大学体育教学改革与思政教学理念的耦合探究

任楠

文章就大学体育教学改革与思政教学理念的耦合进行讨论，对两者的耦合关系加以了解，明确当前大学体育教学中的相关问题，并对基于思政教学理念推动大学体育教学改革的方法进行深入的探讨和描述，希望能够为相关工作的开展提供支持，进一步提高大学体育教学的质量。

教育改革的深化对大学体育教学活动提出了更高的要求，要求大学体育教学在实践当中应该对学生的综合素质加强培养，包括体能素质、心理素质、性格品质等等，而这与思政教学理念存在诸多的相似之处，在这种情况下，如果能够结合思政教学理念对大学体育教学进行积极的改革，将会使体育教学活动的科学性和有效性得到进一步的提升，这对于大学生综合素质的全面培养有着非常积极的作用，因此，有必要针对相关内容进行深入的研究。

1 当前高校体育教学现状分析

首先，体育是一项深受高校学生喜爱的科目，通过参与体育项目，一方面能够愉悦身心，另一方面，也能够保持身体健康。但就当前实际发展现状来看，发现很多高校教师仍然深受传统应试教育的影响，对于专业课教学过度重视，忽略了体育教学的重要性。我国的体育课程教学自小学教育阶段就已经开始，但在当前的高校体育课程当中，仍然以“达标”为主，并没有结合国家的相关法规和标准，为学生提供全面、广阔的体育运动选择空间。且很多高校学生还会片面的认为，之前对于体育运动的喜爱主要是与繁重的课业和学习任务有关，通过参与各种各样的体育活动，能够让自己在应对高考和中考时更加放松，但在进入大学之后，平时的锻炼和放松机会增加，课业压力减小，从而也就使得体育运动变得可有可无，甚至还会有学生以获取学分和应对考试为目的参与体育活动，这些都大大降低了高校体育课程的吸引力，不利于相关教学活动的顺利开展。

其次，高校体育教学长期受到教学方式和传统教育理念的影响，大多数教师都只注重教育成果，对教育过程加以忽视。例如，很多教师在开展体育教学活动的过程中，都会过度关注学生的体能检测是否达标，但却忽略了学生在参与体育活动过程中的精神和思想，从而也对高校学生体育品质以及核心素养的培育产生直接影响，不利于学生对于体育知识的吸收和消化。与此同时，很多高校在开展体育教学工作的过程中，都是以实践教育为核心，忽略了理论知识在体育课程当中的重要作用和价值，这也是高校体育教学成果不显著的主要原因之一。鉴于上述情况，在今后的高校体育教学工作当中，广大教师必须要将体育理论教育和实践教育置于同等重要的位置，同时还要对学生参与体育活動过程中的精神、思想、态度等加以关注，使学生不仅能够掌握更多的体育知识，同时也能对其思想品质和道德修养进行培育。

最后，高校在开展体育教学活动的过程中，在教学评价方面也存在一系列问题，究其根本，主要是因为广大教师对于体育教学评价的目的认识存在偏差，体育教学评价一方面是为了对教师的教学情况进行检验，另一方面是为了更加深入的了解学生的体育学习情况。但在具体的教学评价工作中，仍然存在为了评价而评价的现象，且个别教师还会过度重视终结性评价，忽略过程性评价。但实际上，终结性评价往往存在很大的局限性，具体表现在无法帮助学生正确认知自我、对学习进程积极性较差、反馈滞后性等等，因此，必须要将终结性评价和过程性评价进行结合，只有这样才能确保体育教学评价的权威性和客观性，为广大教师的教学改进提供参考和借鉴，提高高校体育教学质量。

2 以思政教学理念为基础落实大学体育教学改革的方法

2.1 合理设计体育课程

近年来，我国很多高校都将立德树人作为根本的教学任务，大大提高了思政教育水平，而要想实现上述目标，就要通过一种科学有效的方式，合理设计体育课程。首先，高校必须要转变对体育课程的传统狭隘认知，广大教师不仅要向学生传授相关体育理念和技能，同时还要结合学生的实际情况，有针对性、目的性和计划性的开展体育教学工作，对体育教学评价标准、教学方法以及教学目标等进行合理分析，只有这样才能将思政教育更好地融入高校体育教学。其次，深入挖掘高校体育教学中隐藏的课程思政教育因素，找准思政教育与体育教学的契合点，在体育教学过程中，对思政教育资源进行充分有效的利用。与此同时，广大教师还要为学生提供多种形式的课外体育活动，具体如早操、体育运动会等等，结合运动项目在内容上的不同，对思政教育素材进行合理选择与应用，以全面提高体育教学与思政理念的融合效果。最后，思政理念与高校体育教学工作的融合，不仅要向学生讲解相关政治内容，同时还要在潜移默化的过程中，让学生的灵魂和精神得到洗涤，在具体的体育教学当中融入社会主义核心价值观，使具备中华精神内涵的体育运动得到有效发扬和继承。

