《陕西学前师范学院学报》2022年总目录

专题：婴幼儿照护服务

农村婴幼儿家长托育服务需求的影响因素……………………………………李海鸥，朱珈莹（1-1）

美国3 岁以下婴幼儿照护服务体系：政策框架、实践进展与启示……………………………………罗丽，洪秀敏（1-11）

专题：儿童戏剧教育

反观以成人：教育戏剧中的“他者”眼光………………………………………杨润东，刘鹏（2-1）

具身取向的戏剧工作坊“儿童哲学教育”模式建构………………………………………王昱，金建生（2-9）

促进3-6 岁儿童人格特质培育的微型戏剧游戏活动设计与实施……………………………………………颜瑶卿（2-20）

专题：儿童游戏与教学

深度学习视野下幼儿游戏与教学关系的重省…………………………………………方晨瑶（2-28）

幼儿游戏背后的教师专业决策：是否与如何介入……………………………………杨川，罗春艳（2-37）

基于儿童视角的城市社区游戏空间优化……………………………………韩波，戴明丽（2-44）

专题：学前儿童心理发展

学前儿童心理理论与情绪理解的发展特点及性别差异………………………………………申燕，王振宏（3-1）

幼儿安全依恋发展的风险因素及对策研究……………………………………王振宏，段姗姗（3-7）

3-6 岁儿童对身体活动的外显及内隐态度研究……………………………………………王晨阳（3-15）

专题：儿童游戏研究

谁的游戏——基于知识社会学视角的儿童游戏考察……………………………………………李梦婕（5-1）

大班幼儿戏剧表演游戏质量与教师指导相关性研究…………………………景海敏，吴丽芳，周林娟（5-10）

专题：婴幼儿托育服务与管理

我国0～3 岁婴幼儿托育教养人员生存状态调查研究……………………………………秦旭芳，黄思芸（6-1）

建设婴幼儿友好社区：经验与启示…………………………………文若予，巫筱媛（6-11）

专题：学前儿童家庭教育

中国20 世纪90 年代出生的父母教育能力要素构成研究……………………………………李海鸥，文若蓉（7-1）

美国公共图书馆促进婴幼儿阅读服务的对策与启示………………………吴淑芬，张丽，王娇萍，等（7-11）

专题：早期儿童发展与教育

早期家庭教养中的理性关照——以温尼科特“真实自体”理论为例……………………………………………禄晓平（8-1）

早期儿童教育政策分析:神经教育学的视角……………………………………史吉海，史华楠（8-6）

21 世纪以来澳大利亚联邦政府托育改革新举措及启示……………………………………………张雅倩（8-15）

专题：学前家庭教育

幼儿气质、共同养育关系和入园适应的关系……………………………………………巫筱媛（9-1）

特殊儿童父母社会支持与心理弹性的关系：自我效能感的中介作用……………………………李伟，顾正薇，李秀玲（9-9）

幼儿劳动教育家校合作中的家长认知、沟通和参与…………………………………罗泽意，宁芳艳（9-17）

政策工具视角下我国家庭教育立法特征与未来趋向…………………………………李少梅，田维维（9-25）

专题：学前融合教育

融合幼儿园普特幼儿间交往意愿与同伴接纳调查研究…………………………郭文斌，刘邦丽，徐继红（10-1）

融合幼儿园普特幼儿同伴接纳的调查研究…………………………陈秋珠，张路婷，徐继红（10-9）

我国学前融合教育高质量建设中存在的问题及对策…………………………………王心靓，郭文斌（10-17）

专题：乡村幼儿园教师职业管理

家长式领导的不同类型对乡村幼儿园教师心理资本和职业倦怠的影响：基于潜在剖面分析……………………………………马 颖，田凯利 （12-1）

乡村幼儿园教师职业吸引力的影响因素与提升路径——基于扎根理论的探索性分析……………………………………周晨晨，但 菲 （12-9）

学前教育理论

幼儿友善核心价值观教育的理与路…………………………………李园园，鄢超云（1-19）

