消费主义文化语境下阅读的重构与发展

卢文辉（南京大学信息管理学院）

消费主义文化于16-18世纪在欧洲孕育，19世纪末20世纪初形成于美国，20世纪80年代传入我国［1］。消费主义文化是消费社会的一大产物，是一个以强调享乐主义、追逐短暂快感、发展自恋和自私人格为主要内容的概念［2］，具有消费内容符号化、消费价值观享乐化、消费对象审美平面化、消费行为感性化等特征。其最初主要在经济领域产生影响，随后渐渐拓展到其他领域，对人的思维模式和行为方式产生了重大影响。阅读作为人们获取信息和知识、认识世界的重要方式，也不可避免地受到消费主义文化的影响。因此，在全民阅读活动的推动下，在建设书香社会、书香中国的大环境中，有必要从消费主义文化语境下来分析其对阅读的影响。通过梳理相关研究，笔者拟对消费主义文化与阅读之间的关系进行分析，从而分析消费主义文化对阅读的影响，并提出相关建议，为消费主义文化影响下的全民阅读活动的开展提供参考。

1 研究回顾

消费主义文化传入我国以后，改变了国人的价值观念和思维模式，导致人们的消费从满足需要变为满足欲望［3］。阅读作为人们认识世界的重要方式，必然受到人们价值观念、思维方式的影响。因此，消费主义文化也间接地对阅读产生了重要影响，国内外学者对此都进行了研究。但由于国内外学者对于消费主义文化的认识存在较大差异，且消费主义文化早已深刻地影响到国外人们生活的方方面面，因此，近年来国外少有学者分析消费主义文化与阅读的关系。而随着我国全民阅读活动的推广，学者对阅读这一主题的研究日益深入，出现了一些分析消费主义文化如何影响阅读的研究。

1.1 宏观分析研究

宏观分析研究主要从消费时代、消费社会等角度对消费主义文化与阅读之间的关系展开研究。杨虹指出，在消费社会中，文学被作为一种时尚符号来消费，导致了文学的消费性阅读，进而导致阅读价值的消解与异化［4］。张学海认为，消费使读者失去了在阅读活动中的主体地位，读者对感官享乐的片面追求使读者成为“单向度”的人，被大众传媒所操纵［5］。林金芳认为，“消费的原则强调的是娱乐性、商业性和消遣性，在这样的逻辑下，任何经典文化都不能幸免被拿来消费的可能”［6］。刘世芮等指出，在消费主义文化下，文本的阅读行为转变为了商品化的消费行为，作者与读者的关系从知识的传递和阐释关系转变为商品的生产与消费关系，消费主义时代带来的浅阅读消弭了人们对大千世界的精妙体验，带来的只是一些支离破碎的信息［7］。

1.2 微观分析研究

（1）综合分析消费主义文化对阅读各方面影响的研究。陈香珍等指出，消费主义文化传入中国后，我国大学生的阅读呈现出阅读水准急剧下降、重视消遣性的阅读内容、阅读方法趋于简单化等特征［8］。禹权恒指出，在消费主义影响下，阅读呈现出重网络轻文本、重感官轻深度、重快餐轻经典等特征［9］。

（2）分析消费主义文化对阅读某一方面（如目的、方式等）影响的研究。①阅读目的。有学者认为，内在性需求和外在性需求是阅读目的产生的根源，消费主义文化影响了读者的阅读目的，进而也会对读者的阅读兴趣、方法、效果产生重要影响［10］。②阅读客体。消费主义文化对阅读客体，即阅读作品的创作、出版、使用等方面都产生了重要影响。王樊逸认为，消费者的需求是生产的结果，阅读作品的生产以极大的力量驱使了读者的选择［11］。③阅读方式。有学者发现，在消费主义文化盛行的时代，由于技术的变革，阅读的方式也发生了巨大变化。胡耀文等分析了网络环境下人们的阅读方式发生的变化，指出计算机与网络技术的飞速发展给传统阅读带来了很大的影响［12］。南长森指出，在消费主义文化影响下，阅读俨然成为身份的一种表征，数字时代阅读方式变革与文化身份认同是在媒介融合与跨媒体传播的语境中演化的，两者具有两极互动的张力［13］。

综上所述，可以发现已有研究主要存在两点局限。①已有研究大多针对消费主义文化与阅读某方面或单个要素之间的关系进行分析，缺乏较为全面系统的分析。阅读是一个复杂的行为过程，要研究消费主义文化对阅读的影响，应该联系阅读的各要素进行全面系统的分析。②已有研究侧重分析消费主义文化给阅读带来的负面影响，很少有学者分析消费主义文化给阅读带来的积极意义。为此，本文在梳理相关研究的基础上，拟从阅读的各要素着手，力求较为全面、系统地分析消费主义文化对阅读活动产生的积极作用和负面影响，并对如何应对这些影响和变化提出相关建议。

