新时代高职院校学生劳动教育研究

魏立国，左亚楠

（宿迁泽达职业技术学院，江苏宿迁 223800）

一、高职院校学生劳动教育存在的问题

（一）对劳动教育没有给予足够的重视

部分的高职院校就算开展了劳动教育课程，但是在实际教学中并没有给予足够的重视，使得劳动教育趋于形式化，教师在教学的过程中一直按照教材的内容以及教学要求的进度进行教授，并没有充分地了解和掌握新时代下学生的新特点、新情况以及新要求，因此也就没有将劳动教育的课程体系进行优化和完善。虽然高职院校的教学方式有入学教育、专业实习以及社会实践等形式，但是这些形式在很大程度上缺乏了一定的时代性、持续性、针对性以及高效性，在新时代的快速发展过程中，这些教学形式已经不能满足学生的学习需求[1]。再加上部分高职教师的教学理念和教学形式一直偏向于传统化，没有积极地采取现代化的技术并将其合理地应用到课堂教学中，使得学生一直处在枯燥且沉闷的课堂中激发不出学习的兴趣和积极性，进而学生的综合素养就没有得到切实有效地提升。

（二）劳动教育内容和形式比较单一

当前，部分的高职院校开设的劳动教育课程在内容和形式上趋于单一化，在信息化快速发展的新时代下，高职院校对学生的劳动教育必须体现精益求精的教学理念，采取多种形式为学生提供多样化的教学内容。新时代的高职学生是伴随着互联网成长的一代青年，单一且传统的教学形式和教学内容已经不能满足学生的新鲜感，教师在教学的过程中没有及时地抓取一些与劳动教育相关的信息，使得学生的知识面没有得到有效的拓展，而“灌输式”的教学方式也逐渐地消磨掉学生学习的热情和积极性[2]。再加上高职院校偏向于理论性的教学形式，缺乏一定的实践劳动机会，导致学生没有切身地感受劳动教育带来的真正内涵，学生就意识不到劳动教育中的服务精神和奉献精神，进而对学生形成正确的劳动观念以及劳动态度产生不利的影响。

（三）劳动教育宣传不到位

现阶段，高职院校在宣传劳动教育方面缺乏一定的力度。一方面，在劳动教育过程中，教师没有对学生的脑力劳动与体力劳动进行协调统一的有效引导，使得大部分的学生出现了忽视体力劳动以及轻视体力劳动者的不良现象。另一方面，高职院校在教育的过程中比较重视对劳动结果的宣传报道，而将最为重要的劳动过程的作用、意义以及价值忽略不计，在很大程度上非常不利于培养学生形成正确的人生价值观以及劳动观。除此之外，高职院校在进行劳动教育宣传的过程中利用的手段、途径等都比较狭窄或是形式比较单一，大部分都是借助了线上一些网络技术进行局部的宣传，而线下的宣传却比较少，再加上缺乏一些劳动榜样以及表彰，没有充分地挖掘校园内部以及外部的丰富教育资源，进而使得劳动教育的宣传不够全面[3]。

二、高职院校学生劳动教育的有效措施

（一）完善劳动教育的课程体系

高职院校必须及时地完善劳动教育的课程体系，以此有效地保障高职学生能够全面地、系统地学习相关的劳动教育知识，进而有效地加强新时代高职学生的综合素养。首先，高职院校可以适当地增设劳动教育必修课程，在教学目标、教育内容、教学实践活动等方面进行科学合理的设计和优化。在充分了解和掌握新时代高职学生的实际情况下制定具有针对性的教学目标，使高职学生能够树立正确的人生价值观，形成以劳动最光荣的劳动态度以及价值观念，并培养和提高学生具备较高的劳动能力，进一步养成爱劳动的好习惯。

在教学的过程中，教师要积极地采取各种有效的教学方法教授学生，让学生一直处在较为新鲜感的学习状态，进而能够积极主动地参与到教学活动中[4]。教学考核是有效检验学生学习成果的标准，教师要建立健全科学合理的考核机制，并作为学生评选优秀学生的标准之一。比如，在某一个劳动过程中，某个学生的成绩较为突出，就可以对这名学生授予“优秀学生”的荣誉称号，以此作为考核与评价的重要依据，进而有效地激发出高职学生参与劳动教育的热情和积极性，进而不断提高他们的综合素养。