儿童生活世界：冲突与共生——成人与儿童视域融合之视角……………………………………………陈扬华（1-26）

卢梭与杜威的儿童身体观比较研究…………………………………李好，唐娟，陈军（2-52）

儿童观视角下的中国幼儿文学发展探寻…………………………………贾美娟，李爱秋（2-59）

基于英语绘本共读干预的儿童社会情感学习调查研究…………………………孟亚茹，王娅，钱希，等（3-21）

陕西省3-6 岁幼儿体质健康状况与对策分析………………………程秀兰，沈慧敏，柏恒，等（3-30）

期望与感知视角下家长对幼儿园教师专业表现满意度调查研究………………………………………李泉，李静（3-39）

不同类型留守儿童班级人际关系比较…………………………………金美东，汪海彬（3-48）

学前教育对初中生学业成绩及发展的影响——基于倾向值匹配（PSM）的反事实估计……………………………………………叶圣军（4-1）

恽代英儿童美育思想及其当代价值………………………………………石然，史欣媛（4-7）

高质量发展：学前教育的时代诉求、挑战与应对——第七届海峡两岸学前教育论坛综述………………………………………………程英（4-15）

幼儿责任教育：何谓、为何与何为……………………………………郭姗，鄢超云（5-15）

家庭教养方式对小班幼儿害羞的影响……………………………………………李娜娜（5-22）

构建生育友好型社会：阿根廷处境不利儿童补偿体系及启示………………………………………………罗枭（5-29）

巴赫金狂欢理论对学前教育的启示…………………………………程秀兰，陆振杰（6-18）

教师激励性评价对幼儿集体活动中问题行为的影响研究…………………………………韩飞怡，颜廷睿（6-25）

21 世纪国外儿童早期保教研究综述——基于WOS 核心文献大数据可视化分析…………………………………刘桂宏,郭文斌（6-31）

公平而有质量学前教育的内涵与实现逻辑……………………………………………石火学（7-22）

隐藏的力量:幼儿园毕业典礼仪式表征及价值探析…………………………………闫春莹，张妮妮（7-30）

基于幼儿视角的室内环境创设优化…………………………………崔淑婧，田兴江（7-38）

生态美育视角下幼儿园生命教育的“祛魅”与“返魅”……………………………………但菲，马岳毅（8-24）

儿童科学的悖论破解、内涵明晰及意义阐释…………………………………张海欧，张更立（8-32）

新时代幼儿园文化建设论纲………………………………………………熊伟（9-33）

托班区域材料投放的适宜性研究—— 基于78个托班的量表观察…………………………丁 骞，张晓梅，宋占美（10-25）

学前教育中“奥威尔问题”探析—— 基于福柯的微观权力理论视角…………………………马春琴，陆振杰，程秀兰 （11-1）

乡村振兴视域下陶行知乡村幼儿教育思想的当代启示…………………………左彩霞，黄琪雅，何宝平 （11-8）

幼儿乐观品格培育理路…………………………………葛 娇，鄢超云（11-16）

国内外学前儿童计算思维研究述评……………………张新立，陈禹辰，鲍一维，等（11-23）

如何发展儿童审美心理——基于维果斯基文艺心理思想的探讨………………………宋征莉，刘珂瑗，李英源 （12-19）

社区主干家庭老“妇”幼身体素养培育困境初探…………………………………………曹保彦（12-27）

民族教育家张世英《婴儿课》述评…………………………………………郭建耀（12-36）

学前教学前沿

二十四节气融入幼儿园教育活动的行动研究——以云南省曲靖市W幼儿园为例…………………………………孙加维，曹能秀（1-33）

基于多元文化的幼儿园国际理解教育课程建构……………………………………陈小丽，曾彬（1-41）

加拿大不列颠哥伦比亚省基于大概念的幼小衔接课程框架及启示——以数学课程框架为例………………………………………杨欢，张胜（2-65）