2 消费主义文化对阅读活动的影响

2.1 阅读主体趋于大众化

阅读主体，即读者。在消费主义文化的影响下，阅读主体日趋大众化已成为不争的事实，这也是消费主义文化带来的重要且积极的变化之一。阅读主体的大众化主要表现在两个方面。①阅读群体大众化，即人人都可以参与。随着消费主义文化的盛行，阅读群体数量的大幅上升，阅读的“阶层壁垒”逐渐消解，基本实现了阅读群体的大众化。阅读主体的大众化是消费主义文化传播的重要产物，消费主义文化强调消费自由、消费符号意义，在这一语境下，由于环境影响，必然也就会有越来越多的人进行阅读。②阅读需求大众化和多样化。随着阅读群体的不断扩大，掌握一定阅读能力以及进行阅读已成为人们生活的基本需求，消费主义文化一方面使人们寻求认同以融入社群，另一方面又使人们对个性化的追求日趋强烈。同时，随着阅读需求的大众化，阅读需求的类型也日趋多样化。阅读需求既包括显性需求，也包括隐性需求，而在消费主义文化辐射下，隐性需求会渐渐转变为显性。同时，当阅读在消费主义文化下成为一种“身份认同”时，阅读的人只会越来越多，且不论任何层次的人都会有自己独特的阅读需求，这也导致阅读的需求日益多样化。阅读主体大众化既是消费主义文化所带来的积极变化之一，也意味着满足阅读主体的需求会变得越来越难，精准挖掘其需求会更具挑战性。

2.2 阅读客体的庸俗化与精英化并存

阅读客体，即阅读的对象。在消费主义文化影响下，阅读客体同样发生了变化，且主要体现在载体和内容两个方面。①从载体来看，载体的变化主要是技术的快速发展所导致的。各类技术的飞速发展使载体的变化日趋频繁，虽然许多载体的变化是朝着更高效的方向发展，但也有一些载体受消费主义文化的影响，尽管其仍具备巨大的价值，但为了迎合时尚潮流、追求更大利润而被迅速淘汰，不仅造成了极大的资源浪费，也增加了读者的阅读成本和负担。②从内容来看，在崇尚“轻、浅、快、感官愉悦”的消费主义文化的影响下，随着消费对象审美的日趋生活化，阅读文本回归日常，阅读客体的内容日趋浅层化。在多元文化并存的当今社会中，我国文学产品市场形成了一股多元洪流，网络文学迅速兴起。正是因为消费主义文化的影响，这类作品才有了市场，进而引起创作者对创作此类作品的热情，出版市场也开始青睐这类作品。但同时，经典被束之高阁。因此，部分原本有志于创作经典的人，在消费主义文化影响下，迫于社会认同，不得已转行，开始创作消费型、流量型作品，但也有一部分作者在创作经典的道路上奋发努力，阅读客体的庸俗化和精英化并存。

阅读客体的庸俗化和精英化并存并非纯粹是消费主义文化给阅读带来的负面影响。联系时代与社会发展可以发现，这种情况是必然会出现的，也是具有一定合理性的。实际上，经典本身就是一个相对的、不断发展的概念，我们应该以客观中立的态度辩证地看待这一问题。当然，消费主义文化对阅读客体并非只有消极影响，消费主义文化所推崇的个性化、差异性、时尚性及其中蕴含的平等、自由思想同样深深地影响了阅读作品的内容及载体，并由此对阅读客体产生了一系列积极作用，如，它在一定程度上使得阅读作品及其蕴含的思想观点更为多元，呈现出百花齐放、百家争鸣的繁荣景象，也使得载体变得越来越先进，越来越高效。

2.3 阅读方式泛化和简单化

阅读方式，即进行阅读的方法。在消费主义文化影响下，阅读方式的变化主要体现在两个方面。①阅读方式趋于泛化，这里主要指一般化、随意化。当前，人们的阅读方式愈来愈趋于一致，这是消费主义文化所带来的最明显的变化，也体现了消费主义文化最本质的特征之一——求同，是指人们为了求同，在行为方式上可能会模仿别人［14］。因为多数人看书使用电子设备，所以阅读方式日趋电子化；因为多数人只在零碎时间看书，所以阅读方式日趋碎片化；因为多数人讲究速度，所以阅读方式日趋快餐化；因为多数人注重感官刺激，所以阅读方式日趋于娱乐化。这是消费主义文化在阅读方式上产生的负面影响，需要警惕。②阅读方式趋于简单化，这里主要指阅读方式越来越方便、高效。尽管消费主义文化强调形式，注重感官享受，但也带来了一些有益的变化，如简单化。当前，越来越多的文本内容都在转变为图像音频，这便是简单化的一种形式，文字的晦涩渐渐被生动形象的图片、动画、音视频等取代。可以想象，未来人们戴上一副VR眼镜，便可任意选择场景，在虚拟空间中进行阅读，与书中人物进行对话。当然，也需要警惕技术对阅读方式的异化，避免其消解阅读的人文性。

