学方法、教学内容上进行了改革与创新。在相关教师的共同研讨、努力下，经过多次修改，经典电影赏析课程的教学内容已经基本完善，“精雕细琢，内容为本”是艺术类通识课程教师的共识。

在此基础上，为进一步提高学生的课堂参与度与学习主动性，达成“知识+能力+素养”的育人要求，培养学生的艺术鉴赏力、逻辑性思维、影评写作能力，要真正做到以学生为主体提高学生的应用能力与实践能力。在教学方法方面，相关教师也在积极调整与创新，收获了较为良好的教学效果，见证了学生的成长与蜕变。

（一）立足课堂，延伸课外

刚入校时，对于授课，笔者有一个很大的误区，在笔者的观念里，教学指的是课堂授课。但“以学生为中心”的教育理念要求教学顺应时代发展潮流，学生由单纯从课堂上、书本中获取知识，转变成通过自主学习从其他途径（网络、图书馆）获取大量知识。这就要求教师不仅要充分备课，利用好课堂上的每一分钟，同时也要重视引导学生在课前进行自主预习，督促学生在课后完成拓展学习和复习，并且和学生保持积极、有效的沟通。

在传统的教学手段中，师生的课下沟通主要是通过两种方式：一是教师在固定时间、固定地点对学生的课后问题进行统一答疑；二是教师将个人手机号码、邮箱、QQ 等联系方式留给学生，有问题的学生可以通过这些方式与教师取得联系。

线下固定地点答疑的优势在于师生可以面对面直接进行沟通，这对于促进师生关系有着重要作用，但此种方式的弊端在于不具有即时性。当学生对课堂所学产生疑问时，也许教师正在处理其他工作，无法及时沟通，久而久之会削弱学生的好奇心与求知欲。将教师的个人联系方式留给学生，固然可以让学生更及时地与教师取得联系，但弊端在于许多学生仍然对教师存在畏惧心理，觉得与教师有距离感，因此不敢大胆提问，错过了一对一的交流机会。

因此，在教学方法改革的情况下，经典电影赏析课程采取了建立学习通班级和QQ 群相结合的方式。线上交流平台的搭建，相当于为学生提供了一个公共的交流空间，在教师的引导和班级里较为活跃的同学的带动下，许多学生没有了曾经的胆怯和羞涩，更多学生愿意在群里大胆表达自己的观点、看法，形成了积极良好的互动。

对于经典电影赏析课程来说，一学期32 个学时尤其显得紧张，时间的限制导致在课堂上教师只能截选经典电影中的重要片段和学生们展开讨论、精研。建立线上交流平台之后，在讲授完理论知识后，教师可以将需要学生观看的影片分为必看和选看两类上传至群文件，和本节课相关的扩展资料也可以及时分享给学生。尝试之初，笔者也曾担心这样是否会增加学生的学习负担，但经过一段时间的实践与调研后，发现学生对“课前预习+课中学习+课后复习（观影）”这种授课模式的接受度普遍很高，并且的确收获了比之前的传统互动方式更好的教学效果。

（二）多屏互动，乐教乐学

在这个“手机不离手”的时代，课堂管理中的一大难题就是如何让学生将注意力集中于课堂。当下，学生普遍对手机有一定的依赖心理，因此教师除了加强管理之外，可以借鉴“大禹治水”的故事，因势利导，将教学由线下延伸至线上，治理课堂上的“手机之患”，疏大于堵。

经典电影赏析的课程目标中知识目标是作为基础而存在的，学生首先要对专业的电影知识有所了解，才有可能进一步发挥个人的鉴赏能力、写作能力。因此，如何让学生对略显枯燥、陌生的电影知识产生了解和记忆，是教师一直在积极解决的教学难点之一。

在此次教学方法改革中，教师开始在课堂上引入超星学习通软件。通过在学习通上发布习题的方式考查学生的学习情况，根据课程内容安排，一学期共发布习题10 次，所有学生都可以参与答题。同时借助学习通软件的成绩统计功能，教师可以快速了解学生学习的薄弱点，大大提高了教学的效率并扩大了覆盖面。

“以学生为中心”的教学理念不仅主张将课堂的话语权交还给学生，同时认为教师应该因材施教。经典电影赏析课程教师充分考虑到学生的不同学习风格，在分小组讨论的阐述环节，提供给学生两种可选方式：一是作为小组陈述代表公开发言；二是将小组讨论观点与个人看法相结合，以文字的形式在学习通软件上形成总结。两种方式结合，大部分学生都对所选话题进行了资料检索，最终形成了较有说服力的观点。