审思与展望：OBE 视角下学前教育专业课程建设……………………………………张娟，杨莉君（2-72）

幼儿趣味甲骨文课程的建构与实施——基于幼儿文化自信培养的视角……………………………………………岳素萍（2-81）

幼儿园科学集体教学活动中师幼言语互动研究——基于弗兰德斯互动分析系统…………………………………孙君玲，李莹莹（3-53）

基于课程地图的毕业照主题课程设计与实施………………………………………………贾云（3-59）

“儿童立场”视阈下生成性课程的构建与实施路径——以西安市A 幼儿园为例…………………………………王梅，江艳，陈成（3-68）

幼小双向衔接背景下幼儿数学领域游戏活动研究…………………………………程绍仁，王欣林（4-22）

建构“以促进儿童发展为起点”的学前教师教育实践教学体系——基于中美学前教师教育的对比分析及启示……………………………郭利婷，李晖，陈晓凤（4-32）

基于活教育理论的幼儿种植劳动教育实践…………………………李辉，华琳琳，何婧，等（5-38）

促进幼儿生活自理能力发展的主题绘本活动设计与实践——以安徽省合肥市M 园为例…………………………………孙延永，甘思琦（5-44）

基于民间玩具的高职学前教育专业玩教具设计课程教学改革……………………………………………陈夏贤（5-50）

以游戏为中心的幼儿园课程：“课程游戏化”与“游戏课程化”的和合共生与实践探索…………………………雷吉红，樊亚博，杨晓萍（6-40）

省级示范幼儿园集体教学活动信息技术应用调查研究……………………………………徐怡婷，曾彬（6-47）

五年一贯制学前教育专业“行为课程”设置探究——基于张雪门“行为课程”思想实践……………………………………傅渊，刘超洋（6-58）

幼儿园教师游戏观与幼儿入学准备——基于潜在剖面分析………………………廖雨曈，穆芳，薛曼莉，等（7-46）

幼儿园优质课中师幼言语互动特点分析——基于iFIAS 编码系统的研究…………………………李雪晴，李爱秋，贾美娟（7-52）

基于KANO 模型的学前专业实践教学满意度因素分析与改进——以五大领域集体教学活动设计为例…………………………………朱小泉，鲁如艳（8-39）

基于田野游戏促进乡村幼儿交往礼仪养成的实践与探索——以河南省某乡村幼儿园为例……………………………………但菲,朱闪闪（9-45）

学前儿童游泳基本动作融入主题游戏的设计与策略……………………………………………梅继伟（9-53）

依托主题绘本开展幼儿园科学教育活动的实践探索……………………………孙延永，宋雨，周盼盼（9-63）

焦点式“一课三研”：循环改进幼儿教师言语行为的实践探索……………………………………………吕 萍（10-32）

数字技术在美澳幼儿教育中应用的伦理探索与启示……………………………………沈 苑，汪 琼（12-40）

高职学前教育专业课程思政实践创新探索…………………………………………颜晓燕（12-50）

儿童学习与发展

3～5 岁幼儿躯体情绪识别能力的对比实验研究……………………………………朱琳，蔡骊娆（1-50）

共享积极情感：孤独症儿童干预中的作用机制及提升策略………………………………………………刘超（1-55）

幼儿对他人反事实情绪的理解——来自传统实验和眼动实验的证据………………………李菲蓉，陈友庆，郭翔，等（2-91）

基于视频编码的亲子阅读互动与3-6 岁儿童阅读兴趣相关性分析…………………………张丽娜，王莹，吴念阳（2-100）

绘本主题活动干预对幼儿自信心发展的促进—— 一项基于增值评价的混合研究………………………………………杨欢，张胜（6-67）

不同搭建类型下儿童积木建构游戏发展水平………………………………………………杨琼（6-76）

4-5 岁儿童重复性模式教育干预中的个案追踪………………………………………田方，王侠（7-60）