2.2完善体育课堂规章制度

高校学生思维正处于发展的关键期，且这一阶段的学生也肩负着沉重的课业压力，这些都对高校体育教学的思政化产生一定影响。因此，教师可尝试在体育课堂规章制度建设方面融入思政理念，加强对学生的思政教育文化渗透，培养学生的个人素养，在潜移默化的过程中营造出良好的体育运动氛围和环境。例如，在高校日常体育教学工作当中，教师可从学生的课堂着装入手，如要求学生对统一的运动裤、运动衣、运动鞋等进行穿着，在课堂时间方面，要求学生严格按照课堂规定时间到达规定地点报到，对于迟到早退行为要给予一定惩罚，在潜移默化的过程中帮助学生树立起正确的时间观念;在课堂纪律方面，对于时常扰乱课堂秩序的同学作出相应惩罚，使每一位学生都能够认真对待体育运动项目;在言行举止方面，教师要充分发挥自身的模范带头作用，注意自己的日常言行举止，以强化对学生的文明教育，使体育课堂具有更强的组织性和纪律性，引导学生规范自己的言谈举止，严于律己;在体育运动机械维护方面，在体育课下课之后，教师要有意识地培养学生整理、搬运和归纳体育运动器材的良好习惯，并要懂得爱惜各种体育器材。通过在体育教学规章制度方面渗透德育理念，能够在潜移默化的过程中帮助学生养成服从教师安排、遵守规则与纪律的优良品格，对于学生个人修养和品格的提高很有帮助，同时也能为学生今后更好的成长和学习奠定良好基础。

2.3丰富体育教学内容和形式

高校学生的成长经历和生活环境各不相同，与此同时，在身体素质方面也存在较大差异，因此，在开展高校体育教学工作的过程中，广大教师必须要确保教学内容和形式的丰富性，以更好的满足学生的多样化、个性化学习需求。为了更好的渗透思政教育理念，教师可尝试通过小组配合的方式参与体育锻炼，对学生的团队协作精神进行培养，以篮球训练为例，教师可以对运球往返合作运动项目进行设计，按照班级当中学生的篮球水平划分为不同小组，每个小组同学都要在规定时间内完成50米往返运球，最后对小组的总花费时间进行计算，用时最短的小组获胜，为了调动学生参与篮球运动训练的热情，提高学生之间的协作配合能力，教师需要对优胜小组提出鼓励和赞扬，引导学生對正确的体育运动意识进行树立。与此同时，通过这种方式还能对学生的团队意识进行培养，除此之外，对于班级中没得参加体育训练的学生，教师可鼓励和引导其组成啦啦队，为参与比赛的同学提供支持和鼓励，通过这种方式也能对学生的团队协作和配合精神进行培养，在潜移默化的过程中营造一种良好的体育运动氛围，强化学生的思政教育，让学生在积极良好的环境中成长和学习。

2.4优化教学评价体系

对于体育教学改革而言，教学评价体系的改革也是非常关键的一环，健全、完善的教学评价体系能够对体育教学活动进行客观的评价，能够有效提高教学改革工作的针对性和有效性。因此，教师应该加强思政教育理念与体育教学改革工作的融合程度，对相关工作的科学性和规范性进行不断的提升。

首先，要对评价内容进行调整，应改变以往单纯依靠终结性评价进行教学考核的情况，如，单纯的依靠学生体能测试成绩来评定体育教学的效果，这种评价方式，不仅过于片面，还不利于学校德育教育质量的提升。对此，还需要在终结性评价的基础上，增加过程性评价，要求教师对学生的学习过程保持关注，除了要对学生的体能训练成果加强评估以外，还应该关注学生的能力提升过程以及心理变化情况，确保学生各方面的发展潜能都能得到全面的评估，如此才能真正的推动学生身心的健康发展。

其次，要对评价方法进行优化，传统的体育教学评价多以教师评价为主，在这种单一评价方法影响下，学生无法全面的了解自己，更难以在体育教学当中更好的发展，对此，还应该在教师评价的基础上，增设学生自评、学生互评等评价方式，使学生能够从多个角度了解自身情况，有效提高其学习的针对性和有效性，进而达到提高教学效果的目的。

3结语

综上所述，文章首先分析了思政教学理念与大学体育教学改革的耦合关系，其次对当前的高校体育教学现状进行归纳，最后对以思政教学理念为基础落实大学体育教学改革的方法进行探究。总之，现代化高校体育教学，不仅要向学生传授相关体育知识和技能，同时还要对学生的思想品德和素养进行培育，而要想实现这一目标，高校就必须要提高对思政教育理念的重视程度，同时还要找到其与高校体育教学的契合点，强化教学模式改革与创新，在提高学生体育知识和技能的同时，促进学生综合素质的全面提升。

（作者单位：武警特种警察学院）