电工学课程在线教学探索

陈应应 千志科 薛 浩 汪东霞

新冠肺炎疫情防控常态化和“互联网+”的发展引领着教与学的变革和发展，加强精品在线开放课程建设，加强内容丰富和形式多样的教学资源建设，形成相互融合、多样化的教学模式，以打造符合人才培养目标、教学理念和教学方法先进的一流课程建设。

一、电工学课程教学特点

电工学课程的内容是分析电路中的电磁现象，研究电路基本规律和分析方法。电工学是高等院校工科类专业学生必修的一门专业基础课[1]。通过电工学的学习，学生了解电工学的基本概念、研究和发展现状、发展趋势，掌握电工学的基本原理及应用、安全用电常识，具备电气工程基本知识素养[2]。电工学这门课程涉及的理论内容较多，具有系统性和严密的逻辑结构，这为学生学习其他工科课程奠定相关理论基础，帮助学生后续专业课的理解和掌握[3]。同时，电工学这门课程也具有很强的实践性。学生通过基础理论知识的学习、理解和掌握，可以建立电路模型来解决实际问题，把理论和实践结合起来，在实践过程中对理论知识的学习产生反馈。电工学这门课程逻辑性强，学生实践创新空间大，通过动手实践可以激发学生的好奇心、自信心以及对电工学的热爱。

在电工学课程的教学过程中，教师要注重基础知识的讲解和学生动手能力的培养，使学生不仅在课堂上理解掌握相关原理和分析方法，也要在课后做到联系实际，运用到现实生活中。教师要注重培养学生自主学习能力和实践动手能力，以更好地达到电工学在线教学资源建设的效果。

二、电工学课程在线教学

第一，电工学课程在线教学需要明确的目标和可行的措施。在知识目标的基础上，提高学生的自学能力和实践能力，培养和发展学生的学习兴趣。随着科技的发展，电工学教学不可能把本学科的全部知识传授给学生，除了理论知识的讲解，教师还应该注重学生学习能力的培养。线上教学要加强科学学习方法的指导，培养学生获取新知识、信息并进行创新应用的能力。电工学教学理论性和实践性较强，教师讲授理论知识时应注重培养学生的抽象思维和逻辑思维，使学生能够对原理的理解更透彻，同时加强计算能力的训练，注重精益求精的工匠精神，在理论联系实际的过程中注重培养学生的应用能力。

第二，注重启发式教学。教师要在电工学课程在线教学过程中创设问题情境，激发学生学习兴趣，让学生带着问题去学习，调动学生的积极性和主观能动性[4]。精选课堂内容，重难点突出，注重知识框架的搭建和知识的内在联系，深入浅出，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力[5]。

第三，多种教学方法相结合，注重自学能力的培养。在线教学过程中，教师授课时间和内容是有限的，在学生掌握理论知识的基础上，只有培养学生的自学能力，才能使学生不断提升自我。在教学过程中，教师要根据课程内容选择不同的教学方法，引导学生把学习新知识的压力变成求知的动力，启发学生的思维。

第四，课程教学中注重与实际问题相结合。实践是理论学习的最终目的，电工学线上教学过程中教师可以使用项目导入的方式，通过提出问题引导学生去解决实际问题，激发学生学习兴趣，鼓励学生思考和创新，使学生做到学以致用。

三、电工学在线课程资源建设整体设计

电工学在线课程资源建设立足于教学实际，服务于黄河交通学院机械设计制造及其自动化专业和飞行器制造工程专业学生专业基础课的学习。电工学在线课程教学分为五个模块：电路的基本概念、电路的基本分析方法、电路的暂态分析、正弦交流电路分析以及三相交流电路分析。课程教学任务包括知识目标、能力目标和思政目标。在电工学在线课程资源中，既要体现理论教学的由浅到深、由易到难，又要在教学过程中融入实践项目，实现电工学理论和实践的统一。

（一）学情调查

通过对黄河交通学院部分学生的网络环境和在线学习情况进行调查，发现大部分学生具有在线学习的网络条件[6]，但部分学生存在网络信号差的情况。对2020—2021年线上直播课程学生学习情况进行调查，发现学生的自觉性不高，自主学习能力参差不齐。因此，建设电工学在线课程资源非常有必要。

（二）课程团队建设

电工学课程在线教学资源建设需要依靠团队的智慧和力量。在电工学在线课程资源建设项目申报的前期，项目负责人要对相关专业的人才培养计划中的电工学课程定位、课程教学大纲、课程实验大纲、课程特点以及课程组成员的电工学教学经验有明确的认知和深入的了解，在对电工学课程进行前期调研的基础上合理配置团队人员，对每位成员进行合理规划与分工。为保证电工学在线课程资源建设的质量，团队成员要定期开展项目相关的研讨会，讨论建设电工学在线课程资源过程中遇到的问题，解决问题并及时调整工作安排。本课程团队共有5名成员，均负责过电工学教学工作，且每位成员都有各自的分工，每个月组织研讨会，确保电工学在线课程资源建设保质保量完成。

（三）课程教学设计

课程教学设计是课程教学的基石，电工学在线教学资源建设要以服务学生为中心。电工学在线课程教学不仅要注重电工学理论知识的教授和应用技能的培养，还要注重道德的培养。在电工学在线课程教学资源中，要体现立德树人的理念，培养学生形成求真务实、笃学践行等品质。适当融入思政元素，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

第一，采用项目导入式、任务驱动式教学，注重理论与实际相结合。用项目和任务导入新知识，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。教师在讲授理论知识的同时结合实际应用，让学生学有所用。鼓励学生课后动手实践，让学生能够学以致用，学生通过实践加深对理论知识的理解，并融会贯通，增强专业自信，培养理论与实践的综合应用能力。