大班幼儿数学区域活动中专注力现状及特点分析………………………………………文维，张莉（7-70）

4-6 岁头胎儿童家庭规则与同胞关系质量的相关分析……………………伍思琪，曹晓君，姜美茹，等（8-47）

家长教育卷入对幼儿掌握动机的影响：城乡的调节作用…………………………………谢婉琳，林洵怡（8-54）

国外父母情绪回应对儿童情绪发展影响研究述评……………………………………………王涪蓉（8-62）

教育戏剧促进大班幼儿同理心的实验研究…………………………………陈嘉欣，郑有珠（9-70）

孤独症儿童在不同会话情境中的会话能力特征…………………………薛 炜，刘 敏，刘巧云（10-41）

幼儿积木游戏中空间技能、空间语言与建构水平研究的新进展……………………李飞燕，康 丹，缑红梅，等（10-49）

3-6岁儿童比例推理、空间类比与近似数量系统的发展及关系……………………康 丹，唐 醇，张颖杰，等（11-32）

“握手桥”游戏中的幼儿同伴冲突解决行为及其对心理理论的影响……………………陈燕华，武云鹏， 林文琪，等 （11-42）

情感观点采择能力对幼儿同伴关系的影响—— 亲社会行为的中介作用………………………张旖馨，黄浩岩，王成刚 （11-48）

fNIRS超扫描在亲子互动脑机制研究中的应用……………………曾梦淳，李梦霞，李文杰，等（12-59）

“独二代”幼儿抗逆力发展的个案研究…………………………………毕景刚，余蒙蒙（12-68）

惠州市留守学前儿童心理健康状况调查研究……………………张宾华，郑宽和，张 凤，等（12-77）

学前教师专业发展

0～3 岁婴幼儿教师艺术课程教学胜任素质模型构建——基于176 个样本的实证调查……………………………………………杨永平（1-62）

幼儿园教师职业压力、应对方式和情绪劳动的关系研究……………………………蔡永辉，程秀兰，李玲（1-69）

幼儿园教师社会情感能力培养的现实诉求、内涵阐释及提升策略——以CARE 项目为例……………………………………王蓉，于冬青（1-77）

高职学前师范生教育情怀培育的挑战与策略——基于积极心理学视角………………………………………………岑宁（1-86）

幼儿园定向师范生入职适应问题研究——基于X 学院学前教育专业毕业生的调查…………………………郭三强，彭小红，郭雨萌（1-94）

新生代幼儿园教师工作价值观对组织承诺的影响：组织气氛的调节作用………………………………索长清，彭晗，王元（3-93）

幼儿园韵律活动中教师指导策略的叙事研究…………………………………王声平，刘继元（3-99）

学前专业师范生学习心流对创造力倾向的影响：学业自我效能的中介作用……………………谢文澜，徐宪斌，孙雨圻，等（3-105）

幼儿园教师心理弹性的特点与提升策略………………………………………刘岩，陈奇（4-40）

乡村幼儿园教师心理资本与职业倦怠的关系：核心自我评价的中介作用………………………马颖，向唯鸣，王慕寒，等（4-49）

意象对话技术对农村幼儿园教师抑郁焦虑情绪及效能感的影响……………………………………李亚彤，曾碧（5-57）

幼儿园教师TPACK 专业素养影响因素研究……………………………………………张建欣（5-64）

本科高校学前教育专业学生教育实践胜任力分析………………………………………………李泉（5-73）

学前专科生核心素养与健康教育胜任力的关系研究……………………………………陈秋珠，寇柯（5-82）

幼儿园教师职业高原现状特征与影响因素………………………………………………王艳（6-84）

幼儿园教师社会支持与情绪劳动的关系：心理弹性的中介作用…………………………………占淑玮，华盼盼（6-92）

男幼师职业承诺形成机制研究……………………………………………王钦（6-100）

幼儿园教师师爱：应然追求、实然困境与必然路径——基于苏霍姆林斯基人学思想的现代审视…………………………………史文秀，郑益乐（7-77）

