“四条路径”育新人，“四位一体”家国情

彭志明

【摘要】爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。爱国主义是我们民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。班级德育该如何在新时代进行与时俱进的爱国主义教育？笔者以为，新时代爱国主义教育要落实“四位一体”这四项基本要求，以班级为集体单位的教育，应该从主题班会、学科教育、影视创作教学、班级团建活动这四条路径展开。

【关键词】爱国主义;知情意行;四条路径;四位一体

2021年4月19日，习总书记在清华大学考察指出：“当代中国青年是与新时代同向同行、共同前进的一代，生逢盛世，肩负重任。广大青年要爱国爱民，从党史学习中激发信仰、获得启发、汲取力量，不断坚定‘四个自信’，不断增强做中国人的志气、骨气、底气，树立为祖国为人民永久奋斗、赤诚奉献的坚定理想。”习总书记的谆谆教导，意义深远。

爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。爱国主义是我们民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视爱国主义教育，固本培元、凝心铸魂，作出一系列重要部署，推动爱国主义教育取得显著成效。习近平总书记关于弘扬爱国主义精神的重要论述，站位高远，内涵丰富，思想深邃，对于振奋民族精神、凝聚全民族力量，实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。

作为爱国主义教育的第一线——班级德育工作，当然要思考，我们如何在新时代进行与时俱进的爱国主义教育。我们通常说，爱国主义教育是知情意行的统一。所谓“知”就是认知、观念，而认知包括感知觉、意识和注意、记忆;所谓“情”就是情绪、情感，情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现、生理唤醒等三种成分组成的;所谓“意”就是思维模式，并形成固定的观念和意志;所谓“行”就是行为和表现。最近，有学者提出了新时代的爱国主义教育要做到“四位一体”， 所谓“四位一体”，就是把爱国主义教育中的“情感、思想、行为和国际视野”四项基本要素融会贯通到爱国主义教育这一综合实践体之中。从两者相比较来看，各有侧重，但是后者似乎更具有新意，更接近爱国主义教育的新时代要求。

笔者以为，新时代爱国主义教育要落实“四位一体”这四项基本要求，以班级为集体单位的教育，应该做到以下四点：

一、主题班会是孵化室，能孵化师生的爱国主义的“知与情”

在繁重的学习压力和考试压力下，中学的主体班会课是班级爱国主义教育最前沿、最集中、最时长的活动。所谓最前沿，就是爱国主义教育的最直接开展的教育一线。每星期一专门开设了一节课进行专门的爱国主义课程教育。所谓最集中就是在指德育工作者可以开发一系列的爱国主义教育的课程进行德育活动。所谓最时长，既是指专门的集中的时间活动，也是指相对于其他学科课程的零散的渗透式的爱国主义教育活动而言。

中学的主题班会课具有以下几个特点：主题的选择性和灵活性;形式的多样性;实效性和针对性相结合;中学生的主体地位。主题的选择性和灵活性，主要因学生的需求、心理、学情等特点来自主地灵活地选择适合班级的主题来开展活动。班会课的形式通常可以采用知识观念传授型、成果汇报型、辩论（讨论）型、经验交流型、才艺展示型、模拟扮演型、咨询答疑型、专题报告型、节日纪念型、亲身感受型、现场体验型、总结归纳型、娱乐表演型等形式。实效性就紧扣实事紧扣当前问题的进行挑选素材，针对性主要紧扣当前国内国际的具有舆论影响力的热点素材。中学生的主题地位主要体现在学生对素材的搜集、剪切加工、课题活动的参与、对内容的理解和思考、问题的探讨辩论等等，就是充分发挥学生的主观能动性。因此，班会课的这几个特点，它们可以充分地发挥师生的主观能动性，可以充分地释放师生的创造性。德育教师在进行爱国主义教育活动中，可以自由地选择最新的充满新时代特色的素材，比如，宣传戍边英雄，就可以立即选择中印边境冲突的三位英雄;宣传科技报国精神，可以列举钱学森、钱伟长、黄大年等科学家，不畏艰险，回国建设;宣传经济建设，立马选择孟晚舟、任正非、曹德旺等充满家国情怀的企业家;开设国际竞争与冲突，可以选取当前最热的一些国际素材展开分析与讨论;等等。这些素材，紧扣时代的脉搏，紧扣家国情怀，师生在班会课上创造性地智慧地既有情绪又有理性地对爱国主义与传统文化、民族精神、中国道路的关系作出自己认识范围内，激发了师生爱党、爱国、爱社会主义的情感，師生在一系列的主体班会课的开展中完成“中国梦”和理想信念教育、“中国精神”和社会认同教育、形势和政策教育、“四史”教育。主题班会课对学生爱国主义的“知”的培育，又完成了对学生爱国主义“情”的升华。因此，主题班会课就是班级成员爱国主义的“孵化室”。