2.4 阅读目的异化与多样化

从目的层次性来看，最常见的阅读目的有三种：一是利益驱使，为实现功名利禄而读书；二是情趣所致，为快乐而读书；三是悟道，为充实内心精神世界而读书，此时的阅读已经达到足够的广度、深度与高度，思维具有了人文的反思和批判精神。前二者为阶段性阅读目的，第三种为高层次或者终极阅读目的［10］，这是人们传统观念中对于阅读目的的概括。但从消费主义文化的视角来分析，可以发现，当今社会人们的阅读目的正处于不断异化的过程中。①没有明确的阅读目的。正如消费目的不再明确一般，很多人进行阅读时并不清楚为什么阅读，基于社交需要、同辈压力进行阅读成为阅读的重要动机之一。这种现象的出现既有利也有弊：利处在于有可能引导读者发现阅读的真正意义；弊处则在于没有明确目的的阅读容易使人丧失对阅读的兴趣。②阅读目的性太强。如有些人的阅读目的是追求功利性，这种阅读目的容易导致读者的阅读兴趣锐减，阅读时思维不够敏捷，严重影响阅读体验；又如有些人的阅读目的纯粹是为了享受，因此往往不注重阅读的内容质量。此外，在消费主义文化影响下，阅读目的也开始出现多样化：有些人进行阅读有求学之目标、有些人进行阅读则是为了陶冶情操、有些人是为了就业发展、有些人则是为消磨时光，阅读目的愈趋多样化，这是消费主义文化给阅读带来的又一大积极影响。另外，自2010年后，社交媒体的热潮使“社交”变成网络用户的流行生活方式。对于阅读，尤其是数字阅读、移动阅读而言，其影响便在于阅读也开始出现社交需求。读者通过对阅读内容的评论并与好友分享，满足心理需求，摆脱私人化阅读的单调与寂寞，这种基于社交的阅读目的在当今社会也越来越流行。社交性阅读的出现，消费主义文化发挥了积极作用。

2.5 阅读标准趋于两极化

阅读标准，即阅读的原则与选择依据，阅读标准的确定与阅读主体、阅读客体、阅读目的及阅读方式等密切相关。随着消费主义文化的出现，人们的阅读标准呈现出两极分化的现象。一方面，很多人的阅读标准较低，这导致在数字阅读流行的当下，很多人的阅读活动被信息推送者所掌控；另一方面，有些人进行阅读时有较高的阅读标准，且还会对照自身水准、目的等进行选择阅读。前者还表现出两种形式：一是随性却不随意，即选择与自己兴趣爱好相符合的内容进行阅读，这是一种高标准的阅读；二是随缘而看，这类阅读往往是看到了就进行阅读，而不论阅读的客体性质。阅读标准呈现两极化也是消费主义文化的特征之一。此外，由于创作的全民化、大众化，人们深受信息爆炸的影响，信息数量太多但质量参差不齐，这都使得阅读标准两极化日趋严重。

2.6 阅读环境意识加强，但形式化倾向严重

阅读环境，即阅读主体在进行阅读时所处的空间场所。在消费主义文化影响下，阅读环境开始引起人们的重视，读者的阅读环境意识开始加强，这是消费主义文化带来的积极影响。近年来，图书馆和书店两大主要阅读场所的空间改造可以说正是深受这种变化的影响。但是，人们阅读环境意识的加强，也存在着意识聚焦点旁落——过分重视阅读环境。有部分读者在阅读时，过于注重环境所代表的象征意义，其对于环境的要求不在于营造一个良好的阅读氛围，而是要求要有一个体面的阅读空间，形式主义倾向较为严重，本末倒置，这是不应提倡的。

