新媒体环境下播音主持专业培养模式改革研究

徐珂莉

（平顶山教育电视台 河南 467000）

社会文明进程的加快与科技的不断发展，使新媒体与人们的生活联系更加紧密，并在一定程度上影响着信息传播途径，在互联网的支持下，以高效便捷的形式使人们精神生活得到更好丰富。播音主持专业只有不断结合时代发展要求，探索明确的人才培育方向，才能在时代发展的浪潮中，使学生既有着清晰的职业发展规划，又能不断强化专业技能的同时，成长为社会需要的多元化人才。因此，教师在进行教育工作时，不能一味地按照以往教学经验与授课目标开展教育工作，而是需要结合时代特点，对新媒体环境教育内涵进行挖掘，才能通过课程体系的完善与人才培育目标的优化，帮助学生找到更好的学习方向，使播音主持专业助力学生成长为优秀的高素质人才。所以，如何通过人才培育方向的改变，对教育内涵进行深入挖掘，帮助播音主持专业学生获得更好发展，是笔者在文中主要研究的问题。

一、新媒体环境的优势

互联网时代的到来与科技的快速革新，使信息传播方式也随之发生变化，为媒体行业在时代发展的浪潮中，注入了新的生命力。随着新媒体涌现，改变了以报纸和电视等传统媒体进行信息传播的时代，不仅可以使人们以更加多样的方式进行对信息的获取，也在满足其精神生活的同时，成为必不可少的生活要素。虽然当前研究学者对新媒体主要理念并没有统一的观点，但对这一时代的到来却不可否认。

新媒体通过视频文字以及音频的利用，使信息在不断整合中，传播途径变得更加宽广，并通过时空界限的打破，使人们的信息接收效率变得更高。因此，在这种新媒体环境下，可以很好避免传统媒体的信息传播局限性，受众只需要通过智能设备的使用，就可以快速对信息资源进行挖掘。而且，新媒体使人们改变了被动接受信息情况，可以自主成为信息的发布者与参与者，更加速了信息化时代的到来。因此，在这种有别于以往传统媒体的现实环境下，可以很好使播音主持专业在新媒体的助力中，使教育方向进行快速优化，从而培养出德才兼备的优秀学生，助力我国媒体传播行业的兴旺发展。

二、播音主持专业开展教育工作面临的阻碍

很多播音主持专业教师在开展教育工作时，往往会按照原有的授课经验，进行对知识的讲解，很少对教学方法进行相应的创新。在比较枯燥的教育环境下，教师不仅过于重视理论知识的传授，也在灌输式的讲解方法中，严重影响学生应变意识、临场反应能力以及语言应用能力的锻炼，使培育出的学生在参与主持活动时，不仅专业素质较低，而且过于依赖手卡进行主持，既没有与观众进行有效的互动，控场能力也十分薄弱，使培育出的学生普遍存在专业素养低的问题，严重影响播音与主持行业的更好发展。

另外，不少教师所开展的教育工作，仍以原本的教材内容为主，并没有结合时代发展要求与新媒体知识进行关联。虽然经典的专业教材，可以对学生知识储备与专业素养有较好的提升作用，但缺少行业发展前景的教育内容，会使学生眼光受到局限，既无法将学到的知识应用于实际工作中，也忽视新媒体重要意义的情况下，影响学生成长为专业素质较高的优秀人才，需要教师对教育方向进行快速改良，才能推进教育实效性得到真正的体现。

三、新媒体环境下优化播音主持专业人才培育方向的路径

（一）增加教育资源

想要培育出具有较高专业素养与播音主持能力的优秀人才，只有教育资源跟得上行业发展要求，才能更好落实人才培育目标。因此，高等院校需要在新媒体环境下增加教育资源，结合时代发展要求，能够对播音主持专业学生应具备的必备素养与发展方向进行了解。通过硬件资源的增加，结合教师具体的教育要求增添音响设备，并建立专业的播音主持专业教室，为学生提供更好的学习环境。

另外，在专业课程体系的完善中，教师也需要根据学生的知识接受能力与行业发展方向，使整体的教育内容能够与新媒体知识相结合，积极引入各种比较新颖的播音主持事例，要求学生在艺术专业、新闻专业以及广播电视编导专业的跨知识学习中，快速增强知识储备与专业能力，并开展多种实践活动，要求学生灵活应用知识的同时，快速强化专业素养、控场能力与主持能力。只有这样，教师才能通过互联网的使用，使各种有效的教育资源能够被充分整合，使丰富的授课内容既强化学生专业学习能力，也在实践活动的开展中，为学生提供更好的主持平台，避免灌输的教育环境不仅抑制学生个性化发展，也在维护学生学习能力与专业素质的提升中，使播音主持专业在新媒体环境的助力下，取得更加优秀的教育成绩。

（二）营造积极环境

播音主持专业课程对学生的主持功底、文化知识储备、临场应变能力以及语言交际能力有很高的要求，所以单纯依照教材进行对知识的讲解，不仅难以体现教育工作的实际内涵，也在抑制学生学习主动性的同时，使培育出的人才无法具备行业发展要求的专业素质。因此，教师需要在新媒体环境下，营造更加积极的教育氛围，通过信息技术的利用与教学资源的整合，对授课方式进行创新。通过翻转课堂教学、信息技术教学、情境模拟教学以及实践教学等多种方式，更有针对性帮助学生增强学习意识与专业技能。因此，教师需要根据有专业学生的未来发展方向以及学习能力，有针对性将教育资源与新媒体相结合，寻找更加新颖的教学内容，充分激发学生参与积极性，并利用网络给予学生更加充足的实践平台。这样既能帮助学生在举一反三中快速提升播音主持能力，也在明确自身未来发展方向的同时，可以做好学习计划，在教师的引导下更有针对性提升学习效果。这样可以使明确的人才培育模式，更好帮助学生进行对知识的掌握，也能通过教育手段的改良，营造积极的环境，引导学生在主观能动性的发挥中，成长为具有较高专业素质的优秀播音主持人才，使播音主持专业在时代发展的浪潮中博得一席之地，并推动媒体传播行业的长远发展。

结语

综上所述，新媒体环境既为播音主持专业的人才培育方向指明新的道路，同时也给教师的教育工作带来了新的挑战。教师在开展教育工作时，需要将教育重点放在增强学生专业技能上，并根据当前的时代发展需要与媒体环境，能够不断调整教育方向，使学生专业技能与知识储备都可以更加贴合社会岗位需要。这样不仅可以使教育内容更加丰富，也可以满足学生的认知规律与学习要求，避免落后的教育内容，影响学生的未来发展前景，也使播音主持专业难以取得更好的教育实效性。因此，教师应不断对新媒体环境下所开展的教育内涵进行挖掘，并从多角度出发，解决教育工作中存在的问题，才能为学生创造更好学习环境的同时，既保证教育工作有序进行，又能使播音主持专业在人才培育模式的不断优化中，得到更好的建设与发展。■