民间体育游戏在幼儿园健康活动中的应用

杨向玲

民间体育游戏是一种传统的教学资源，是由人们在社会实践活动中逐渐创编而来，对我国儿童教育有着极其重要的作用。在新的历史发展时期，要通过多种方式提升民间体育游戏在幼儿教育中的价值和意义。

在幼儿教学当中，引进民间游戏加强幼儿游戏的趣味性，是一种非常有效的教学策略，民间游戏简单易学，趣味性非常的强，适合幼儿学习。在教师需要根据活动内容的需求，在引进民间游戏的时候，应当有舍有取，以最简单的游戏活动，提高教育教学的质量。

1 民间体育游戏在幼儿教育中的现状

民间体育游戏在幼儿教育中具有不可忽视的价值和作用，但在实际的教学过程中，因为各种因素的影响，导致民间体育游戏在幼儿教育中的价值并没有得到充分的显示。不仅对幼儿的成长和发展造成了不利影响，还限制了民间体育游戏的传承和发展。就当前民间体育游戏在幼儿教育中运用的现状而言，主要存在以下方面的不足，严重制约着民间体育游戏在幼儿教育中的发展。

第一，组织形式没有得到创新和丰富。幼儿正处在发展的重要时期，教师在教学的过程中需要对组织形式进行创新，满足幼儿不同的发展需求。但是在当前幼儿教育阶段，教师对民间体育游戏的运用还停留在对教学内容的重视上，没有给予幼儿充分的机会去探究和尝试，限制了幼儿的自由发展。

第二，过于重视技能性学习。幼儿教育重在对幼儿学习体验的提升，但受我国传统教育思想的影响，目前幼儿教育中仍然对幼儿的技能性学习较为看重，忽视了幼儿主体性发展，无法让幼儿在游戏的过程中体会到克服困难和团结竞争的愉悦感。

第三，民间体育游戏种类单一。对于我国的民间体育游戏而言，不仅种类丰富，而且玩法也各有不同，比如传统的民间体育游戏中会涉及到沙包、皮筋、铁环等物品，在进行游戏时，幼儿可以灵活的对这些物品进行运用，开展不同的游戏活动。以沙包为例，幼儿除了可以利用沙包来玩“打沙包”的游戏之外，还可以利用沙包来“跳飞机”。部分教师在教学的过程中，对一两种民间体育游戏过于依赖，导致民间体育游戏在幼儿教育阶段存在游戏模式单一的情况，无法体现出民间体育游戏丰富性和多样性的特点，影响了幼儿对民间体育游戏的兴趣，限制了幼儿的情感发展和体能发展。

第四，游戏设置缺乏层次性和挑战性。对于幼儿学习而言，采取适当的教学形式才能够让幼儿对民间体育游戏维持长久的学习兴趣。但是在实际的教学过程中，因为部分教师对民间体育游戏的引入缺乏層次性和挑战性的设置，导致幼儿缺乏对民间体育游戏的游戏兴趣，使民间体育游戏无法在幼儿教育中发挥出较大的优势。

第五，家长融入不足。在幼儿教育中，家长参与能够有效的提升幼儿的情感体验。在民间体育游戏的运用过程中，因为缺少家长的参与，导致民间体育游戏在幼儿教育中的作用和价值受限，无法有效的对幼儿形成影响。幼儿教育重视的是幼儿情感发展和学习体验，在教学的过程中，教师需要采取多种方式，将家长引入到教学的过程中，拉近家长和幼儿之间的距离，提升幼儿在游戏过程中的情感体验，促进幼儿的健康发展。

2 提升民间体育游戏在幼儿教育中作用的策略

民间体育游戏是一种重要的教学资源，可以帮助教师实现教学效果的提升，帮助幼儿提升游戏体验，获得更好的发展，所以在教学的过程中，教师需要从民间体育游戏本身出发，创新游戏模式，灵活的将民间体育游戏运用到幼儿教育中，体现出民间体育游戏对幼儿的教育意义。

2.1 基于民间体育游戏，创新游戏形式

为了能够让民间体育游戏在幼儿教育中发挥出更大的教学优势，教师在教学的过程中应当重视对民间体育游戏形式的创新，实现民间体育游戏在幼儿教育中丰富化发展，让民间体育游戏发挥出更大的教育意义。

第一，集体参与的民间体育游戏。在游戏的过程中，教师可以采取集体参与的民间体育游戏，以“滚铁环”为例，“滚铁环”在民间体育游戏中具有一定的游戏难度，在游戏的过程中，教师可以让家长指导幼儿学习“滚铁环”的技法，让幼儿在家长的指导下，学会如何进行“滚铁环”的游戏，之后再通过滚铁环接力赛，帮助幼儿提升游戏的游戏体验，提升幼儿对家长的认同感，促进幼儿情感的发展。

