贫瘠的土壤也能孕育丰盈的心灵——贫困大学生“精准扶贫”案例

李聪聪

（中国石油大学胜利学院，山东东营 275061）

一、基本情况

小A，2018 级本科生，男生，19 岁。自2020 年春季开学以来，该生多次迟到、早退，存在逃课现象，经常不在宿舍就寝，平时独来独往，少言寡语，不参加学生活动。在班级存在感很低，任课老师经常反映他不按时完成作业。

小A 来自农村，家中两个孩子上学，父母务农，2018 年入学时未申请助学金。2019 年春，小A 爷爷癌症做手术，导致家庭极度贫困。父母每个月给小A 的生活费不足以支撑其所有生活开销。

小A 自尊心极强，也有很强烈的责任感，为解决自己和上高中弟弟的生活费，小A 做了三份兼职，工作晚了会留宿在工作地点，主要工作是在辅导机构担任兼职老师、在餐饮店做钟点工。

二、组织实施

（一）深入了解，把握本质问题

我通过与小A 本人多次谈话，与专业教师、家长、班委和舍长沟通，深入细致地把握小A 各方面情况，找出存在问题：一是物质贫困导致学生存在学业困难和违纪现象；二是受贫困影响，学生在理想信念上不够坚定，发展规划受到限制；三是学生敏感、自卑，存在一定的心理和人际困扰；四是学生对贫困缺乏认知，自信有待提升，社会支持系统有待完善。

小A 身上存在的问题，是因贫困而导致的，大学生贫困群体是高校思想政治教育的重要关照群体，需要辅导员细致入微的关怀，条分缕析地分析问题，对症下药地帮扶。作为辅导员，最重要的就是走近学生生活，进而走进学生心里，并能够采用谈心谈话、生活关注、学业指导等方式，从多方面关心学生。

小A 并不是贫困生的个例，但是他的例子比较特殊，小A 虽然家庭贫困，却没有申请助学贷款，也没有申请国家助学金，学费和生活费全靠个人做兼职解决，这样一来，学生就承担了很多压力。

（二）全员育人，践行精准扶贫

1.加强理想信念教育，树立远大理想

2019 年，新中国成立70 周年，当时，教职工党支部开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，我正在学习党史知识，小A 来办公室，我从询问小A 入党意愿入手，开展理想信念教育。

我与他探讨中国共产党的艰难发展历程，我说：“一个国家、一个政党、一个民族的发展史与一个人的发展历程很像，刚开始都会面临困境，但是放在整个发展历程上，困难是暂时的，而长远的发展和远大的理想才是更重要的。”指出小A 把精力和时间放在兼职上，本末倒置。此外，当前的物质困难都是暂时的，眼光要放长远，要在合适的时间做合适的事情，才能取得事半功倍的效果。

我与小A 多次谈话后建立了信任，他认识到了远大理想对一个人的重要性。他提出自己的梦想是能做一名企业家，有担当、有成就、有声望，做一个有能力的慈善企业家，帮助更多的人走出贫困，走向梦想。我鼓励小A 认真踏实学好专业知识，与此同时要多参加学校活动和社会实践，提升个人综合素养，为将来的发展做好充足的准备。

2.实施多元精准扶贫，解决物质困乏

多元支持，解决物质贫困。我将小A 的问题反映到学院领导、学生工作处、团委等部门，践行“全员育人”理念，形成多元支持系统；大学生“精准扶贫”，既要思想上解困，也要生活上解困，只有思想教育和现实问题都解决，才能真正帮助贫困学生。

我介绍小A 到专业教师Z 老师的实验室值班，他勤奋踏实，认真学习，Z 老师引导他做相关实验，增长了专业知识，提升了科研能力，在老师指导下，他申请了学校大创项目并撰写了相关学术论文，激发了他的学习兴趣，提升了个人成就感。

暑假，我建议小A 申请生源地助学贷款，并将国家政策讲给他听，让他无后顾之忧，安心求学。小A 自尊心过强，不愿意申请助学金，我让他的学长，也是一个学生党员做他的工作，经过公平公正、严格有序的评审程序，他获得了国家二等助学金。

由于他往年的学费还未缴清，我向学院党总支书记进行了详细地汇报，在学院的努力下，有一家地方企业愿意资助小A5000 块钱，最终助他缴清了学费。

解决贫困学生的生活困顿，要寻求多元支持系统，全方位帮学生真正解决问题。

3.开展贫困认知教育，营造健康氛围

贫困生往往呈现出自卑、自闭、嫉妒等不良心理状态，物质解困和心理解困，两手都要抓，两手都要硬。学院联合学校心理咨询室和学工处资助中心，开设了多渠道心理咨询，线上匿名咨询受到了学生的欢迎。

