独立学院本科生英文财经词汇习得现状及EAP阅读能力提升策略研究

陈希卉 钟兰凤 周莹

(1.南京财经大学红山学院，江苏 南京 210003；2.江苏大学，江苏 镇江 212000)

一、引言

作为语言学习的基石，词汇习得是学生英语学习的重要组成部分。根据词汇的使用频率，我们可以将词汇分为接受性词汇和表达性词汇。充足的接受性词汇的积累，特别是英文财经词汇是财经类学生进行EAP(English for Academic Purpose)阅读的保障。然而，在词汇习得的过程中，独立学院本科生普遍存在单词记忆效率低下，缺乏深入理解，无法正确应用于上下文中等问题。适当的学习策略可以促进英语词汇的习得。国内外学者一直致力于词汇学习策略的研究，O'Malley和Cham ot最早提出了三种词汇学习的策略，即认知策略、元认知策略和社会情感策略[1]。Gu和Johnson对这三种策略进行了补充，提出了关于认知策略的不同解释[2]。在此基础上，Schmitt提出了发现策略和巩固策略[3]。Nation发现，通过阅读大量材料，偶然性的习得词汇是获得词汇的好方法[4]。虽然国外学者对词汇学习策略的研究很多，但大多是基于英语为母语者的研究，而与第二语言习得相关的研究相对较少。国内对英语词汇学习的研究始于20世纪90年代末。国内学者研究了英语词汇学习策略，并将其应用于二语教学。吴红霞对中学生词汇策略的使用进行了分析研究，研究发现，高分的学生可以比低分的学生更有效地使用元认知策略[5]。与公办院校的大学生相比，独立学院本科生英语平均基础相对薄弱。因此，了解独立院校本科生英语词汇学习现状，探究如何才能更有效地提高学生英文财经专业词汇习得，为EAP阅读能力的提升打下扎实的基础是本研究重点关注的问题。

二、研究设计

(一)调查对象

本研究以江苏某独立学院2018～2021级经济类本科生为调查对象，每个年级的样本量约为80名。专业涵盖金融、税收、贸易经济、国际经济与贸易、保险等。

(二)数据收集

本研究的调查问卷通过校内学习平台直接对江苏某独立学院本科生发放，自愿参与。经过近两周的问卷收集和整理，实际收回问卷323张，其中无效3份，有效320份，有效回收率99%。

(三)问卷编制

本研究的总问题是:独立学院本科生词汇学习的现状如何?该现状是否会影响专业EAP阅读?如何提升本科生财经EAP阅读能力?具体内容包括三个方面:(1)受访者的基本信息(年级和专业)，在确保问卷的有效性同时控制不同年级的调研对象近似平均分布，保证问卷的代表性。(2)学生对词汇学习的认知与态度，即英文词汇学习的重要性、喜爱度和财经词汇学习的难度。该部分问卷采用Likert 5级量表1～5级评分形式，完全不同意计1分，不同意计2分，不确定计3分，同意计4分，完全同意计5分。(3)英文词汇学习的主要方式及其效果，包括常用的词汇学习方式、词汇记忆的效果、所学的词汇能不能支撑EAP阅读等。

表1 独立学院本科生词汇学习态度现状(总数＝320)

三、结果与讨论

(一)独立学院本科生词汇学习态度现状

98%的学生认为英语词汇学习重要，其中超六成的学生认为非常重要，如表1所示。尽管如此，喜爱词汇学习的学生仅占39.37%，非常喜爱词汇学习的学生仅有13名，近一半的学生对是否喜爱词汇学习持不确定的态度。这表明，学生明确词汇习得在英语学习中的重要地位，但其学习动机往往以外部因素为主，缺乏真正的内在驱动力。这一点在学习词汇所花时间上也反应明显，37.19%的学生每日所花时间不超过15分钟，45.63%的学生每日所花时间不超过30分钟。词汇学习重要性与喜爱度的关系与表2的相关性检验呈一致性，数据显示词汇学习的重要性与学生对其喜爱度之间存在显著的正相关关系，但关联度不高，为低相关(r＝0.186，P＜0.05)。学生对词汇的平均喜爱度为3.25，喜爱程度中等。这与学生对词汇学习难度，尤其是财经专业词汇学习难度的评价基本一致，从表1中可得，学生评价英文财经词汇的平均难度为3.11。68.75%的学生认为英语词汇学习的难度中等，但财经词汇难度(P＝0.294＞0.05)与词汇学习喜爱度之间的相关性并没有统计学意义，如表2所示。总体而言，现阶段学生现使用的词汇学习材料单一，不能长时间维持学生的学习兴趣，学习效果一般，学习方式需要调整。

表2 词汇学习喜爱度与重要性和难度的关系

(二)独立学院比本科生英文词汇学习的主要方式及其效果

在当今的互联网时代，近一半的学生使用单词软件来记忆单词，只有38.44%的学生采用单词书或课本来记忆词汇。而英文报刊或歌曲视频等独特记忆方式仅有14.19%的学生使用。此中，仅有9名调查对象通过阅读英文报刊的方式学习词汇。

