二十四节气文化融入幼儿园教育的实践研究

张美玲

（定西市岷县东城区幼儿园 甘肃 岷县 748400）

引言

学前教育阶段是幼儿建立基本认知的阶段，同时也是对幼儿进行精雕细琢的时期，这一时期对幼儿以后的发展有着十分重要的影响。在幼儿园的教学中，教师不仅要培养幼儿各方面的能力，还要对幼儿讲解二十四节气知识，让幼儿能够了解我国古代人民的智慧，精准的了解二十四节气的内容。把二十四节气内容渗透到幼儿园的教育是素质教育的要求，对幼儿以后的身心发展有着一定的促进作用。

1.二十四节气融入到幼儿园教育的意义

1.1 二十四节气文化教育

二十四节气中包含了三种文化内容，第一是人类的进化过程；第二是人们的思想、传统、风俗和技艺的综合内容；第三是人们的生活方式。这三种文化内容都对幼儿有着一定的教育意义。学前教育是人们学习知识的开始阶段，同时也是幼儿对外界知识产生认知的重要阶段，因此，在幼儿园的教学中，融入二十四节气的教育是十分必要的。

首先是第一种，总所周知人类的文明是经过了长时间的发展，最开始人们对农业的种植一窍不通，但是经过了长时间的摸索和繁衍，使得人们把当时的发现逐步的流传了下来，形成了现在的节气歌。教师组织幼儿学习节气歌，能够使幼儿感受到农民在生活上的满足感；

其次第二种，人类作为自然界中的高级生物有着聪明的头脑，且人类的生活离不开自然界的大环境，二十四节气歌的出现，就是人们根据大自然的规律总结出来适合人们生活发展的内容。随着时代的发展，人们的追求在不断的提高，使得吃饱穿暖已经满足不了人们的精神需求，从而人们的思想、传统、风俗和技艺都在不断的更新，逐步的形成了新的文化内容。再加上幼儿对世界的了解是通过他们的观察和探索而获得，教师组织幼儿学习二十四节气能够加强学生对大自然的感情，使幼儿能够养成爱护环境的想法；

最后第三种，随着时代的发展，人们的生活方式和之前的大不相同，使得人们的生活方式也发生了巨大的改变，家家户户都住上了楼房，这种现象导致幼儿对农业的知识一窍不通。在幼儿园的教育中，教师把二十四节气渗透到课堂教学中，能够让幼儿了解到基本的农业知识，了解我国劳动人民的文化成果，促进幼儿的全面发展。

1.2 提高幼儿的审美感知

处于幼儿园阶段的幼儿，他们对万物都有着一定的好奇心，这也和幼儿的社会阅历有关，他们的社会阅历较少，使得他们了解到的内容不足，再加上大自然本身就具备一定多彩性和神秘性，幼儿会对大自然产生好奇心不足为奇。在幼儿园的教学中，教师在教学课堂中融入二十四节气的教学，可以先让幼儿窥探到大自然的一角，满足幼儿对大自然的好奇心。再者，二十四节气贯穿了春、夏、秋、冬四个节气，教师对幼儿讲解二十四节气能够让学生逐步的了解大自然的变化，认识到大自然的神奇和鬼斧神工，从而逐步的提高幼儿的审美感知，对幼儿以后的全面发展有着积极的作用。

2.二十四节气融入到幼儿园教育的策略

2.1 转变教师思想态度，增加融入意识

2.1.1 正确认识二十四节气的教学活动

教师的思想态度对二十四节气的融入教育有着十分重要的影响。对此，教师要正确的认识二十四节气的教育活动，把二十四节气的教育和其他的教育放置在同等地位。同时，教师也要带领幼儿对二十四节气的内容进行剖析，让幼儿的教学活动充满活力，并通过查阅大量的资料寻找适合幼儿身心发展的二十四节气教学内容，使幼儿能够主动的参与到幼儿园的教学活动中，帮助幼儿掌握到一定的二十四节气的基础知识[1]。

2.1.2 结合幼儿认知融入二十四节气教学

处于幼儿园阶段的幼儿，他们已经有了一定的生活经验，且处于这个阶段的幼儿，正是他们对世界进行探索的时期。对此，在幼儿园教学中，教师要结合幼儿的认知情况对幼儿进行二十四节气的渗透教学，充分的激发幼儿对二十四节气的求知欲，使幼儿踊跃的参与到二十四节气的学习中。另外，教师在组织幼儿进行教学时，要注重课堂教学的活跃性，采用多种方式开展二十四节气的融入教学，让幼儿在新鲜感的作祟下学习二十四节气的知识。

2.1.3 合理安排二十四节气的教学活动

想要让幼儿掌握二十四节气的知识，光靠课堂上的讲解是不够的，教师还要定期组织幼儿开展二十四节气的活动。首先，要根据节气的时间合理的安排二十四节气的活动时间和内容，让幼儿感受节气的特点和习俗，使幼儿更加深刻的了解节气的内容；其次，教师在组织幼儿开展节气活动时，不能形式化的开展，要结合幼儿的身心发展，和幼儿园的实际情况安排节气的活动内容，真正的挖掘出二十四节气的教育内涵；最后，教师要摆正二十四节气的教育态度，主动的了解二十四节气的教育价值，选择适合幼儿的二十四节气教育，从而提升幼儿对二十四节气的掌握程度。

