落实减负增效科学开展初中数学分层评价教学

戚美丽

（北海市第十一中学 广西 北海 536000）

在新的发展阶段，积极了解初中生的身心特点和认知规律，积极谋求培养学生良好的学习思维，既可以彰显创新素质教育的基本要求，也可以通过德、智、体、美、劳全面的渗透，更加精准的整合现代教育资源，这对于学生的全面健康成长具有至关重要的影响。在初中数学教学中，积极把握减负增效等相关原则的落实，积极应用分层评价教学思想，带领学生探索认知，创新教学模式是非常有必要的。

1.减负增效与分层评价教学的理论概述

在对后续的管理思路和管理策略进行研究之前，首先了解减负增效以及分层评价教学的理论概述，可以帮助学生在全新的教学环境之下，了解自身的学习需求和学习不足。一般来讲，主要对以下内容进行分析和探索：

1.1 减负增效的基本内涵

对于减负增效来讲，主要指的是减轻负担。也就是在课堂之中，要增强教学效果，为学生减轻负担，提高整体的教学质量。要从纵向化等不同视角出发，深入对全新的素质教育理念进行有效渗透。在把握学生认知规律的过程中，可以充分对学生的学习兴趣进行全面的培养。要积极引导教师与学生在创新发展层面下足功夫。这既是提升教育水平的关键策略，也是优化学生思想认知，解决根本思想问题的具体思路。

1.2 分层评价教学的理论概述

对于分层评价教学来讲，作为一种全新的教学模式，在新的发展阶段，具有重要的应用价值。要通过正确的评价反馈，加强不同层次学生学习情况的了解。也就是说，要根据学生的学习情况，对多元化的评价标准进行采用。既要展现激励性的评价指标，也要通过竞争性评价内容的优化，使学生更加谦虚严谨的超越自我。在这个过程中，也要根据学生的学习情况，及时的对层次内容进行有效的调整。在创设良好氛围的过程中，让学生既有合作意识，又有竞争意识，使学习基础不同的学生都可以获得良好的发展。

1.3 分层评价的核心要义

对于分层评价来讲，主要包括横向评价和纵向评价。横向评价是将学生与他们同等的学生进行比较。比如，在同班之中进行比较或同校同学进行比较，这样可以让学生了解自身所处的位置，并化自身的不足和问题。第2种情况则是纵向评价。将学生现在的学习情况与过去的学习情况进行比对，既可以了解自身的不足，也可以发现自身的闪光点。要通过学生个体差异性的分析和完善，不断提升教学成效。

2.落实减负增效，完善初中数学分层评价教学的重要价值

进入到初中阶段，在对教学内容进行展现的过程中，充分把握减负增效等原则的落实，优化整体的课堂教学效率，可以让学生充分感受到数学知识学习的重要奥妙。因此，全面以减负增效为指导，加强初中数学分层评价教学模式的创新是非常有必要的。一般来讲，在对重要价值等内容进行分析的过程中，我们主要将内容总结如下：

2.1 有助于使学生养成良好的学习习惯

在初中数学教学中，积极加强分层评价教学模式的展现，以减负增效为基本指引，让学生在有限的时间之内，完成相关作业，最大程度上提升自身的学习效率，可以在减轻课业负担的过程中，积极整合更加丰富的时间和资源。主动的思考判断，对未知的事物领域进行全面的思考和探索，使学生可以自主的总结相关的学习方法。在优化自身学习效率的过程中，可以养成良好的学习习惯。减负增效的发展也是转变教学思路和教学思想的重要过程，要通过正确指引，使学生明确良好学习习惯培养的价值，对于新时代双减政策的落实与完善也具有积极影响。

2.2 有助于推动学生全面健康成长

当然，以减负增效为基本指引，充分创新分层教学模式的展现，在分层评价的过程中，让学生找准自身的位置，全面了解有质量教育形态的具体表现形式。在这个过程中，更加精准的对人才培养方向进行有效的把握。从不同层次的角度出发，深刻领会减负增效的重要价值，可以将课堂作为教育教学的主阵地，进一步的对学生的作业负担、学业负担进行全面的减轻。主动作为，积极对现代化的教育教学行为进行全面的转变。在初中数学这个关键性的教学阶段，加强科学作业管理机制的落实。在统筹部署各项活动的过程中，分层布置、分类别布置。对多元化的作业内容进行展现。让学生结合自身的实际能力和基本特征，自主的选择作业内容，可以发挥正向教育的功能，最大程度上使学生的学习主动性得到一定程度的调动。

2.3 有助于通力协作，构建专业管理机制

当然，在双减政策的指引下，积极把握分层次教学，可以推动教师学生自主地探索全新的学习方法和教学方法。在增强效率上动脑筋，在优化作业效果层面转变思路。在自主探究的过程中，可以充分优化整体的课堂教学效率。尤其是通过校本教研的正确指导，主动地跟进具体的作业设计情况。在教学过程中，充分考虑到学生的个性化需求，严格的对备课教学、研究指导、评价等相关环节进行设置。