第二，自由参与民间体育游戏。为了能够让幼儿在民间体育游戏中获得更好的体验，教师可以在游戏环节为幼儿提供多样的游戏材料，让幼儿可以自主地选择自己感兴趣的游戏材料，并自主的开展体育游戏活动，教师只需要在幼儿游戏的过程中对幼儿加以指导，以确保幼儿游戏的游戏质量，提升幼儿的游戏体验。

第三，小组参与民间体育游戏。为了让民间体育游戏的作用最大化，在游戏的过程中，教师可以对各种民间体育游戏进行组合，实现民间体育游戏形式的丰富化发展，通过对不同游戏形式的组合，引导幼儿以小组参与的形式参与游戏，在游戏的过程中培养幼儿的规则意识、团结意识和竞争意识。必要时，也可以鼓励家长也参与到游戏的过程中，将民间体育游戏的教育价值发挥到最大。

2.2 简化体育游戏，提升游戏体验

民间体育游戏不仅种类丰富，其开展的难度也各有不同，在利用民间体育游戏开展教学活动时，教师必须基于幼儿自身的身体素质和发展情况进行考虑，简化一些对游戏参与者自身素质要求较高的体育游戏，降低游戏的难度，让体育游戏能够在教学的过程中发挥出更大的教学价值。比如“跳马”“冲城”等体育游戏活动对幼儿的灵活性和抗性的要求较高，不适宜直接引入到教学的过程中，教师可以根据这些体育游戏的特点，对游戏进行简化，使其可以符合幼儿游戏和发展的需求。以“跳马”为例，传统的跳马体育游戏中，需要两人进行搭配，其中一人固定住俯身的动作，另外一人则依靠弹跳的力量和手臂的支撑作用跨越俯身固定的幼儿，但因为幼儿自身身体素质较差，无法满足游戏的要求，在游戏的过程中，教师可以让板凳或者一些其他的体育器材代替幼儿，降低对幼儿身体素质的要求，提升幼儿的游戏体验。实现民间体育游戏简化，可以让民间游戏更具普适性，也更加符合幼儿实际的身体发育情况，所以在幼儿教育的过程中，教师应当基于幼儿的实际身体素质对民间体育游戏进行简化，使之能够更容易被幼儿理解，也更适合幼儿进行游戏和锻炼，提升民间体育游戏在幼儿教育中的实际价值和意义。

2.3 增添游戏情境，丰富游戏形式

游戏情景是能够有效提升游戏体验的途径之一，在游戏的过程中，教师可以利用游戏情景实现教学活动的丰富化发展，激发幼儿的游戏兴趣，让幼儿积极主动的参与到游戏的过程中，提升体育游戏的价值和意义。以“滚铁环”为例，在游戏的过程中可以依据幼儿园现有的器具为幼儿创设出“山洞”“小桥”“坡道”等不用的游戏情景，明确幼儿可以经过的路径，必要时也可以由部分幼儿扮演游戏情景中的角色或者障碍。在幼儿融入游戏情境中进行体育游戏时，教师必须注意让每个幼儿都能够在情境中得到较好的游戏体验，维持幼儿对体育游戏的兴趣和热情。通过游戏情景的设置，提升体育游戏的趣味性，让幼儿可以主动的融入到情境中，有效的维持幼儿的游戏兴趣，提升幼儿的游戏体验，实现民间体育游戏的重复使用。

2.4 差异化设置游戏，提升幼儿游戏兴趣

不同的体育游戏对幼儿自身的素养要求是不同的，而不同的游戏要求就会对幼儿的学习兴趣造成不同的影响，过高的游戏难度或过低的游戏难度都会影响幼儿的游戏兴趣。所以在游戏的过程中，应当根据幼儿实际的身体素质和发展需求，创设不用的游戏难度，采用分层的游戏方法，确保幼儿可以在游戏的过程中获得更好的发展。以“跨栏”为例，在游戏的过程中，幼师考虑到幼儿个体间的差异性，可以将栏杆的高度设置为不同的高度，并为幼儿选择合适的高度进行游戏，确保每一个幼兒都能够在游戏的过程中感受到游戏的困难，并能顺利的解决，提升幼儿在体育游戏中的成就感，帮助幼儿树立学习和游戏的信心，促进幼儿的健康发展。

2.5 家长参与，促进幼儿社会性发展

体育游戏是幼儿与其他同学之间进行交流的重要途径，能够有效的提升幼儿的语言交流和表达能力。教师在教学的过程中需要基于此进行思考，鼓励和引导家长主动的参与到游戏环节中，提升民间体育游戏的教育价值。比如教师在引导幼儿参与竞技类的民间体育游戏时，教师就可以引导家长也参与到游戏中，让幼儿和家长在体育游戏中进行合作，在合作中对幼儿的语言交流能力和表达能力进行锻炼，提升幼儿的游戏体验感，丰富幼儿的情感体验，促进幼儿的情感发育，为幼儿将来的成长和发展打下坚实的基础。