专题讲座普及全体。在秋季学期助学金评审之前，我结合国家发展开展了贫困认知讲座，详细讲述了习近平总书记提出的“两不愁三保障”，深入探析党和国家带领人民正在进行乡村振兴的光明前景，引导同学不要歧视贫困生，对未来充满信念；我用习近平总书记那句“幸福是奋斗出来的”鼓励学生努力奋斗，在全院营造了积极向上的氛围。

小A 听完讲座说：“老师，您给我们讲了这些，我感觉之前是多想了，贫穷没啥丢人的，关键是如何解决贫穷。”小A 摆正心态，能够理性认识贫困，并认识到学到真知识、增长真才干、提升综合素养才能真正实现人生逆袭。

4.建立文化育人机制，呼唤丰盈心灵

文化自信是更基本更深沉更持久的力量，学院积极落实以文化人，以文育人，开展了“书卷气”校园文化活动。我出身中文专业，申请了“经典阅读”辅导员工作室，在学生中间开展了“书香滋润心灵”的线上线下主题阅读活动，并在油气工程学院学生公众号“oil乐园”开辟了“小油推书”“声起油光”等读书栏目。

古往今来，中华民族之所以在世界有地位、有影响，不是靠穷兵黩武，不是靠对外扩张，而是靠中华文化的强大感召力和吸引力。“经典阅读”辅导员工作室，聚焦经典阅读，有利于培育文化自信，践行以文化人、以文育人，助力“书香校园”建设实践，有利于加强和改进高校思想政治工作，为落实立德树人根本任务、培养高素质人才提供文化支撑。

我积极邀请小A 参加读书会，他还领读了《平凡的世界》，他说：“我最喜欢的人物不是主人公孙少平，而是孙少安，他是一个农民，却从来没有抱怨过自己的出身，而是扎根土地，带领很多农民战胜了贫困，虽然过程艰难，却最令人振奋！”

读书所能获得的心灵滋养是别的事物很难代替的，物质的贫瘠永远不能阻碍心灵的丰盈。通过读书会，不仅是小A，很多贫困生和心理困难学生都得到了丰富的心灵给养，他们在书中找到了解决现实问题和超脱现实困境的方法，用哲人的智慧引领着自己的成长。

5.搭建实践育人平台，实现个人价值

大学生群体的知识面比较宽，而且思维创新能力强。小A 已经是一名大二的学生，其专业知识已经形成体系，此时需要进一步加强其实践能力。在一定程度上，丰富的学科专业理论知识与实践能力，是做好精准扶贫工作的必要前提。我开设了《大学生职业生涯规划》课程，小A 选了这门课，经过测评，小A 职业兴趣代码是SAE，S 是指社会型，说明小A 有很强烈的助人倾向。

2020 年暑假，学校响应政府大学生暑期“三下乡”活动号召组织了多支社会实践队。小A 家在滨州，我通知他申请了滨州的队伍，是留守儿童助学项目。在社会实践中，他走访了很多农村家庭，也给很多留守老人和儿童带去了帮助，而且他还用自身的例子来鼓励孩子们好好学习，将来多读书、上大学，成为对社会有用的人才。

我问他做社会实践的感受，他说：“很多人在我的身边，需要我去帮助，虽然我可能做不了什么，但是我希望他们都能越来越好。”小A 的善良与助人为乐得到了当地服务对象和同学们的认可，他撰写的社会实践报告获得“优秀社会实践报告”荣誉称号。

小A 虽然保持着自己的“骄傲”，不愿受助于人，却毫不吝啬帮助别人。可见，他是个可以在奉献他人中找到自己价值的人。

三、工作成效

（一）学生个体角度

在共同努力下，小A 解决了物质贫困，在个人发展上取得了很大进步。他学习积极性提高，人际交往更加和谐；他正确认识贫困，并从抗击贫困中获得了坚强、奋斗的美好品质；他积极奉献社会，找到了人生的价值，还获得了本市一星志愿者、优秀志愿者荣誉称号。

贫困大学生会遇到如学习困难、人际交往障碍、性格缺陷、基本生活难以解决等现实和心理上的问题，甚至在帮助学生解决问题的时候，还要关注到原生家庭，所以很多问题存在复杂性和隐蔽性。

可见，一是贫困生帮扶是一个长期的过程，要注重物质解困、心灵解困、成长帮扶三位一体的结合；二是作为与学生接触频繁的辅导员，要时刻站在思想政治教育和价值引领的高度，对贫困生进行思想上和心灵上的帮扶；三是物质解困是解决贫困生困境最直接、最有效的方式，决不能让我们国家最有希望的青年人被贫困束缚住了梦想，被贫困折去飞翔的翅膀！