例如，在进行“春分”的教学融入时，首先，教师要为幼儿设计优质的课前导入，通过课前导入调动幼儿参与到幼儿园教学的热情和动力，为后续的“春分”教学做一定的铺垫作用了；其次，在给幼儿展示气候变化的图片，引导幼儿了解气候变化在生活中的影响，鼓励幼儿积极发表他们的看法，促使幼儿全身心的跟随教师的教学参与到学习中；接着，教师在给幼儿讲解有关“春分”的知识，让幼儿了解“春分”这一节气的特点，使幼儿初步的了解二十四节气的知识，并给幼儿讲解“春分”的习俗，不断的激发幼儿对二十四节气的学习积极性；最后，教师在引导幼儿回忆放风筝的时节，并告诉幼儿放风筝也是在“春分”时分，激发幼儿对“春分”的情感。这种转变教师思想态度的方式，一方面能够让教师意识到二十四节气教育的重要性，从而主动的给幼儿讲解和二十四节气有关的知识；另一方面还能充分的调动幼儿对二十四节气知识的学习热情，使幼儿踊跃的参与到二十四节气知识的学习中，有效的提升幼儿对二十四节气的掌握程度。

2.2 加强教师二十四节气的学习和培训

2.2.1 加强教师的二十四节气文化素养

教师是二十四节气的主要讲解人，若教师对二十四节气都不熟悉，那么对幼儿的教学就不能顺利进行。对此，幼儿园要加强教师的二十四节气文化素养，定期举办对读书的活动，让教师在书籍的阅读中掌握到更多有关二十四节气的内容，从而促使教师在幼儿面前能够侃侃而谈，充分的吸引幼儿的注意力，使幼儿主动的参与到有关二十四节气的学习中。再者，教师也可以去图书馆进行书籍的阅读，通过图书馆中大量的书籍增加自身的文化素养。

另外，幼儿园也可以举办“二十四节气”的竞赛，以此来激发教师对二十四节气知识的学习热情，促使教师主动的参与到二十四节气知识的学习中，从而逐步的提升教师对二十四节气知识的储备量，在面对二十四节气的教学时，能够游刃有余的进行[2]。

2.2.2 加强教师对二十四节气知识的学习

教师不能带领幼儿深度的学习二十四节气的相关知识，极大程度上还是由于二十四节气知识的储备量不够。对此，幼儿园可以鼓励教师在课下听一些与二十四节气相关的讲座内容，通过多讲座的聆听，找到二十四节气知识教学的重点内容，把讲座中的内容搬到课堂教学中，从而提高二十四节气知识教学的效果。

另外，随着时代的发展，网络科技也越来越发达，教师还可以在网络上寻找和二十四节气有关的知识进行学习，同时也可以学习其他教师讲解二十四节气知识的方式，结合幼儿的身心发育特点给幼儿讲解二十四节气的相关知识，充分的调动幼儿对二十四节气知识的学习积极性，使二十四节气知识的教学获得良好的教学成效。

例如，教师要给幼儿讲解“清明”的二十四节气知识时，可以先在书籍上学习有关清明节的知识，并在网络上学习其他教师清明节的教学方式，接着在结合幼儿的特点和其他教师的风格，转变成自身的教学内容，最后教师在给幼儿讲解“清明”的节气内容，使幼儿能更好的掌握和清明有关的节气知识，提升二十四节气的教学效果。

2.3 丰富二十四节气的教学活动

2.3.1 利用游戏讲解二十四节气

对于幼儿来说，他们最喜欢的还是游戏。对此，在幼儿园的教学中，教师可以利用游戏来开展二十四节气知识的教学，引导幼儿在游戏中学习二十四节气知识。同时，教师也要为幼儿的二十四节气游戏的进行提供丰富的材料，使幼儿能踊跃的参与到游戏中。另外，教师也可以在二十四节气游戏中融入一些其他的游戏，增加幼儿对二十四节气游戏的新鲜感，引导幼儿在玩乐中由浅到深的掌握二十四节气的相关知识，有效的提升幼儿对二十四节气知识的掌握水平[3]。

2.3.2 丰富二十四节气的教学领域

在幼儿园的教学中，教师给幼儿讲解二十四节气的知识，大多数是采用艺术领域和健康领域，这样使幼儿掌握的二十四节气知识比较片面。因此，教师要充分的发掘出其他领域和二十四节气相关的内容，在其他的领域中也逐步的渗透二十四节气知识的教学，丰富二十四节气的教学领域，引导幼儿多方面的学习并掌握二十四节气的相关知识，从而有效的提升幼儿对二十四节气知识的掌握程度，使幼儿园二十四节气知识的教学获得良好的教学成效[4]。

结束语

综上所述，二十四节气知识的教学对幼儿有着一定的积极作用。在幼儿园的教学中，教师把二十四节气知识融入到课堂中，要先提升自身对二十四节气知识的储备量，用丰富的知识吸引幼儿的目光，促使幼儿主动的参与到二十四节气知识的学习中，有效的提升幼儿对二十四节气知识的掌握程度。