3.以减负增效为指引，推动初中数学分层评价教学水平的具体策略和方法

在新的教育阶段，充分了解双减政策以及减负增效思想的重要内涵，以改善基础教育环境为出发点，更好的对学生的学习负担进行全面降低，可以凝聚多元主题的教育共识。在落实立德树人任务层面也发挥重要的作用。在对教育的工具性、价值性的相关关系进行处理的过程中，要避免教育功利化、短视化问题逐渐蔓延。通过学生学习情况的了解，更好的从个体角度、社会角度，充分考虑不同政策、不同原则之下的发展思路，从而最大程度上为学生创造了良好的环境，推动教育的公平公正。通常来讲，在对基本思路和策略等内容进行分析的过程中，我们主要从以下几个不同角度出发，更好的把握教育公平和国际化成长的重要关系，科学了解分层评价教学的核心要义。具体内容主要阐述如下：

3.1 构建和谐师生关系，优化分层教学

在对分层次教学模式进行展现的过程中，要注重成功评价反馈的具体价值。根据学生不同的学习基础，对多元化的评价标准进行采用。比如，那些学生学习基础较为薄弱，在上课过程中，要努力挖掘自身的闪光点，及时把握他们的生活学习情况，对他们的点滴进步进行有效探索。例如，在对中心对称图形的相关内容进行讲解的过程中，可以让学习基础较为薄弱、成绩不算突出的部分学生，在生活当中首先要观察什么是中心对称图形。知道了课本当中的概念之后，与生活当中的一些物体进行对应。而学习基础较好的学生，就可以让他们将中心对称图形与轴对称图形等进行对比，了解它们的区别相同点等，进行归纳和总结，了解这一部分内容所学习的本质内涵。学生完成作业之后，教师也要分层次的进行评价。让学生在探究观察的过程中，了解到不同作业设计的趣味性，既构建了和谐的师生关系，也可以使学生热爱这门学科。

3.2 深入研读教材内容，巧妙设置问题情境

当然，在对减负增效的基本原则进行把握的过程中，为了更好的展现分层次教学模式的重要价值。在教学过程中，也要全面的设置问题情境。在不同的情境之中，给予学生分层次的反馈和评价，要让学生了解分层教学的重要价值，加强课堂互动。在知识探索过程中，找准自身的学习位置。根据学生学习能力、学习态度、学习成绩、数学基础的不同，分为不同小组，让学生以小组为单位，加强问题的进一步研读。例如，在对点和圆的位置关系等内容进行学习的过程中，就可以结合圆形的具体特征，让学生探究点和圆的位置关系，直线和圆的位置关系有什么不同。学生在不同的小组之中，可以展现自身的长处。比如，一些学生擅长动手，就可以制作一些小道具，模拟点、线以及点和圆之间关系的图像，这样通过动态化的模拟，了解具体的知识内容。而一些学生擅长表达，就可以在回答问题的过程中，组织语言表达本组的想法。教师分组别的进行评价反馈，对学生的学习情况进行汇总和归纳，形成分层次评价的体系。让学生了解自身的闪光点和不足，在不断探究的过程中，完善自身的综合素质，对于学生综合水平的提升具有十分重要的积极影响。

3.3 应用多媒体等设备，创造良好教学环境

除了上述内容之外，在初中教学过程中，积极把握减负增效的基本目标，在教学中，利用投影、动画、声音、视频等相关形式，激发学生的学习兴趣，可以最大程度上激发他们无限的学习欲望。这在某种程度上既可以优化教学效率，也可以呈现多样化的教学效果。在多媒体设备当中，可以使用小程序模拟器。让学生通过快问快答和抢答的形式，对问题进行学习。例如，在学习过程中，以相似三角形的判定应用以及周长面积等知识的学习为例。为了使学生对相关的知识掌握更加扎实牢固，可以通过快问快答的形式，让学生跟随多媒体播放的频率回答问题，最终让学生汇总自身回答错误的问题。在电脑之中，自动生成每位同学的成绩。根据学习的不同情况，教师可以录制一些小视频。在微信群或其他平台之中进行播放，学生根据自身的不同情况，对小视频当中的内容进行学习播放，反复的进行观看，可以优化自身的学习基础。在系统当中，也可以穿插一定的测验小模块。学生可以根据自身的学习情况，专题训练，形成做题记录。教师给予分层次的评价和反馈，根据学生的不同学习情况，给予科学的指导，这样既可以活跃学生的学习思维，也可以让学生了解不同的学习内容。

结束语

综合以上内容分析，在对初中数学分层评价教学内容进行把握的过程中，根据学生的不同情况，形成科学的评价报告，让学生了解自我学习情况，充分把握减负增效基本原则十分关键。在对具体的教学规划进行落实的过程中，还需积极探索减负增效与分层评价教学之间的重要联系，科学部署。