幼儿园教师科学教学态度与教学频率的关系:教学效能感的中介作用…………………………乐星宇，周圆圆，朱丽华（7-85）

基于TPACK 复合维度的幼儿教师培养——基于Y 大学学前教育专业职前与职后比较研究…………………………………孙刚成，潘梦茜（8-73）

幼儿教师正念对职业倦怠的影响：情绪智力的中介作用……………………………………张娇，程秀兰（8-84）

“坚守”还是“离开”——基于扎根理论的公办园非编教师留任意愿影响机制研究……………………………张小廷，李旭，张序婷（8-92）

乡村幼儿教师语言运用能力的现状与策略研究——基于集体教学活动的视频分析……………………………朱娅，张鹏，屈塬，等（9-78）

大班数概念集体教学活动中教师使用数学语言的问题及对策…………………………………王艳芝，徐丹丹（9-85）

组织结构对幼儿园初任教师专业自我的影响：教师能动性的中介作用…………………………………李艳菊，连佳璇（10-58）

“强师计划”背景下幼儿教师科研困境及对策…………………………………王中华，王 婧（10-65）

幼儿园教师如何应对亲师矛盾—— 基于自我监控与评价的类型研究…………………………秦旭芳，杨 蕊，张 雪 （11-56）

家庭资本与农村籍学前教育师范生返乡从教意愿的关系：乡土文化认同的中介作用………………………钟 典，刘智成 ，邵美华（11-64）

学前教育管理

民族地区城市流动儿童入学准备水平测评与干预——以贵州省为例………………………陈泽婧，王世忠，邓琴，等（1-101）

面向未来的老旧幼儿园视觉形象优化策略研究…………………………………白艳维，徐志鹏（1-106）

“家长执照”认同的影响因素分析……………………………任惠，谢雅倩，杨晓萍（1-112）

0-3 岁托育需求影响因素研究：基于对市场与政府的期望…………………………………尚子娟，郑梧桐（2-110）

幼儿园教育“小学化”治理政策执行偏差及其对策研究——基于利益相关者理论………………………………李洁，李旭，张小廷（3-76）

儿童权利视角下“双减”政策的价值及其实现路径……………………………………杨川，刘春梅（3-85）

一位学前教育专业大学教师兼任园长的课程领导力提升之路…………………………………王丽娟，王雯娟（4-58）

学前教育专业学生实施STEM 教学活动的行为意向分析——基于上海地区三所高校的调查…………………………吴振华，钱晶蕊，黄立安（4-65）

基于“学习领导”理念的幼教名师工作室建设现状与对策……………………………………………朱雯珊（4-77）

基于幼儿学习品质提升视角的教师指导质量评价指标建构…………………………………蔡佳佳，王和平（5-89）

领导支持对幼儿教师离职倾向的影响：职业压力的中介作用………………………………………………王婕（5-97）

近五年来陕西省幼儿园专任教师队伍现状分析与政策建议……………………………………………范铭（5-103）

幼儿教师工作压力真的很大吗？——基于2010 年以来国内47 项实证研究的元分析……………………………………叶晓慧，张翔（7-93）

工作特征影响幼儿园教师离职倾向的JD-R 模型建构——基于CMA2.0 工具的Meta 分析……………………………………但菲，周晨晨（7-99）

我国婴幼儿托育服务标准规范体系的现状及其优化研究……………………………………………吕武（7-110）

幼儿师范类高等专科学校立体化办学模式构建探索………………………王英龙，韩金学，张巍，等（8-102）

双因素理论下英国激励幼儿教师持续学习的经验与启示………………………田秀玉，严仲连，张兰香（8-111）

我国3-6 岁儿童保育政策工具选择倾向及影响——基于《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》颁布以来的主要政策文本分析………………………………………………董梅（9-96）