二、学科教育是涵养池，能涵养师生的爱国主义的“知”与“情”

“涵养”一词，在《现代汉语词典》中有“滋润养育;培养”“ 特指善於控制情绪的功夫”“ 积蓄、保持”等意思，在此，我们去第一和第三两个意思。这是由学科教学的育人特点决定的。

当前学校的德育工作，要求“全员参与、面向全体、贯穿全程、全方位育人”原则和“加强针对性、注重实效性、发挥学生主体性”原则。在新课程标准中，把有无“德育”“觉悟”“情感、态度、价值观”等作为必有的教学目标。作为评价课堂教学的一项重要目标，德育目标已成为重要的不可或缺的教学目标之一。因此，学科教学中渗透爱国主义教育的内容是自然的选择。

学科教育中进行爱国主义教育为何定位为涵养师生的爱国主义的“知”与“情”呢？尽管学科教育中德育工作很重要，但是学科中的学科知识的教学毕竟才是最主要的。因此，爱国主义教育是渗透式的，因此“养”是主要教育方式。

比如，高中语文课本中《喜看稻菽千重浪》，在学习本文的学科知识的基础上，将文本内容与文本袁老的其他经历和思想结合起来，师生就能够全面的感受到袁老扎根水稻研发报效祖国的赤子情怀。比如，历史学科的近现代史学习中，我们可以引进百年屈辱的视频，通过可视性的观感来真切地感受中国落后挨打的屈辱历史，从而激发师生的情感。政治课的学习，教师可以引进研究中国发展的会议视频，或者政策性的权威解读的视频，从而然学生全面地理解祖国发展的未来趋势，进而激发学生报效祖国未来的理想和信念。政治课中要多参入一些国际性竞争的案例，通过一些国际条约来理解和平与竞争的世界性主题的意义。物理课可以引进潘建伟团队的科研现状，生物可以引进施一公、颜宁等情操，化学可以引进侯德榜制碱报国的故事，等等。我们学科教师通过大量地引入该学科的爱国主义的热点素材，从而激发学生爱国主义的现实意义。当代中国，日新月异，各方面发展迅速，正是青年报效祖国的打好时机。在学科教育中，坚持培育走中国特色的社会主义的信念，坚决为建设社会主义现代化而奋斗，完全理解实现社会主义现代化是中华民族振兴的必由之路，完全认清社会主义是中国人民的历史选择，是中国走向现代化的必由之路，完全认清维护国家主权、领土完整、国家安全和民族尊严的深刻内涵，为维护国家主权和安全，反对霸权主义，维护民族尊严而斗争，献身于建设和保卫社会主义现代化建设事业。这是当代青年的爱国主义的最崇高的理想和最真挚的价值观。

因此，课堂学科教学是一座具有深度和广度的涵养池，能涵养出师生的爱国主义的“知”和“情”。

三、影视创作教学是智生地，能够激发爱国主义的智慧成果

中学生的好奇心较强，乐于接受新兴事物，喜欢追求新的科技产品。广东省高中的劳动技术课程也比较前沿，课程中开设了电脑科技、影视技术、摄影技术等前卫的东西，因此，班级中很多学生都会AE cs4、ZOL、C4D、Nuke（特效）等一般和特效的影视软件，能够制作出很漂亮又富有创意的影视作品。

