课程思政视角下西方经济学育人路径探析

张薇

（陕西学前师范学院，陕西西安 710100）

西方经济学是资本主义市场经济的产物，开设西方经济学课程，其目的主要是为了借鉴西方发达国家市场经济发展经验。然而，随着中国特色社会主义市场经济的快速发展，我国国情已经发生了巨大改变，西方经济理论的借鉴意义正在被重新审视。西方经济学作为高校经济学教育的基础课程，只有紧跟时代潮流，坚持中国特色社会主义核心价值观引领，将思想政治工作贯彻到教学实践全过程，才能培育出为中国特色社会主义市场经济建设服务的经济学人才。

一、西方经济学课程思政育人的必要性

改革开放以来，西方经济学在我国经济学教育界逐渐掌握话语权。中国经济学教育的严重西化有悖于中国特色社会主义市场经济发展潮流，对中国特色社会主义市场经济建设产生了一定的负面影响[1]，亟待通过育人模式改革加以解决。近年来，随着我国思政育人工作的不断深入，我国高校课程思政改革创新已进入深水区。为进一步了解西方经济学课程思政改革的现状及成效，我们对西安交通大学、西北大学、西安财经学院、陕西学前师范学院、西京学院这五所高校经济管理类专业的学生进行了问卷调查，以了解学生对西方经济学课程思政改革的看法及感受，共发放问卷300份，有效回收278份。

通过对问卷进行整理和分析，我们发现学生对西方经济学课程开展思政改革普遍持认可和支持态度，67%的学生认为西方经济学课程开展思政改革很有必要，只有13%的学生认为西方经济学课程开展思政改革没有必要，其余学生持中立态度。在西方经济学课程思政改革效果评价方面，79%已经学习过西方经济学课程的学生表示自己感知不到西方经济学课程中融入的思政元素，8%的学生表示能明显感知到西方经济学课程中融入的思政元素，其余学生持中立态度。由此可见，虽然西方经济学课程思政育人理念已经被普遍认可，但是在具体的教学实施环节仍然存在许多问题，亟待通过系统化、科学化的教学设计和教学管理补足短板。

（一）重新树立马克思主义指导地位

中国是社会主义国家，马克思主义是引领中国主流意识形态的基石。然而我国的经济学教育早已严重西化，挤占了马克思主义政治经济学在我国教育界的应有地位：一是课程设置方面，西方经济学课程成为经济管理类专业的必修课程，开课专业和课时数均超过《政治经济学》；二是经济管理类专业硕博招生考试中，西方经济学成为必考科目，且考分占比高；三是西方经济学教学内容照搬国外教材，缺乏分析与批判。这种盲目西化，不仅降低了学生对马克思主义政治经济学的认可度和接受度，同时引发了学生对西方经济学理论乃至资本主义市场的盲目崇拜，与国家主流意识形态相悖。课程思政视角下探讨西方经济学课程育人路径有利于巩固马克思主义意识形态主导权，为中国特色社会主义市场经济建设提供思想保证和精神动力。

（二）建立多元化经济理论视角

经济学主要分为政治经济学（马克思主义无产阶级政治经济学）和西方经济学（马克思主义经济学以外的其他经济学）两大学科。其中西方经济学又分为主流经济学（新古典经济学）和非主流经济学（新古典经济学以外的其他经济学）。我国高校的西方经济学教学内容基本以主流经济学派理论为主，该理论偏重宣扬新自由主义，同时有意识地否定和排斥其他非主流经济学派的理论和观点，这与西方经济学多元化的理论背景相矛盾，人为地将西方主流经济学理论与其他经济学理论对立起来，不利于学生科学、全面、辩证地认识经济学理论体系。课程思政视角下探讨西方经济学育人路径，能够帮助学生树立多元化经济理论视角，引导学生客观分析不同经济理论学派的优点和缺点，形成独立思考、主动探究的学习习惯。

（三）弘扬理论联系实际的优良学风

理论联系实际是理论教学的根本原则，西方经济学理论只有应用于中国经济发展实践，才能真正发挥价值。在我国经济学教育严重西化的背景下，不少学者面对复杂严峻的经济问题，总是空谈理论，忽视西方经济学的前提假设，完全不考虑这些外国理论与中国实践水土不服的问题。在西方经济学教学过程中，不少教师照搬西方经济学理论，引经据典皆以西方资本主义国家为原型，导致理论传授与中国特色社会主义市场经济发展完全脱离。课程思政视角下探讨西方经济学育人路径，能够引导学生深入了解我国国情，培养学生理论联系实践、理论指导实践的学习思维，并在案例分析过程中锻炼学生理论联系实际的能力。

二、西方经济学课程思政育人的路径

2015年，“要坚持中国特色社会主义政治经济学的重大原则”的提出为我国未来经济决策和执行指明了方向，也为西方经济学课程思政育人方向带来启发。中国特色社会主义政治经济学具备“经济学、马克思主义政治经济学、社会主义经济学、政治性和中国特色”五大属性[2]，因此课程思政视角下的西方经济学课程育人路径可以从这五个维度出发。

（一）辩证看待西方经济学理论

西方经济学在解释资本主义市场经济运行规律和经济政策方面具有一定科学性。但是，西方经济学的诸多理论，是建立在理性人假设、完全信息假设和市场出清假设等基础上，这些假设大多都明显背离实际，使其合理性和科学性饱受质疑。西方经济学课程思政育人，必须引导学生科学地看待西方经济学理论，辩证地分析西方经济学理论的优势与劣势，在鉴别和批判中有选择地吸收其精华。要注重培养学生“批判式”学习西方经济学的意识，既不能因为其优点而全盘接收、盲目照搬，也不能因为其缺陷而因噎废食，全盘否定。