（二）工作提升角度

在成功帮扶小A 的成功经验下，我和同事积极交流，群策群力，成立了“四叶草”贫困生帮扶工作室，建立“一二三四五”贫困生工作体系，即一个任务落实、两个理念指引、三个档案完善、四个“正确”引导、五个解困“锦囊”。

一个任务落实是指落实立德树人根本任务，以理想信念教育为核心，解决思想贫困。突破思想障碍，引导学生以自信昂扬的姿态对待生活和学习，引领学生以积极乐观的心态投入到实现中华民族伟大复兴中国梦的实践中来。

两个理念指引是指学院在贫困生工作中将“精准扶贫”理念和“三全育人”理念相结合，针对不同类别的贫困生精准帮扶，并启动文化育人、实践育人、信念育人等全方位育人计划。贫困大学生的致贫原因和家庭背景千差万别，必须对学生精准地把握，才能给学生提供精准地帮扶，“精准扶贫”理念含义深远，具有很强的指导意义，适用于解决任何人群的贫困问题。“三全育人”是科学育人理念，是“全员育人、全程育人、全方位育人”三者的简称。“全员育人”，是指由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制。“全程育人”，是指学生一进校门到毕业，从每个学期开学到结束，从双休日到寒暑假，学校都精心安排思想政治教育，贯穿始终。“全方位育人”，是指充分利用各种教育载体，主要包括学生综合测评和奖学金评比、贫困生资助与勤工助学、学生组织建设与管理、校园文化建设、学风建设、诚信教育、社会实践等，将思想政治教育寓于其中。

三个档案完善是指建立家庭档案、心理档案、成长档案，精准把握每个贫困生信息，为精准扶贫做好基础性工作。解决学生问题不能只看表面，要深入家庭，才能了解学生的成长经历；了解学生心理状况，才能真正得知学生的所思所想；动态监测学生成长轨迹，才能真正给学生以适当地指导。

“四个正确”引导是指积极引导大学生正确看待当前困境与远大理想、正确接纳自我认知与他人评价、正确认识物质困乏与心灵丰盈、正确平衡受助于人与奉献社会。扶贫先扶志，学生在思想上要认识贫困、接受贫困，要培养直面贫困的勇气，只有这样才能获得打破贫困的动力。

五个解困“锦囊”是指立足学生实际，遵循教育规律，从思政价值引领、多元物质解困、加强心理辅导、群体氛围营造、提升个人成长五个方面为学生制定“精准扶贫”方案，提升工作成效。发挥其专业特长和群体优势，积极调动身边的同学帮助贫困学生、充分利用学校资源优势，开展有针对性的、形式多样、内容丰富的精准扶贫活动，是高校助力精准扶贫工作的一个新思路，也是帮助学生更好就业的一种重要方式。

我们工作室的工作方案，在一定程度上为其他学院解决贫困生问题提供了借鉴，也提升了团队成员的职业化、专业化水平。

（三）社会成效角度

社会主义新农村建设与国家的精准扶贫工作为大学生提供了重要的实践平台，能够促进学生走出校门、走向社会。通过实践能力培养和职业生涯规划指导，可以让学生更好地将理论知识与专业技能运用到生产实践中，完成知识和科研成果转化，也能够帮助学生更准确地了解社会经济发展对大学生知识能力的要求，进而调整完善自己的职业生涯发展规划。在教学中，教师需要注意学生知识结构的补充完善、实践技能的培养锻炼和综合素质的提升发展，从而让学生可以更好地对接社会需求，形成竞争优势。

青年人是国家的希望，贫困大学生不能因为贫困而掉队，辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，应该对贫困大学生加强关注和引导。习近平总书记对青年学子寄予厚望，“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，对于扶贫，习近平总书记多次讲话中强调“要实施精准扶贫，瞄准扶贫对象，进行重点施策”，扶贫重在扶志，贵在精准，将精准扶贫的理念运用到贫困大学生的帮扶上，效果明显，体现了习近平总书记理论的科学性。

2020 年，是我们打赢脱贫攻坚战、决胜全面建成小康社会的收官之年，受到突发公共卫生事件影响，我们的脱贫攻坚战有难度。《在决战决胜脱贫攻坚座谈会上的讲话》中，习近平总书记铿锵有力地说，凝心聚力打赢脱贫攻坚战，确保如期完成脱贫攻坚目标任务，确保全面建成小康社会。高校大学生脱贫也是整个脱贫攻坚战的组成部分，作为辅导员，我为参加这样的工作而自豪，要从立德树人的角度，去帮扶贫困大学生，引领贫困大学生解决自身困境的同时，投身中国特色社会主义伟大事业中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。