作为爱国主义教育的一种手段，它完全能够调动学生的积极性和创造性。我们可以用几条渠道来强化学生的学习兴趣和持续力。第一、在班级层面，我们可以利用学习小组的为单位开展爱国主义教育主题的影视创作的观影比赛。第二、将班级中最优秀的爱国主义影视作品推送到学校层面去比赛。第四、可以以班级之名，创建一个微信公众号，利用班级的微信公众号，将优秀的爱国主义教育的创作视频发布出去（班主任必须把好微信公众号的发布审核关）。第五，可以将优秀的视频推荐给学校的微信公众号来发布，增加学生、家长、老师的观影量。第六，也可以将获奖作品发布到抖音、快手、秒拍、小咖秀、优酷、爱奇艺、今日头条等平台。

我们经常讨论要培养學生的创造性思维，激发学生的创造性。我们老师经常责怪学生没有创造性思维，没有创造性能力，笔者觉得，不是他们没有，是我们没有提供机会，没有激发他们创造新生事物的场域，总是用学科知识的创新和解题思路的创新来代替其他的创造，我们教育工作者往往犯了一个以偏慨全的逻辑错误。这是我们教育工作者的认识局限问题。

我们要创造更多的场域来培养学生的创造性个性品质。创造性个性品质主要是指具有创造的意向、创造的情感、创造的意志和创造的性格等独特的品质。它包括自信、勇敢、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征。将爱国主义教育跟创造性个性品质的培养结合，应该是教育的美好理想。

因此，我们教育工作者要先打破认识局限的怪圈，因材施教，因势利导，充分发挥能动性，引入热点素材，提供创新思路，从而激发学生的创造性思维，生成学生的创造性的智慧的成果，这是爱国主义教育的紧跟时代步伐、紧扣教育新理念的新方式，何乐而不为呢？

四、班级团建活动是化生场，能够化育出爱国主义的行为果

班级团建活动旨在增加班级凝聚力，可以获得快乐、友谊、互助团结的精神、班级荣誉感等等。如果将班级团建活动用在爱国主义教育的活动当中，可以增强对中国文化、历史、民族精神等爱国主义的热情，让他们在活动中树立远大的理想;爱祖国，爱人民，爱师长、爱同学;从切身的活动开始，养成良好的爱国意识和习惯，做到自立自强，坚强刚毅，积极进取，勇于探索，懂得要成为国家的栋梁之才，必须从身边的小事和活动做起，在这些不起眼的活动中，增加责任感和使命感。

我们德育教师要设置一些爱国主义教育的团建活动，在团建活动中来化生出学生的爱国主义教育的行为表现。比如，可以设计一个帮助市民增强国防意识的展示活动，包含展示板、内容讲解等等。可以设计一个介绍《民法典》中新增法条和修改法条的比较性解读;可以设计一个红绿灯观察活动周;也可以设计一个垃圾分类记录、观察的调查周;等等。这些班级团建活动的开展，其素材都是围绕热点开展的，学生比较乐意接受且觉得有意义。

在这些团建活动中，学生能够展现出新时期中华民族的爱国主义热情，在活动中既承接了历史上爱国主义的优良传统，又吸纳了鲜活的时代精神， 更加丰富其内涵。在活动中学生自觉地建设和发展中国特色社会主义是新时期爱国主义的主题，表现出弘扬民族精神与时代精神，献身于建设和保卫社会主义现代化事业，献身于促进祖国统一事业的精神风貌。做忠诚的爱国者，不是口号，而是实实在在的行动。

因此，班级团建活动成为爱国主义教育的化生场，是题中之义，在活动中结出的果实也是新鲜的。

总而言之，班级爱国主义教育的要义，第一是素材要好。①素材要新，要热，要紧扣新时代的要求，做到吸引学生参与的热情;②素材要广，要博，要国内的，也要国际的，做到培养学生的爱国主义的广大的眼界和宽阔的胸怀。第二路径要丰富，不要拘谨，更不要拘泥。做好这两点，班级爱国主义教育就会丰富多彩，硕果累累。

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（责任编辑：周炎平）