（二）合理吸收马克思主义政治经济学精髓

中国特色社会主义政治经济学是马克思主义政治经济学中国化实践的成功典型。西方经济学课程思政育人，应当引导学生合理吸收马克思主义精髓，坚持唯物辩证、系统整体、动静结合地考查社会经济系统运行规律。例如，宏观经济作为一个整体，就是通过部门划分（企业部门、家庭部门、政府部门、国外）、市场划分（产品市场、要素市场、金融市场）和方法划分（支出法：C、I、G、X-M；收入法：C、S、T）等局部来解释整体运行规律，体现了整体与部分之间的辩证关系[3]。

（三）正确理解社会主义市场经济内涵

社会主义市场经济是利用市场机制在社会主义国家配置资源的经济体制，体现社会主义经济属性[4]。西方经济学课程思政育人，必须引导学生正确看待社会主义同市场经济之间的关系，理解市场只是资源配置的一种方式，其本身并不具有制度属性。要帮助学生区分社会主义市场经济与资本主义市场经济的差异，牢记中国特色社会主义市场经济的发展必须以保障公有制为前提，在此基础上，通过市场资源优化配置提高经济效率。

（四）深刻认识中国特色社会主义政治属性

政府作为社会经济发展中的重要组成部分，其行为会受到政治制度、党政属性和经济体制等影响，是非常重要的经济变量。中国特色社会主义政治经济学为工人阶级和广大人民群众服务，而西方经济学为资产阶级服务，代表的是资产阶级的利益和诉求。在现有的多数《西方经济学》教材中，普遍隐含着美化资本主义制度的成分，这与我国强化制度意识、坚定制度自信的基本方针相违背。因此，西方经济学课程思政育人，必须使学生清晰地认识到西方经济学政治基础与中国特色社会主义政治基础间的差异，始终坚定中国特色社会主义政治制度自信[5]。

（五）继承和弘扬中国特色

中国特色社会主义政治经济学是在吸收国外优秀经济学理论成果的同时，不断挖掘自身经济发展过程中的经验教训，总结自身经济发展的规律和特点，并最终提炼、归纳出的经济学理论体系，具有鲜明的中国特色属性。西方经济学课程思政育人，必须继承和弘扬中国特色，要积极引导学生立足中国实际，主动学习中国传统经济学思想，正确认识中国在世界经济史中扮演的角色和贡献，并结合当前中国社会经济发展中的现实案例辩证地分析西方经济学相关理论[6]。

三、西方经济学课程思政育人的措施

（一）以社会主义核心价值观为引导，明确培养目标

西方经济学思政育人必须以社会主义核心价值观为引导，在明确西方经济学课程性质的基础上，确定学生培养的总体目标，并从教和学两个层面设计西方经济学具体的课程教学目标。其中学生培养目标的确定，必须紧紧围绕立德树人根本任务，把价值观的培养和塑造融入知识传递全过程，形成价值塑造、知识传递、能力培养三位一体的培养模式。课程教学目标的确定则要结合西方经济学课程性质，培养学生的辩证思维以及理论联系实际的能力，强化学生的社会责任感以及服务社会的能力，引导学生积极投身于中国特色社会主义市场经济建设。

（二）以课程建设为根基，创新教学模式

思政育人必须建立在学生熟练掌握专业基本知识和操作技能的基础上，不能单纯为了思政教育而影响专业课程建设中对于知识传递和学生能力的培养。西方经济学课程思政育人必须以课程建设为根基，创新传统的教学方式方法，坚持学生主体原则，通过不断改进教学质量和效率，提高学生的学习积极性与认同感，并在此基础上深入挖掘和拓展课程思政元素，寓德于教、以德促教。同时将现代教育模式融入传统的教学过程，利用慕课、雨课堂、云班课等新型教学工具构建“情境、学习、会话、意义”等学习环境要素，以调动学生的积极性和创造性。

（三）以教学督导为抓手，完善教学评价

思政育人使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，进而提升思想政治教育的亲和力和针对性，但是也存在专业教育和思政教育融合度不高，课程思政元素生搬硬套等问题[7]。西方经济学课程思政育人必须充分发挥教学督导的作用，将教学过程中思政元素运用的广度、深度，以及思政元素与专业知识的融合度等纳入考核指标，“三位一体”地构建西方经济学课程思政育人实施效果评价体系、西方经济学课程的任课教师思政育人能力评价体系，学生在西方经济学课程中的学习效果评价体系，全方位激发西方经济学任课教师思政育人的积极性。

（四）增强服务意识，强化教学保障

思政育人教学目标的实现，是师资能力、制度保障、后勤服务、平台支持等协同作用的结果。应提高思想认识，从管理层到教师再到学生，都要充分认识西方经济学课程思政育人的意义，定期开展思政育人教学研讨会，建立良好的思政育人教学氛围。应将“全员参与、全方位展开、全过程渗透”的指导思想融入思政育人实践，建立以党委、教学管理部门、思政教学部门、后勤部门为主体的协同育人服务平台，为思政育人提供坚强保障。同时通过专家讲座、线上线下研修、思政大练兵、课程思政教学观摩、听评课等途径，多渠道提升西方经济学任课教师的专业素养及思政育人能力，发挥优秀教师示范作用。