3 消费主义文化语境下阅读的发展

3.1 进一步促进阅读主体的大众化，激发与满足阅读主体的多元需求

首先，应加强相关宣传，促进人们对消费主义文化、阅读以及两者之间关系的认识。其次，应推进相关教育，促进人们对消费主义文化、阅读活动的理解，提升人们的文化素养，引导人们树立正确消费观、阅读观。最后，应制定并完善相关制度，保障阅读活动的推广并进行适当监督，调节消费主义文化对人们的影响。当然，宣传、教育和制定制度，都需要协调有关各方的力量，而随着我国现代公共文化服务体系建设的进一步发展，公共文化服务水平正在不断提高，公共文化服务体系的重要特色就是充分调动各方力量，共同建设、共同发展，因此，推进阅读主体大众化、满足阅读主体的多元需求，也正是公共文化服务体系建设的重要目标之一。相关机构如图书馆应主动积极地承担更多的责任。一直以来，图书馆在阅读推广中扮演着很重要的角色，甚至可以说是主要角色，但仍存在许多不足。如，图书馆的服务处于被动态势，多数服务只针对主动利用图书馆的用户。因此，图书馆应更加积极主动地参与到人们的生活中，激发与满足人们阅读的多元需求。此外，书店、出版商等也应为促进阅读主体大众化、满足阅读主体的多元需求贡献自己的力量。

3.2 加强对阅读客体的引导和管理，以提高内容质量为核心，并辅以载体创新

首先，应明确载体形式的变化最终应是为提高阅读效果服务的，无论载体如何变化，对于阅读主体来说，最重要的还是阅读内容。因此，不能一味地追求载体形式的多样化和新颖性，避免为新而新。其次，在内容方面，消费主义文化的出现导致了公共话语与个人话语的模糊，这对阅读客体的创作者产生了重要影响，如创作内容缺失艺术性、思想性等。与此同时，内容雷同的现象大量涌现，由此引发的知识产权案件更是此起彼伏。因此，在内容创作上，作者和出版商应摆脱迎合市场的思维，质效至上，为阅读主体提供更高质量的阅读客体。总之，应树立以提高内容质量为目的、以载体创新为辅助手段的管理观念。

3.3 提高阅读方式的高效性与人文性，应用各类技术时应注意其人文色彩

数字化技术的出现、音视频技术的高速发展、虚拟现实技术的不断改进，使得人们突破了时空的局限，人们的阅读方式也从平面二维阅读发展到3D立体阅读，从文本、图像发展到音频、视频，从视觉体验、听觉体验发展到沉浸式体验，阅读方式的趣味性、新颖性、便利性、智能化正在不断提高。但新兴技术的出现与广泛应用，在某种程度上也使得阅读方式的人文性减弱。因此，完善阅读方式，应注意阅读方式的人文性，提升阅读效果始终是根本目的。

3.4 加强阅读相关知识的宣传与教育，提升阅读主体的阅读素养

阅读目的决定阅读效果，也决定了阅读主体的阅读行为。由于部分阅读主体对阅读的本质、价值等认识不够清楚，加上消费主义文化的影响，阅读目的异化日趋严重。加强阅读素养教育，有助于提高阅读主体对阅读本质、价值与意义的认识，引导阅读主体确立正确的阅读目的。可见，如何开展阅读素养教育是关键问题。阅读素养教育可借助现代公共文化服务体系建设的力量，图书馆、学校、出版商等各方力量都应发挥自己的作用。同时，阅读主体也应该主动积极地接受相关教育、学习相关知识，以达到更好的阅读效果。

3.5 加强分等分级阅读研究，制定更为客观、可行的阅读标准

阅读标准受到阅读主体、阅读目的、阅读方式的影响。在消费主义文化影响下，阅读客体会越来越丰富，人们思维观念转变的速度也将加快，使阅读标准呈现出高标准与低标准的两极化现象，导致阅读活动难以实现其真正的价值。可见，实施分等分级阅读意义重大。推广分等分级阅读，针对不同阅读主体的需求、阅读能力、阅读目的、阅读方式等制定不同的阅读标准，为阅读主体的阅读活动提供指导，促使阅读活动全面开展、高效进行。

3.6 营造良好阅读环境，改善阅读主体的阅读体验

从空间建造、设备引进、环境管理与维护等方面营造良好阅读环境，提升阅读体验。首先，在空间建造方面，应增加更多适合公共阅读的场所。目前，最常见的公共阅读的场所是图书馆和书店，这是远远不够的，因为随着阅读主体大众化趋势的进一步加强，阅读群体将越来越庞大。因此，寻求新的阅读空间势在必行。其次，设备引进是营造良好阅读环境的基础条件。阅读环境中的设备并不是越高科技或越智能化越好，相反，注重的应该是便利性和易操作性，应关注其是否有助于改善人们的阅读体验。最后，环境管理与维护是营造良好阅读环境的必要条件。人性化的环境管理与维护能提升阅读主体的阅读体验。