（二）丰富高职院校劳动教育的教学内容

在开展劳动教育教学的过程中，教师要不断地从各个方面将教育内容进行丰富和完善，以此更好地开展高职院校劳动教育活动，进而增强高职院校劳动教育的针对性以及有效性。首先，可以从劳动教育内容的深度进行丰富，主要包括劳动价值观教育、劳动习惯教育、劳动态度教育以及劳动技能教育等四个方面，使得学生在学习、生活以及未来的工作中能够具备基本的劳动素养。在丰富劳动教育内容的过程中，还要结合新时代社会发展的具体要求，比如将习近平总书记关于劳动教育的重要概述与教学内容有机地融合在一起，进而培养学生具备创新性劳动能力。

其次，可以从劳动教育内容的广度进行丰富，实际上就是拓宽劳动教育的范围。在新时代背景下，高职院校的学生必须进行全面综合素养的方向发展，劳动教育内容不能仅局限在劳动价值观教育、劳动习惯教育、劳动态度教育以及劳动技能教育这四个方面，还需要教师不断地关注与抓取与劳动教育相关的信息，将它们合理地融入教学实践活动中，进而不断地拓宽劳动教育的范围。比如在2020年，教师就可以在劳动教育过程中导入优秀的案例进行教学，如为疫情防控的一线工作人员提供饭菜的普通百姓、帮助邻居购买食材等等，以此培养学生为公共服务的意识，使他们具有面对困难时能够主动服务和奉献的劳动精神。

（三）创新高职院校劳动教育形式

在新时代背景下，高职院校要不断地创新劳动教育的教学形式，以此才能更好地紧跟时代发展的脚步[5]。现阶段，我国正处于信息化快速发展的时代，人们普遍都在使用信息通信技术，为了使高职院校劳动教育能够适应新时代的发展，高职院校必须积极地引进先进的信息技术，使其能够有效地应用到劳动教育中，进而有效地提升劳动教育课程的有效性。比如，教师在课堂中就可以利用信息技术制定出慕课、微课、翻转课堂等新时期的教学形式，并将传统的纸质报纸转换成为校内数字报纸，学生在校内网络平台上就可以直接搜索到相关的信息。在平时的教育宣传过程中，还可以采取广大学生都喜爱的社交软件进行宣传，如新浪微博、抖音以及直播平台等，充分地利用好每一种有效的信息技术。

新时期的高职学生不愿意被困在单一枯燥的教室课堂中，他们更愿意接受新鲜事物，因此，教师可以适当地增设一些课外实践劳动，鼓励高职学生积极地参与各种社会劳动实践，并采取各种方法将劳动的过程记录下来，比如微电影的形式、内容、时间长短、经费等要控制在有限的范围内，以这样的方式有效地激发了学生参与劳动的兴趣和积极性，在一定程度上还能激发出学生的创新思维。微电影制作完成以后，学校就可以举办一个竞赛，将学生的作品展示在校内的网络平台上，全校的师生都可以对喜欢的作品进行投票，选出最优秀的作品给予奖励，这样的教学方式使学生能够真实地感受劳动带来的成就感和满足感[6]。

（四）整合优化资源做实宣传延展

高职院校要有效地提高劳动教育的质量和水平，需要依托线上线下的教育资源进行全方位的创新和宣传。从丰富的劳动资源中挖掘出优质的教育教学资源，在很大程度上有利于提高劳动教育的质量和水平，也是延伸劳动宣传教育的重要来源。因此高职院校需要将校园内外的优质劳动教育资源进行科学有效的整合，贯彻落实劳动育人的宣传延伸，使得劳动教育得到健康、可持续发展[7]。

