教育新常态背景下高校教师培训的价值意义

孙晋德

（淮安市淮阴工学院，江苏淮安 223001）

在新的时代背景之下，我国政治、经济、社会、生态、文化等各方面都实现了较大改革，并且整个社会呈现出了新的发展气象，各大行业以及各个领域的发展也展现出了更新的面貌。其中，教育工作是不可忽略的一项工作，同时也是生态、社会、文化、政治、经济重要的连接点和交叉点。教育日益凸显重要的价值，同时，教育发展也达到了一个新的高潮。教育新常态的背景之下，需要对教育目标、教育对象、教育效果、教育方式、教育模式以及教育质量调整进行调整和变化。如今，高校对于优质教育资源需求比以往更为强烈，所以这就需要教师人员能够进一步促使自身教育素质、教育能力和教育技术不断得到提高，还应当要让教师的道德素养得到进一步完善，只有这样才能够适应高校教育的新的要求，并且研究出可能会产生的教育新的情况或者是潜在的新问题。

一、教育新常态下高校教师培训的价值意义

在教育新常态的背景之下，加强高校的教师培训工作，促使高校教育培训能够彰显其重大的价值和意义。但是，目前在高校教育培训工作开展的过程当中依然存在着诸多的现实问题以及历史遗留问题，这些问题都长期存在，不容忽视。因此，在教育新常态背景之下，更加需要加强教师教育培训，还应当对于教师培训的时代意义和时代价值进行深入研究，同时应当还要对于高校培训教育过程当中所存在的实践困境以及现实问题进行更加深层次研究和分析，提出改善高校教师培训的路径和方法，只有这样才能够有效地指导高校教师培训工作，同时也可以促使教师教育技能水平得到进一步提升。除此之外，高校内部还需要强化师德、师风建设，这样才能构建起新时代背景之下高校教师队伍，保障高校教育质量和教育水平得到全面的提升。

（一）教师培训是实现高校教育质量提升目标前提

在教育新常态背景之下，更加需要进一步提高教育质量和水平，要实现教育的进一步发展和完善[1]。教育发展到新常态之后，广大人民群众对于优质教育需求将更加强烈，更多的受教育者将会享受到更加优良教育服务。当前的时代背景之下，优质教育是社会当中相对稀缺的资源。高校教育发展的过程当中，关键的问题就是要有效解决优质教育资源不足的问题，也需要切实保障优质教育这一块蛋糕能够做大。高校教育工作开展的过程当中，教师培训本身属于一项系统性的工程，需要多方发力以及多管齐下。其中，通过教师培训促使教师队伍素质以及能力提高的过程当中，也可以促使教育质量和教育水平得到提升。所以，这就需要当前的高校进一步地强化教师培训工作，还需要促使教师培训方式和内容得到进一步的丰富，要让培训方法和形式得到改革和创新。只有这样才能够促使高校教师参与培训的热情以及积极性得到有效激发，同时保障培训目标顺利实现，提高高校教师的整体素质、教学能力以及教学技术水平，同时，还可以实现教育资源的协同整合以及有机汇聚，切实地保障高校日常教学工作以及学校管理工作更好开展和落实，提高高校教育水平和教育质量[2]。因此从这个层面上进行分析，目前进一步强化高校教师培训工作是实现高校教育质量提高关键性举措，同时也是提高高校教育水平突破点。加强教师培训工作是保障教育达到理想效果基本前提，要求高校能够做细、做好、做实教师培训工作，这样才能够将更有效、更全面、更新颖教学思想、教学理念、教学方法传达给高校教师，有效地提高高校教育质量和教育水平，满足当前受教育者的现实需求。同时也可以逐步树立起高校良好的社会形象[3]。

（二）教师培训是实现高校教师发展成长直接体现

结合马斯洛需求理论就可以充分了解到，对于个体来讲，具备了社交需求、安全需求、生理需求、尊重与爱的需求以及自我实现的需求等，高校的教师属于社会当中的一个分子，其具有自我需求，同时也希望获得他人认可[4]。根据激励原理就可以充分地了解到，只有人的基本需求得到满足的情况之下，才能够调动人的创造性、积极性和主动性，激发人的热情。所以这就需要采取合理的措施进一步满足高校教师的现实需求，这样才能够保障高校实现更好地成长和发展，要在当前的时代背景之下进一步地强化高校教师培训工作，要营造共同学习、集体学习、研讨学习良好氛围，同时也需要创造交流研究、学习对话以及互动共享的机会，切实满足教师的更高层次需求[5]。例如自我实现的需求、爱的需求与尊重的需求等。只有这样才能够切实保障当前的高校教师实现更好地发展和成长，有效地激发高校教师工作的创造性、积极性及主动性[6]。

（三）教师培训是实现师生相长、教师多面突破的助力因素

教育问题一直是社会各界普遍关注和重视的问题，随着科技的发展以及社会的进步，越来越多的教育工作者对于自身的专业要求和综合素质的提升，有了更高的标准和诉求。但是正所谓学无止境，不仅是对于学生而言，对于教师而言更是如此。教师作为学生日常学习和模仿的对象，其言谈举止以及专业素质对于学生的影响意义不言而喻。只有具备终身学习意识以及精益求精、积极进取精神的教师，才能在教育岗位上不断提升自我、完善自我、突破自我、超越自我，在日益教学积累中带给学生更加积极的引导和良好的影响。而教师培训致力于探究教师在教学领域、生活领域、专业领域，以及其他各方面的教学情况、思想情况，挖掘教师的教育潜能和进取之路，能够为广大教育工作者提供更加良好的理论知识和思想导向。特别是对于一些偏远农村地区的中年教师而言，可以为他们的教育教学工作带来更加先进的教育理念，督促其进行自我学习和调整，提高教师的教学水准为学校培育高素质的教师队伍，促进整个学校乃至地区教育的进步。