就记忆效果而言，近一半的学生认为自身记忆词汇的效果一般。120名学生认为效果很好，只有21名学生认为效果非常好，同时22名学生认为词汇学习的效果差。进一步测试认为自身词汇记忆力效果好的学生，超过55%的学生通过单词软件学习，25.35%的学生通过单词书，但是他们都反映这种学习方式一般用于获得考试词汇，在进行专业EAP阅读时仍有不少专业术语超出其词汇能力。高年级学生反映，随着专业深入，他们将面临专业双语课、专业文献阅读、学术摘要写作财经EAP词汇的挑战。选择英文报刊阅读方式学习词汇的同学有7名是专门阅读财经类报刊，这些同学在进行专业EAP阅读的时候明显感到专业财经词汇压力减少，2名浏览通用报刊的同学也反映时而会遇到报刊阅读中涉及的财经词汇。

综合考虑到信息化的大趋势，在线学习的便捷性以及财经专业词汇习得的有效性，在线英文财经报刊阅读的方式可谓经济类学生提升专业EAP阅读能力的有效方法之一。英文报刊各种难度主题的文章均有涉猎，学生可以根据自身的情况选择合适的财经报刊，例如:双语报刊，财经要闻，国内经济，证券专栏等。不论是话题还是语言形式都可以进行自主选择，能有效地降低专业EAP阅读时所面临的专业词汇的困难，使财经词汇的积累更有效率、更有趣。同时，随着度过英文报刊阅读方式的适应期，学生可以选择尝试英文原版报刊，英文原版报刊大多数由母语为英语的本族人撰写的，具有表达惯用、结构严谨的优点，广泛的原汁原味的财经素材可以提高学生的阅读技能并扩大词汇量。更重要的是，在线财经报刊更新迅速，提供实时更新的热门财经话题、热门财经词汇、专用语言表达都对学生有很强的指导。

在单词习得的过程中，56.88%的学生认为词汇的搭配是最大的难点，这与仅21.88%的学生自我评价能够很好地活学活用词汇一致。这主要是由于学生对词汇的理解不够深刻，词汇学习脱离了真实的语境，所以不能灵活地使用词汇。很显然，不管是使用单词软件还是单词书的时候，本科生们仅习惯性地记忆发音、拼写、词义，很少有学生关注语境和搭配。甚至有的单词软件或工具书只给出单词的含义，没有示例句子。这种现象反映了独立学院本科生单词习得方式的缺陷，他们缺乏广泛的阅读作为支撑，而英文报刊的阅读策略可以带学习者走出困境。

为了更有效地和专业结合，为高年级专业EAP阅读打下基础，我们更推荐经济类的本科生在大一基础学习之后，以《经济学人》等双语财经报刊为素材，在阅读中积累词汇。通过英文报刊的广泛阅读，学习者自然会有稳定、高质量的语言输入，词汇搭配、无法应用的困扰便可以有效改善。表3表明，大多数学生对英文报刊方式学习词汇持积极的态度，一半的学生认为使用此学习方法能提高他们的学习热情和自信心，愿意尝试。

表3 学生对英文报刊记忆词汇方式的热情和自信心(总数＝320)

四、英文报刊阅读策略下词汇习得的优势

(一)理解词汇多种语境义，习得生活中的专业词汇

英文报刊的资源非常丰富，它们不仅具有多种文本形式，而且还涵盖了广泛的内容。在不断输入海量语料后，学生可以在不知不觉中理解单词在不同语境中的含义。如今，大多数学生学习词汇都是为了考试，这种词汇学习总是肤浅的，与语境严重分离，因此很难高质量地完成词汇的记忆。为了最大限度地发挥英文报刊在词汇习得中的优势，助力EAP阅读，扫清专业词汇的障碍，本科生在实践时需要注意:首先，在选择英文报刊阅读材料时，应该选择适合自己的文章。这种适合不仅要考虑是否对阅读内容感兴趣，还要考虑其难度是否满足克拉申提出的“i＋1”可理解性输入理论。其次，联系专业使学习事半功倍。对经济类的学生，推荐浏览财经类期刊，可大大减少后期直接进行学术英语论文阅读的枯燥性。同时，认识热门财经术语，可以助力双语专业课程，学生能将更多的课堂精力放在专业理论上而不是英语生词方面。熟悉财经动态，也能更准确地把握专业EAP的前言话题。

(二)接触真实语用实例，理解词汇的文化内涵

英文原版期刊上的文章大多数是由英语为母语的人撰写，这些文章更真实准确地反映了本族语者词汇的应用规范。词汇是句子的基本单位，但句子的含义并不是简单的单个单词意义的集合。学习词汇必须在上下文中，在长时间沉浸在真实语料后，才可以更多地了解单词在不同情况下的使用方式。学生们可以利用英文报刊中大量的同义词建立一个语义网络，丰富词汇知识。有效地对这些词进行分类、整理和总结，把握词中固有的语义和期刊中实际语用功能的差异，有助于学生们更巧妙地应用这些词。读英文报刊接触真实语用中的词汇，还可以更好地了解这些词汇中的文化精神及作者的价值观，从而更好地了解英语国家的思维模式。话语的含义包括语境、思维方式、文化等，对其充分理解能更有效地避免语用失误。

五、结语

在当今互联网普及的时代，词汇习得的方式更加多样化、多元化，应根据学习者的特点选择最适合的方式。根据独立高校本科生英文财经词汇习得的现状，为后期专业EAP阅读打下扎实的基础，文章推荐他们通过在线财经类英文报刊阅读的方式来学习词汇。英文财经报刊阅读不仅能发挥报刊的优点——广泛性、实用性、前沿性，有效地激发学生词汇学习的兴趣。同时能实现深度学习、高质量的词汇输入、专业词汇生活化等，为学生们的语言输出打下坚实的基础。