2.6 创设轻松愉悦的环境激发幼儿游戏的兴趣

通过创设宽松愉悦的户外活动环境，可以激发幼儿参与游戏活动的兴趣。一般情况下，幼儿园的户外活动环境都挺好的，摆放着各式各样的玩具，孩子都喜欢去玩耍，但是时间长了孩子的兴趣就淡了。这时可以适当地腾挪出一块地方开展户外民俗游戏活动，提高幼儿的兴趣，让他们的身心得到全面的发展。场地宽阔，绿草如茵，是理想的游戏场所，开展老鹰抓小鸡的游戏最好，幼儿能够充分地活动起来。老鹰捉小鸡的游戏，首先锻炼幼儿的团结一致的品质和团队协同作战的精神，其次锻炼了他们思维敏捷、行为动作反应快速的能力，再次这样的游戏活动能给幼儿带来无限的乐趣，能使幼儿心里充满阳光。所以开展这类游戏活动，其深远意义是潜在的，是长期的。宽松愉悦的户外活动，不但增强了幼儿的体能，同时还激发了幼儿浓厚的游戏兴趣，使他们真正领悟游戏的乐趣。

有的时候遇到特殊天气，可以在室内创设游戏环境，培养幼儿游戏活动的兴趣。幼儿园里，一般情况每班都设有活动角，给幼儿提供游戏的场地。可以将民间体育游戏内容有机地融入活动角中，对活动角进行划分，根据活动的需要适当地进行布置，布置的时候要根据幼儿的个性、爱好、能力水平，有层次地布置，目的是满足每个孩子的需求。幼儿可以自由地选择活动区域，根据自己的兴趣爱好选择游戏内容，然后尽情地玩耍游戏。活动的形式要不拘一格，可以是个人自由活动，也可以组成小组进行小范围的集体竞赛活动，总之要满足他们的兴趣需要，要幼儿能在活动中锻炼身体，提高身体素质。

2.7 游戏内容要时时更新培养幼儿的探索精神

探索精神是人类社会的一个永恒的主题，远古时期的劳动人民在不断地探索中，发明了科技知识，推动人类社会不断地前进。在科学技术不断更新的今天，更需要有探索精神，为社会的发展做出贡献。培养幼儿的探索精神，是幼儿教育的一个中心任务，让他们在不断地探索发现中找到自我价值。开展民间体育游戏活动过程中，可以适当地变换活动的内容，活动的方式方法，比如平时的一个器材一种玩法，可以改为一种器材多样玩法，这样就有目的地组织幼儿进行探索活动，多样玩法究竟怎么样才能发挥器材的最大作用。

如小小的石子，日常生活中最平常不过的器物，教师可以引导幼儿探索多种玩法，抓小石子是一种玩法，可以训练手、眼睛、大脑的协同工作;踢石子训练腿的灵活多变的能力，眼睛的判断推理能力，大脑的计算能力，把石子踢进预定的圈内;把小石头当棋子玩“下棋”时，引导孩子尝试用各种方法去玩。玩“圈”的游戏活动，让幼儿发挥想象力，小小的石头子儿可滚可钻可套可跳……心里怎么想，就让小石头怎么活动。在增强游戏趣味性的同时，要充分发挥幼儿的创造力，培养他们的探索精神，磨炼他们顽强的意志力。

2.8 家园共育拓展民间体育游戏活动的途径

家长是孩子的第一任老师，幼儿虽然入了学，但家长的影响力依然占据主导地位，在培养幼儿的教育活动中，如果能和家长一起，共同担当起培养幼儿的任务，那么教育是圆满的。民间游戏活动本身来自民间，根植于劳苦大众之中，家长就是在这种游戏环境中长大的，所以，家长就是最好的资源。比如滚铁环这项体育活动，所有人都能玩耍，这个运动看似特别简单，一个铁圈，一根铁钩，不停地滚动罢了。但做这个游戏的时候，注意力要集中，稍不留神铁圈就滚偏了，脱离了预设的轨道，那么游戏比赛活动就失败了，这在训练幼儿注意力方面有着得天独厚的优势。滚铁环还能训练幼儿动作的协调能力，在跑步的运动之中手臂的运用非常重要，手脚协调，动作连贯，铁环才能快速滚动，才能不断变化路线。

综上所述，民间体育游戏在幼儿的成长过程中有着不可忽视的作用，教师在教学的过程中，应通过多种方式提升民间体育游戏在幼儿教育中的价值和作用，必要时，可以将家长也引入到民间体育游戏教育中，让民间体育在幼儿教育中发挥出更大的优势。

（作者单位：甘肃省庆阳市环县曲子镇青天幼儿园）