第二，采用问题导向式，引发学生思考，培养学生自学能力。在课程教学设计的过程中，教师根据电工学教学大纲和课程内容，结合课程讲授、提问等方式，引起学生的好奇心，调动学生的积极性，培养学生分析问题、搜集资料、解决问题的能力。新课开始前提出问题，让学生带着问题去思考，通过图书馆或电子资源库搜集资料，整理资料，得出结论。在这个过程中，学生可能会遇到自己无法解决的问题，可以带着问题去学习，从而更好地把握电工学课程的知识点，加深学习的印象。授课过程中教师也可适当设置问题，但由于线上授课的时间限制，要把握好问题的深度和难度，使学生可以从新的高度、不同视角理解所学内容。

第三，课堂教学融入思政，注重学生思想品德的培养。电工学在线教学不仅要教授学生电工学的知识和技能，还要培养学生的思想道德素质。在课程教学设计过程中，在引入新课内容的同时，要吃透教材，结合时事，运用科学的学习方法以及蕴含的哲理，把课程内容内化为学生的情感认同和实践指引，帮助学生在学习理论知识的同时树立良好的品德，真正做到立德树人。通过将思政元素融入电工学知识技能教学，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（四）教学资源建设

经过前期资料搜集整理和设计，完成电工学数字课程建设。在教学中统一电工学课程的教学大纲、教学视频、课件、习题和解答等数字化教学资源建设要求，实现电工学在线课程资源建设高度的一致性和整体性。

电工学在线课程资源建设涉及的教学大纲为黄河交通学院机械设计制造及其自动化专业和飞行器制造工程专业电工学的课程教学大纲，这两个专业电工学课程教学大纲中均规定为32 课时，包括26课时理论教学和6 课时实验教学。教材是教学内容最重要的载体。随着互联网信息技术的发展，网络资源更加立体化地帮助学生构建系统的知识体系。本次资源建设使用的教材为校内自编教材《电工学》。教案设计使用统一的教案模版。教案内容包括教学目标、学情分析、教学重难点、教学方法、具体的教学实施、教学评价与反思。在具体的教学实施过程中，以学生为主体、教师为主导，充分利用网络资源和信息化教学手段，调动学生对电工学学习的积极性，培养学生自主学习能力，完成自我知识能力构建。课件设计使用统一的PPT 模版。在每一个章节模块开始均明确本章知识目标、能力目标、思政目标。每节课开始均明确本节课的教学目标和教学重难点。接下来进行新课导入，导入新课的主要内容为项目导入、任务导入、问题导入。电工学课件设计要求美观大方，搭配合适的图、表、动画、视频，使课堂内容更直观准确、生动形象，从而辅助教师讲解和学生理解相关内容。课件最后为本节课小结及课后习题。习题使用统一的模版。题型设置多样化，涉及的考点与机械设计制造及其自动化专业、飞行器制造工程专业的人才培养方案、课程教学大纲以及教学目标相吻合。

在线课程教学要合理利用网络资源，提高电工学在线课程资源建设质量。在电工学在线课程资源建设前期，团队成员收集与自己任务相关的资源，后期筛选出合适的内容供教学视频资源建设参考和使用。视频和微课根据电工学课程教学大纲每个模块对应课时要求进行录制，数量从两个到六个不等，在线课程内容围绕与电工学相结合、前沿、有趣味性的知识点和技能进行录制。为了使电工学在线课程教学视频效果更佳，录制教学视频前，主讲教师要进行多次试讲，找教学经验丰富的教师进行指导，准备充足，试讲满意后再进行录制。视频录制过程中，主讲教师要注意个人形象，做到吐字清晰，精神饱满，充满激情。视频录制完成后，团队成员合理使用视频编辑软件剪辑教学视频，不断调整以达到比较满意的效果。

（五）课程平台支持

电工学线上课程资源建设离不开教学平台的支撑。对新冠肺炎疫情期间教学案例进行分析发现，使用较多的平台为具有直播、录播和屏幕共享等功能的在线软件或即时通信软件。根据新冠肺炎疫情期间网课直播平台和软件使用情况，本次电工学线上课程教学资源建设采用的平台为超星，超星平台是国内优质的学习平台，具有如下优点。第一，海量资源在平台首页可一键查找，包括各类电子书、期刊、视频等。第二，学习通与PC 端网络教学平台学习数据同步，包括建课数据、学习数据、课堂互动数据等。第三，通过单位账号实名登录，可进行同校间网络社交。

在2021—2022 学年第一学期，黄河交通学院部分课程的网上授课已使用该平台进行教学，师生都有使用该平台进行教与学，熟悉相关操作。教师可以借助超星平台，创建、引用和管理在线课程，为学生提供电工学在线教学资源。

（六）建立完善的教学质量评价体系

考核评价是检验教学效果的手段，可以督促学生及时进行总结复习，掌握学生学习情况，同时也为教师对后续教学调整改进提供参考。利用信息化平台建立电工学课程教学质量评价体系，通过完善电工学课程教学质量评价体系，学生和教师对自身在教学过程中的表现有更清晰的认识，可以促使学生和教师不断改进、提升，最终提高电工学在线课程教学质量。

本文主要围绕电工学课程在线教学资源建设进行探索，依托超星平台。整个过程包括学情调查、课程团队建设、课程教学设计、教学资源建设、课程平台支持以及完善教学质量评价体系，为电工学在线教学资源建设提供思路和参考。