提高小学英语教学质量之我见

张芳霞

（定西市安定区西关小学 甘肃 定西 743000）

1.精心准备,创设以学习者背景与认知学习实践能力为基础,以提高学生英文应用才能为目标的课堂教学实践活动

小学生性格天真活泼,他们对新事物既懵懂又充满兴趣,在教学中,我们要让学生主动参与,乐于学习。在轻松快乐的学习气氛中学习,掌握运用英语的技能。在备课过程中,注重备学,针对学生的知识基础,设计合理有效的课堂教学活动,并帮助学生参加小组讨论,提高英语运用能力和水平。在设计课堂教学环节时,应当充分考虑学习者的语言背景认知能力,以知识输出为主要目的,通过听说与读写训练, 全面提高学习者的英语综合能力。帮助学生参与课堂教学活动,提高英语学习兴趣和英语表达能力。

1.1 钻研教材,认真备课

上课前分析课程,认真准备,结合实际提出课程任务、课堂重难点、有效的教法、学法等。教学要紧扣教学大纲,把基础知识和能力目标、步骤和方法、情感态度价值观等三个目标都要突出,既要向学生教会课堂的基础知识,也要适度延伸,教会学生知识方法,最主要的是运用知识。教学设计要简单明了,重点突出,有的放矢,切不可繁琐累赘。

1.2 运用真实的学习材料，给学生创设语境

在学校的英语教材中,对于文具,动物,蔬菜,水果等,都可以鼓励学生自带物品当作教材。而在学校,老师,以及课堂内的所有物品也便是教学资源。例如在上“My School is beautiful”时,教学楼和课堂便是最直接的教材。在上“My Teachers and Friends”时,教师和学校也便是最活生生的教材。甚至在教单词时，老师可以结合语境，帮助学生加深理解和记忆。比如在讲Fruit这个单词时，老师要教会学生的不只是读音。老师可以先出示水果图片，然后说Do you like fruit?Can you list some fruit that you like? 学生通过句子知道了Fruit的意思时水果。然后，老师通过不断造句，让孩子在语境中掌握了该单词的发音，含义，用法，并且学会了造句和表达。

1.3 利用语音材料和多媒体资源，给学生生动活泼的课堂学习气氛

声音与录像资源,画面清晰,音色完美,既能够使学习者在生动形象的课堂情景中练习,又能够减轻老师的压力。不但具有创造良好的情境,还具有充分调动学习者的一切感觉支持练习、参加学习。通过运用视频音频，可以使学习气氛更加轻松愉快,教学效果事半功倍。如我在教表示动物的词“cat, dog, tiger”时,准备了小猫、小狗和老虎的小卡通,请学生猜一猜这是什么,会用英语表达的,并且会用这些单词说几句话的,我就当堂把这些小卡通奖给他们。在教天气“sunny、cloudy、windy、snowy、rainy”等单词时,我用多媒体课件播放相关单词表示的天气,有视频,有动画,让学生很容易的学习,提高了学习效率。

2.认真组织以学生活动为中心的课堂教学活动,提高课堂学习效率

2.1 激情导入,激发学生学习兴趣

课前导入的目的是为了帮助学习者迅速进入知识情境,通过引导,能够有助于学习者回顾已经学过的内容,形成新旧知识点的联系,从而更轻松地学习新知识。老师可以通过小短片,图片,故事等,给学生提供真实性的学习材料, 激发孩子的学习动机。教师还可利用视频和听力,帮助学生掌握背景信息, 进行知识输入和储备,为学生的知识输出和小组讨论做准备。

在老师通过知识输入和课堂提问,确定学生可以进行口语练习时,可以帮助学生进行以学生的知识输出为目的,与单元主题相关的小组口语练习。比如在学习有关动物的课文时,可以练习句型“what animals do you like?/ I like tiger.”在学习有关季节的课文时,练习口语“What’s your favorite season?/My favorite season is spring.学习一般现在时的课文时,可以训练”What do you often do on weekend?/ I often play basketball on weekend.学习了现在进行时就可以练习"Look!What is Li Dong doing?/Li Dong is reading a book.