为引起学生的学习兴趣，锻炼学生的辩证性思维与表达能力，在讲授完课程第一章的内容后，通过学习通软件，教师会给学生布置分小组研讨的课堂任务。学生围绕“你认为随着科技的进步与发展，电影院是否会走向消亡？”“随着抖音等短视频软件的飞速发展，是否有一天短视频会取代电影？”等六个话题以自由分组的形式展开了热烈的讨论。

线上教学的加入，亦增加了课堂讨论的可能性。在以往的授课过程中，完成大纲既定的知识内容的讲授需要花费大部分的课堂时间，这就导致学生自主讨论的时间被压缩。引入学习通软件后，教师可将需要学生讨论的话题在课堂上抛出，然后在软件上发布讨论话题。这样不仅完成了师生互动，学生之间也可以看到彼此的观点，在一定程度上也促进了选修课班级内部学生之间的沟通与交流。

（三）加强实践，以美培元

笔者一直认为，通识课程带给学生的影响不应该只局限于一堂课、一门课程或是一类知识，更重要的是为学生建立起认识世界的坐标系，让学生在自己所学的专业之外有更多的认识世界、认识自己的途径与窗口，最终通过在通识课堂中的学习，更好地关照自己的内心，充实自己的生活。

教育部发布的《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》中指出：“鼓励学校因地因校制宜开展丰富多彩的艺术实践活动，积极探索创造具有时代特征、校园特色、学生特点、教育特质的艺术实践活动形式。”

如何让教学不局限于书本，走进学生的生活，影响学生的人生，也是经典电影赏析课程一直以来探索的方向。为了更好地培养学生发现美、创造美的能力，让学生将课堂中所学的相关视听语言尝试运用到实践中去，在讲解完与景别、光线、色彩等视听语言相关的内容后，教师安排学生完成了一次平面摄影作业，学生虽然没有专业的拍摄设备，但从他们拍摄的作品中，能够感受到他们对学校的思念、对家乡的眷恋、对生活的热爱和对美的追求。

对于大学生来说，写作能力是一种重要的、不可或缺的实用能力。经典电影赏析课程的核心在于“赏析”二字，通过课程教学，教师不仅希望学生掌握相关的电影知识，更注重对学生写作能力的培养，教会学生如何将观影过程中产生的感性思考转化为影评写作中有理有据、条分缕析的理性表达。通过期中的影评写作练习，学生能将所学知识进行梳理与融会贯通，及时发现自己在写作中的短板与困难，为期末的论文写作奠定基础。

（四）跨 “域” 创新，汇通智识

要真正做到“以学生为中心”，调动起学生学习的积极性与主动性，除了建设好每门通识课程，更要让学生理解通识教育的意义，认识到各门通识课程之间的内在逻辑关系，让学生明确学习体系。

目前重庆移通学院通识教育的课程体系包含六大板块，开设了丰富多彩的通识课程，教师有着哲学、心理学、历史学、文学、伦理学、生命科学、经济学、音乐、电影等不同的专业背景，为课程建设的广度提供了多种可能性。

重庆移通学院通识教育一直以来不局限于课堂，积极与社团形成合作，例如彭可老师指导的电影协会社团，成功举办了一系列云观影的活动。活动中彭老师邀请到有着不同专业背景的教师陪伴学生云端观影，教师以自己的专业所长为学生精心解读电影，让爱好电影的学生对电影产生更加深刻、宽广的认识。这种跨学科交流的方式得到了学生的一致好评。

目前，学校的书院制也处在如火如荼的发展之中，在将来的课程改革过程中，经典电影赏析课程将继续寻求更多的机会与途径建设第二课堂，让学生明白学习不止在教室、在学校里，更应该贯穿大学生活，树立终身学习的观念，获得自主学习、独立思考的能力。

加强美育任重而道远，美育课程对学生的人格塑造有着重要意义，美育课程的教学目标不只是审美能力、审美水平的提升，同时更要调动学生内心对美的追求和向往，借由电影、音乐、美术等艺术形式，让学生感知到艺术之美，体会到发现美、创造美、审视美的乐趣。通过教学方法、教学手段的不断探索与革新，打造出真正适合当代青年大学生的精品电影类美育课程，紧跟国家美育大方向，由课堂出发、以课程为本，要让美育课程如春风化雨，浸润学生的生命，滋养学生的灵魂。