首先，可以利用校园文化资源作为教育的基础，为学生营造一个良好的学习环境，让学生在潜移默化之中不断受到劳动教育文化的熏陶。在实施校园文化过程中，第一，高职院校可以从物质文化层面出发，比如借助校园的建筑、景观、交通等可视化载体，将优秀劳模、工匠等先进人物的优秀事迹利用校园广播、校园报纸、校园展板以及LED显示屏等展现出来，并积极地开设劳动精神宣传公告栏，不断加强学生的劳动精神需求。第二，可以从制度文化层面出发，高职院校可以积极地创建各种各样的劳动组织，比如“劳动精神追求社”“工匠家园”等，并相应地开展各种劳动文化活动以及劳动主题探究活动，以此不断增强学生对劳动情感的认知能力以及劳动创新创造能力。第三，高职院校可以从精神文化层面出发，选择具有代表性的劳模或是工匠，邀请他们进入校园内对学生讲述自己的故事和思想，也可以积极地开展各种名人名事的课堂宣传活动，创建一个宣传劳动精神文化的情境教学，利用信息技术向学生播放一些纪录片或是影视作品，以此有效地培养和提高学生的劳动道德品质。

其次，高职院校可以充分地利用网络教育资源进行宣传教育，创建一个网络劳动育人基地。高职院校要善于使用“互联网+”平台提供的丰富的劳动教育资源，并学会使用各种新科技，并通过产教融合方式与相关企业进行良好的合作，逐渐融入现代化产业新业态以及劳动新形势，促使学生的劳动知识与劳动技能能够得到切实有效地提高，并及时有效地反哺与劳动创造创新，以此帮助学生在劳动过程中获得足够的成就感与满足感。除此之外，高职院校可以积极地搭建校内校外实习培训基地，让学生在实际劳动中得到有效的劳动锻炼[8]。

最后，高职院校可以充分地挖掘本土特色资源或是少数民族文化资源中的优质劳动资源进行有效宣传。培育高职学生更好地服务地方是高职院校育人的教学目标，因此可以充分地利用当地优秀的传统工艺与特色资源，将学生的专业技能与其进行深度融合，使得学生在劳动技艺中真实地体验到劳动人民的聪明智慧，感受劳动创造美好生活的过程，以此将优秀的劳动精神传承和发扬出去。

（五）营造良好的高职院校学生劳动教育环境

高职院校学生劳动教育环境的优劣，直接影响着高职生未来就业、创业的发展。良好和谐校园氛围可以使学校更加有吸引力和竞争力。因此要营造优良积极向上良好学习生活工作条件，为其创造一个宽松健康和谐轻松愉快的人文环境，建立完善激励机制来激发教师教学热情与学风建设，鼓励创新精神和实践能力培养人才等措施都能够极大地调动学生参与劳动教育活动中主动性、自觉性及主人翁意识，促进高职院校生就业创业发展[9]。高职院校要营造良好的劳动教育环境，应从以下几方面着手：

一是建立完善相应制度，如“双创”“三考”等激励机制。对教师工作业绩进行评价和奖励。二是加强校园文化建设，学校可以利用校报、宣传栏及广播站等形式将学生组织起来；定期开展相关活动或讲座；举办各种竞赛活动等等都能激发高职院校生参与劳动教育的热情与动力，从而使其在潜移默化中接受良好的育儿思想观念，树立正确的劳动观念，形成良好的学风和职业道德[10]。三是开展多种多样、多形式实践活动，通过举办各种校园文化节等方式来丰富高职院校学生课余生活内容与精神世界；组织各类志愿团队或社团为其提供更多地锻炼机会等等都能激发他们参与劳动教育热情和主动性，从而提高了教学质量及管理水平[11]。四是建立完善的校园卫生管理制度，通过实施相关措施，如定期对学校进行检查，及时发现问题并解决。同时加强后勤保障工作和食堂设施建设等来提高学生劳动教育质量；五是开展校际合作、家长会、社会实践活动等等都能为高职院校学生提供良好的就业环境及氛围。总而言之，要以人为本着力营造和谐稳定的校园文化气氛。

三、结束语

综上所述，在新时期，高职院校加强学生劳动教育具有十分重要的作用和意义。学校可以从劳动教育课程、劳动教育形式以及劳动教育内容等方面进行创新和优化，为学生提供一个良好的学习和实践的环境，激发学生学习和接受劳动教育的热情和积极性，让学生真实地感受到劳动教育的真正意义和价值，进而促使学生形成正确的劳动观念以及劳动态度。