对于小学生来说,往往只会简单的表达看到的内容。比如问学生双休日去了哪里? 学生只会说:“I went to the park.”“I saw some flowers and birds.”之类简单的话。作为老师 ,我们应多向学生提问, 帮助学生深度思考。我们可以这样提示学生"Where is the park? How did you go to the park? What did you see in the park? Did you happy in the park? 经过与教师的交流,在学习者大脑中就会出现熟悉的情景化的公园情景, 而学习者所表达出来的内容也就会多姿多彩、言之有物了。所以, 通过合理而有效的教学提问, 与教师交流, 就能够启发孩子的思维能力和探究意识, 从而培养中小学生的课堂活动意识和交流意识, 提高课堂学习效率。

2.2 鼓励学生以熟悉的生活情景为主题进行课内小组讨论,提高英语运用能力

我们学习语言的目的是为了运用语言进行日常生活交往，在课堂教学活动中,教师可以鼓励学生就单元话题展开课堂讨论,学生可以运用所学过的单词、短语、句子进行口语训练并展开讨论,达到学以致用。老师可以鼓励学生进行生动有趣的口语练习,例如讨论学生熟悉的话题,比如星期,天气,科目,数字,等。比如,“I like cat. They are very cute.”“I don’t like monkey. I like sheep. They are my good friends.”

2.3 师生互动,让学生投入到学习中

用小组合作、对话交流,情景表演的方法学习。有效地引起了学生的注意力, 使学生在活动中感受学到英语的快乐。在英语课堂上,老师要求学生们按照自己本节课的主题练习自己的日常生活,并使用英文进行场景模仿表演。不论是演奏的同学或是欣赏的同学都会对演出的内容记忆犹新,对词汇的记忆也会越来越深入,使用起来也更为娴熟。

妙用以英语歌曲进行教学。在小学英语教学课堂中巧妙使用了英文歌曲,可以取得事半功倍的成效。学生对英文学习就会更加有热情和动力,学习成绩也就会随之提高,老师课堂教学效果也获得了明显的提升。创设了激励式教学法。在小学英语教学中,老师适时地给积极解答问题的学生或被提问的学生以赞赏,使学生品尝被老师肯定和表扬的快乐,并增强他们的社会责任感与表现力。

2.4 强化英语听说读写练，全面提高学生英语综合能力和水平

在英语教学的任何一个环节，我们都可以把听说读写练结合起来。比如，在讲授单词 时，我们可以通过图片引出单词讲解，同时，通过音频，让孩子掌握单词发音，然后鼓励孩子大声朗读单词，并鼓励孩子结合图片提示用该单词造句。当学生会准确地用单词造句时，老师可以示范书写，并做一些巩固性练习，强化学生对该单词的理解。作为老师，我们不应该孤立任何一个英语技能训练，而是应该把英语听说读写练结合起来，全面提高学生的英语综合能力和水平。

3.利用学校课后服务,建立英语兴趣小组,给学生搭建说英语的平台,培养学生英语交流意识,提高英语运用能力

我经常组织一些难易度适当的兴趣小组。利用课后服务时间,定时收看电视英语小节目,拓展学生英语知识面,并且就节目内容及时展开讨论,帮助学生就某一情景展开讨论,保证所有学生用英语交流,有话可说并且言之有物,提高了英语听说能力和口语表达能力。通过班级英语角,鼓励学生用英语谈论日常生活,校园见闻,力求短小精悍,浅显易懂。使学习者通过听些简短经典的英文歌曲,轻松心情,陶冶情操,从而提高了学生的听觉水平和英文表达能力,进而引发对英文学习的浓厚兴趣。

4.强化家校互动，培养学生学习英语的信心，鼓励学生进行英语课后实践活动

为了全面提高英语教学质量，我注重家校互动。通过和家长的沟通和交流，了解孩子的性格特点和家庭成长环境，从而在课堂教学中组织适合学生能力水平和性格特征的小组活动。通过积极地沟通和交流，学生可以提高自信心和学习英语的兴趣。在课堂活动中， 学生可以大胆地参与讨论和互动。在小组讨论过程中，学生们时而在倾听同伴的发言，时而在记笔记， 时而在组织思路发表自己的见解。学生在英语学生中更加自信。在课后业余实践环节，老师可以鼓励学生就某些话题进行小节目排练，通过和其他同学互动和合作，学生可以声情并茂地用英语表演熟悉的话题和生活情景。学生的学习潜能被激发，会不断探索和尝试新的英语学习方法，提高英语学习效率。

总之，要提高课堂教学质量，学生的主动学习尤为关键。而身为老师,应该努力提高自身的专业技能和学校教育授课才能,以提高课堂品质。通过精心准备,创设以学生背景与认知学习实践能力为基础,以提高学生英文应用才能为目标的课堂教学实践活动。通过认真组织以学生活动为中心的课堂教学活动,提高课堂学习效率。利用学校课后服务,建立英语兴趣小组,给学生搭建说英语的平台,培养学生英语交流意识,提高英语运用能力。强化家校互动，培养学生学习英语的信心，鼓励学生进行英语课后实践活动。