我国0-3 岁婴幼儿托育服务政策的演进逻辑与未来展望——基于历史制度主义的视角…………………………………李雨姝，鄢超云（9-102）

基于DEA分析法的X市学前教育财政投入绩效评价研究…………………………………崔 洁，孙军娜（10-72）

西部地区幼儿园教育质量现状与提升建议—— 基于陕西省20所幼儿园的调查……………………张 慧，程秀兰，游玉琪，等（10-80）

多源流理论视角下我国普惠性幼儿园政策议程研究…………………………………胡西蒙，李 海（10-92）

人口集聚背景下的广州市学龄前人口变动趋势预测…………………………………张海明，席小莉 （11-71）

家庭托育点建设现状、问题分析及政策建议—— 基于广深两地的调查……………………陆 草 ，关 婷，原 新，等（11-83）

国际儿童早期关键能力测评的启示—— 基于IELS研究项目的解析………………………………………… 张入川 （11-94）

美国社会情感学习项目分析与启示—— 基于17州政策的文本分析………………………………罗小琴，陈世联（11-102）

编制对幼儿园教师专业发展的关系调节效应分析—— 一个被调节的链式中介模型…………………………………方建华，李 兰（12-85）

园长包容型领导与破坏型领导对教师职场偏差行为影响对比研究…………………………………袁小平，刘思格（12-94）

婴幼儿照护服务机构质量评估与改进：纽约州的探索与改革动向………………………………罗 丽， 李 程（12-102）

人文社会自然科学研究

中国共产党百年劳动教育的发展历程及其历史经验…………………………………………魏旭朝（1-120）

共情对网络利他行为的影响：宽恕的中介作用………………………武亦文，阴山燕，田可心（2-118）

高职院校托育专业学生核心素养指标体系构建…………………………………………王雁茹（3-114）

生活意义感的道德记忆基础………………………………………………关朝（4-85）

高中生未来时间洞察力对学业拖延的影响——坚毅的调节作用……………………………………………刘玉敏（4-93）

VR 虚拟仿真在高校思政课实践教学中的“硬核”作用——以A 职业技术学院为例…………………………………………章庆林（4-100）

人类发展文化本质理论视野下高校新手教师身份认同研究…………………………………………李玉荣（4-107）

农业企业外包决策影响因素分析及政策启示——以中国农业上市公司为例…………………………………………任健华（4-117）

中学生科学资本、科学态度和STEM 职业期望的关系研究——以太原市为例……………………………………王鑫，周喜华（5-110）

在线教学中教师与学生教学关联度的影响机制研究——以学前教育一门在线课程为例……………………………………………陈雷（5-117）

乡村小学儿童相对贫困的家庭内部影响因素——基于logistic 回归的实证分析………………………霍翠芳，家小聪，庞淑娇（6-110）

学校认同与大学生隐性逃课的关系：有调节的中介效应分析…………………………………骆飞莉，张艳红（6-118）

基于自我调节理论的高校辅导员职业韧性特征分析…………………………………………张婉莉（7-117）

教师谦卑与大学生课堂积极表达：一个双路径模型…………………………邹文谦，陈淑贞，丁毅（8-118）

农村贫困者的心理结构特征…………………………朱金卫，李艳，霍涌泉（9-111）

以色列的教育体系及其特点…………………………………………韩小婷（9-117）

生育政策调整对我国家庭发展能力的影响—— 来自CFPS数据的实证分析…………………………………尚子娟，冯艾米（10-99）

养蒙资源与观念整合：强国保种话语下新政蒙学与女学的互动发展…………………………………………江露露（10-112）

“体医融合”背景下残疾人康复体育发展路径—— 以陕西省为例…………………………………………杨春霞（10-119）

中国农村留守儿童心理健康研究述评（2004-2022）………………………………汪义贵，徐生梅 （11-111）

高中英语阅读诊断测评的教学启示…………………………………………董连忠 （11-120）

思政课亲和力评价体系构建与实证研究………………………………王智腾，张文鸯（12-110）

追寻解放的革命教育理念与实践：以西北军政大学为中心…………………………………………张 强（12-117）