（三）教师培训是应对特殊教育局面和难题的有效保护屏障

伴随着时代的进步与发展，信息技术逐渐完善，在教学领域与线上教育领域给予了足够的支持，不仅为初中教师提供了广阔的教学资源，也开拓了各种授课App与线上平台。因此在此背景下各个高校应响应国家号召，鼓励各个教师提高自己的线上教学水平，挖掘适宜的教学平台，实现在特殊局面和问题前虽停课不停学的教育局面。比如，疫情防控期间，便展现了教师线上教学培训的必要性和重要性。教师作为学生的学习者、模仿者、引领者、指导者、统筹者，应当严于律己，立足实际，提高自己的线上教学能力。互联网授课、资源分享、线上教学、APP学习交流等培训模式同样能够达到面对面授课的成效，能够为教师、学生进行良好的知识展示，也可以给予教师更多的发挥空间，在教具准备、教材契合、生活联系、兴趣激发等层面均有一定的便捷性与互动性。教师培训可以帮助受培训的教师深入学习其他优秀教师的讲解方式和讲解策略，为学生引入丰富的练习资源，令课堂知识的讲述更加具有延展性、拓展性、多元性、互动性。

二、教育新常态下高校教师培训的实践困境

当前，高校教师培训工作是促使教师能力和素质得到提升的重要的一大途径，培训整体质量直接关系到教师的教育能力和教育水平，同时也关系到教师在实际教学工作过程当中的整体表现。所以，高校的教师培训工作开展的过程当中，需要具备正确合理的培训理念，这样就可以对于高校教师培训工作起到一个引领的作用，同时指导当前的高校教师不断地提高自身素养，让教师可以修炼自身以及完善自身[7]。目前高校教师培训实践工作的过程当中还是存在着很多的问题，其中一大问题就是培训理念还是存在着一定的偏差，很多高校在组织教师培训工作的过程当中一味地注重理论知识的讲授，过度地传授心理学理论、教育学理论、学生管理理论、学校管理理论等等，但是严重忽略了新型技术、方法传授。虽然对于一线教师来讲，有一定教育理论方面的现实需求。但是，相对于理论来讲，更加需要当前教师了解新型的教学方法和教学技术，这才能够提高教学水平和教学质量。另外，当前的教师也需要和互联网接轨，促使课堂教学和互联网整合在一起，促使教学效果和教学质量得到进一步的提升，同时也可以激发学生兴趣以及吸引学生注意力，促使学生获得良好的学科成绩。

三、教育新常态下高校教师培训的实现径路

（一）以教师素养获得为基本目标，更新培训理念

在当前教育新常态的背景之下，更加需要转变传统的培训理念，其中高校教师能力提高重要的一大基础就是要获得良好的素养，这也是目前高校教师培训工作过程当中基本的一大目标，同时也是高校教师努力的方向。和以往相比而言，在新常态的背景之下，高校教师对于培训的理解程度、重视程度以及认可程度都有着很大程度的提升。所以，高校教师培训工作就需要以教师素养获得作为基础性的目标，转变以往过度重视理论知识讲授忽略实践的问题，同时，也需要树立以教师为中心的培训理念，要促使培训体系得到进一步健全和完善。同时，要采取合理及科学措施让高校教师素养得到进一步的提升，包括科研素养、教学素养、管理素养、学科专业素养、社交素养及媒介素养等等，这样才能够让培训内容得到进一步充实和丰富，同时也可以促使培训形式更加多元化。此外，还应当要当前的培训过程当中，转变传统思想理念和培训观念，要从培训供给端着手进行必要的改革，满足教师现实需求，促使高校教师培训真正作用得到充分体现和发挥，只有这样才能够逐步打造起新时代的更高水平、高素质的教师队伍。

（二）以教师道德建设为价值，调整培训模式

教师不仅是一个神圣的职业，更是学生在日常学习与生活中除却亲人最为信赖和依赖的角色。因此如何促进教师教学能力的提升，是社会各界所普遍关注和关心的问题。目前我国对于教育教学领域的重视程度与日俱增，提高教师的教学能力和专业素养，利用培训促进教师再次成长，能够为学生带来更加良好的学习体验，督促学生在学习中不断进步，树立良好榜样，促进我国教育领域的发展与进步，为国家未来培育更加优秀的人才。在当前高校教师培训过程当中，关键是需要进一步强化教师道德建设工作，这是提高教师素质和能力的重要部分，同时也是教师培训当中主要的任务。为了提高培训整体社会影响和效果，在新常态背景之下，师德建设是焦点及重点问题。教育内部也需要具备文化行动力以及政治敏锐性，要求在高校教师培训的过程当中主动进行改变和调整，要解决社会问题，回应社会关切，要以道德建设作为价值，对于培训模式进行必要优化和调整。高校教师培训过程当中，还需要融入道德建设方面的内容，并且需要设置专门主题培训班，要从培训形式、培训课程、培训对象及培训考核等诸多方面实现必要的优化和调整，营造出良好教育环境和教育氛围。

四、结束语

综上所述，在当前教育新常态的背景之下更加需要高校进一步强化教师培训工作，其中高校教师培训主要价值和意义集中体现在通过教师培训能够显著提高高校的教育教学质量，同时，通过教师培训也可以促使高校教师实现进一步地成长和发展。为了能够有效地提高教育新常态背景之下高校教师培训效果，需要基于教师素养或者为目标转变传统培训思想和理念，同时，还应当要加强师德建设，促使培训模式得到进一步优化和调整。