对分课堂教学模式在思政教学中的创新策略——评《对分课堂：中国教育的新智慧》

书名：《对分课堂：中国教育的新智慧》

作者：张学新

出版社：科学出版社

ISBN：9787-030-50843-0

出版时间：2020 年12 月

定价：69 元

思政理论课是当代大学生进行思想政治学习的主要聚集地，承担着贯彻落实马克思主义，坚持社会主义教学，贯彻我国教育理念方针，培养适应社会发展的中国特色社会主义接班人，树立当代大学生社会主义核心价值观的艰巨任务。可见，思政课在高校具有重要的教学地位。然而，面对当今飞速发展的信息化时代，高校思政课教学模式面临着重大难题。因此，笔者将结合张学新编著的《对分课堂：中国教育的新智慧》，分析当下思政理论课的教学现状，从创新方面探索教学模式，将此研究作为当代教学模式的理论基础，以此提升学生的素质与能力。

科学出版社于2020 年12 月出版的《对分课堂：中国教育的新智慧》，认为高校思想政治教育课可使学生了解并掌握我国国情，建立马克思主义信仰，树立积极的人生观与价值观；对其教学模式进行创新，可使高校教育管理者通过交流互动式的方法与手段，提高学生适应社会要求的素质和能力，进而为高校的建设奠定基础。该书是值得深究的优质理论书籍，作者是复旦大学知名心理学系教授，被评为新教育家和教育十佳突出人物。该书在整体框架和内容组建时，均从高校思想政治教学现状出发，以学生为主体，全方位、系统化地探索教学模式创新策略，高校教师可在全面阅读此书的基础上，建立适合时代发展的教学模式。

对分课堂也称为PAD 课堂，其突出特点在于其教学模式从根本上发生了改革和创新，表现为课堂时间科学化、合理化的利用。具体操作是老师利用一半时间进行传道解惑，剩下的一半时间即由学生自己支配，进行学习内容的沟通交流与深入学习。此教学模式强调加强交流学习和互动协作。以上三个过程各自独立又相互依赖，以教师为主导、学生为主体、讨论交流为载体进行教学活动成为较为突出的特点和创新之处。对分课堂在高校思政课堂教学中运用，显著提高了学生的自信心和参与度，增进了师生关系，提高了教学水平，实现了高校思想政治课教育观念由被动向主动的转变，因此，高校教学质量得到了飞跃式的改善。新媒体时代，高校思想政治教学问题亟待解决。众所周知，课堂作为教学的主要场所，其质量的好坏严重影响教学的质量。在当今时代下，高校学生知识来源多样化，这就使得传统课堂教学模式单一化的短板突出；很多教师引入了诸多与教学无关的知识，加重了学生学习的负担；倘若继续按照传统的教学方式进行知识的灌输，便会逐渐迷失初衷、使教学变得更加枯燥无味。该书针对以上问题，从以下两方面探究思政教学中的创新策略：

首先，作者针对当下教学课堂所遇问题，将传统课堂与讨论式课堂进行优势互补，形成了对分课堂教学新模式，加强了交流学习和互动协作。此教学模式不是单纯地将时间一分为二，而是将讲授和讨论有机结合，将以人为本作为主要思想理论，让学生有充足的讨论交流时间及安排自我学习。对分课堂教学模式由课前预习、课堂授课、课后复习、课堂讨论、成绩考核五个阶段组成，以使学生完成全面系统的学习。此模式是一种全新的教学模式，不能仅从单方面对其进行评价，而要从整体流程来深入了解、评价。

其次，此教学模式注重理论密切联系实际，特别关注学生的需求问题，激发学生学习爱好。在学习内容上，它将对学生思维能力和思维品质的培养作为重心。在教学方法上，此教学模式强调知识组织意义和学习方法。在教学过程中，此教学模式认为学习是主动形成和认知结构的发展，且认知结构形成是一个漫长过程，这就体现了建构主义的学习理论。在效果评价上，它反映以人为本的发展思想，注重学生的感受。此教学模式下，学生通过不断的自我教育和学习达到终身教育的目的，符合学生自主发展的社会理念。此教学模式优点凸显于以下三方面：一是授课者层面，此教学模式可明显降低教师的工作量，提高其教学效率，解放教师群体思想；二是学生层面，此教学模式可提高学生的主动性，提高其学习成就感，改变传统的学习方式，将其革新为新时代的互动性、合作性学习方式，提升学生核心素养；三是教学层面，此教学模式给学生和教师提供了科学、开放、平等的合作平台，促成教师和学生之间建立起伙伴合作关系，改变了传统的师生关系、同学关系。

总之，该书框架和内容从教师和学生的需求出发，力求全面且系统，可为我国的思想政治课程教学革新提供理论指导和借鉴。