农村初中体育教学如何渗透德育教育的思考

李光远

初中阶段是学生成长学习生涯最重要的阶段，考虑到初中学生身心发育还不完全、对于事物的感知和思考也不全面，需要教师进行正确的引导和帮助。随着我国国民教育理念的优化升级，教育界针对传统的教学理念和教学模式也在进行深入的变革，尤其是农村教学工作。农村教学受到很多因素的影响存在一些问题，尤其是农村初中体育教学工作。农村的体育教师一般只是注重学生的身体素质以及对体育项目的掌握程度，并没有将体育教学和德育教育充分结合起来，这样不利于充分保证学生的身心健康发展。为了确保初中农村体育教学的质量，教师需要仔细研究体育教学的特点，将体育教学和德育教育结合起来，在学生体育学习中贯彻落实德育教育的内涵。

体育教学的目的不单单是为了提高学生的身体素质、帮助学生掌握常见运动项目的技巧和相关知识，更需要注意在教学中提高学生的道德品质和综合素养。考虑到目前农村体育教学存在的问题，在开展教育改革的时候需要重点关注这个现象。农村体育教师在开展体育教学的时候需要充分融入德育教育的内容，通过体育课程渗透德育教学思想，进而培养学生的道德品质和价值观理念，保证学生充分掌握新时代社会主义价值体系的精神内涵。在农村体育教学的过程中加入德育教育是践行新时代教育理念的重要举措，对于我国教育改革的发展有很重要的推动作用。

1 在农村体育常规教学中进行多方面的引导

课堂常规教学活动是农村初中体育教师在体育教学中贯彻德育教育最好的环节。因此教师在常规教学活动中要充分利用好各环节的教学活动，通过规范课堂教学秩序，在学生的脑海中树立起文明礼貌、组织纪律、思想作风等意识，逐渐提高学生的综合素质和道德品质。

1.1 在体育教学内容中渗透德育教育

农村初中体育教师在体育教学的内容中渗透德育教育，首先需要注意将教材和体育教学进行有机的结合。随着新课程改革的不断深入，体育教学的定義范围变得更加广泛，涉及到的知识点和内容也在不断增加。目前体育教学中包括了理论和实践两个部分，理论是指导学生学习体育知识的基础，体现了教学思想的明确性，可以让学生通过学习这些理论知识深刻了解体育教学的教学目标和任务。体育教材存在的价值就是通过文字的形式给予学生直观的指导，不仅可以让学生在开展体育活动的时候得到科学的理论指导，而且也方便学生私下按照教材的内容进行练习，全面提高学生的身体素质以及适应能力，为培养学生良好的运动习惯奠定基础。因此教师在体育教学备课的时候需要充分抓住教材的知识重点以及教学的中心思想，将德育教育的素材融入到体育教学中。对于体育教学活动来说实践活动的部分是教学的重点，学生掌握体育运动的技巧就是在实践活动中积累起来的，因此教师在备课的时候需要根据每位学生的实际情况以及对教材的接受程度，采用分层教学的方式，给不同层次的学生制定不同的运动技能学习任务，并且结合体育教学蕴含的德育知识，引导学生在掌握体育运动技能的基础上学习思想道德品质。比如，教师在指导足球技巧的时候，就可以倡导学生在团队配合中培养团结意识和大局观念，这样既可以帮助学生掌握足球运动的技巧和知识，也可以培养学生的集体意识和奉献精神。

其次就是在教学内容中渗透德育教育的内容。体育教学存在很多特点，比如内容多、范围广、思想性强等，这些特质对于将体育教学和德育教育结合在一起有很大的优势。考虑到农村地区体育教学的现状，对农村体育教学势必要进行改革。农村体育教学活动一般都是安排在室外，所有的教学活动都是教师自行安排的，对于教学结果也没有进行及时的检查。而且由于农村教学理念比较落后，学校对于体育教学的重视程度不够，导致农村体育教学并没有发挥自身存在的价值。对此教师需要根据运动项目以及教学目标，深刻挖掘体育教学活动的内涵，对学生进行德育教育。比如，考虑到田径运动的特点以及学生对于田径运动的排斥性，教师就可以在田径运动教学的时候，结合刘翔勇夺金牌的事例，激发学生的自豪感以及对田径运动的兴趣、进一步提高学生的思想认识，这样学生才会自发产生参与田径运动的兴趣。然后教师就可以有效的开展关于田径运动的教学活动，向学生阐述田径运动的教学目标和教学价值，并且指导学生掌握正确的训练方法，让学生在科学训练方法的指导下，通过自己的努力战胜田径运动的障碍、培养自身坚持不懈、努力战胜自我的品质。教师在开展田径运动教学的时候也可以陪同学生参加训练，这样学生就可以感受到教师的教学热情，而且教师也可以近距离的发现学生在运动中存在的问题，有针对性的进行调整，帮助学生达到比较好的训练效果。再比如教师在开展体操教学的时候，有一些学生意志力比较软弱很难接受体操教学的教学难度以及运动强度，对此教师需要根据实际情况调整运动训练活动的难度，让这些学生可以通过自己的努力完成训练活动，进而培养这些学生勇敢顽强的精神。这样每当学生遇到困难的时候就可以凭借在体育活动中培养的精神和品质克服困难。另外就是一些体育运动项目还可以培养学生的自信心和积极健康的心态，比如健美操。健美操是一项集锻炼和娱乐于一体的运动项目，通过跟随音乐的律动学生可以在训练的过程中培养积极健康的态度，充分发挥自身的表现力和创造力，跟随音乐展现自己的运动姿态和优美的形体旋律也能增强学生的自信心，对于学生的身心健康发展有很重要的作用。从这些实例中就可以看出将德育教育和体育教学有机融合是十分必要，两者的融合也能充分发挥体育教学的最佳效果以及德育教育的价值。

1.2 在教学组织中渗透德育教育内容

体育运动中存在竞争的因素，一些体育运动更是需要成员之间无间的合作才能取得胜利，因此体育运动是培养学生竞争意识和合作意识的良好平台。教师可以利用丰富的体育运动形式渗透德育教育，比如体育运动项目的对抗比赛、班级之间或者是学校之间的对抗赛等，都给学生的意识培养奠定了基础。学生通过参加这些比赛项目，可以全身心的投入到竞赛中，全面提高自身的竞争进取意识以及集体大局意识，促使学生之间形成强大的凝聚力、发挥自身的价值获得集体荣誉感。除此之外农村体育教师也需要明确体育教学的最终目标，发挥出体育教学的真正价值，采取合适的方式，加深学生对体育教学的感受。比如教师就可以通过检查学生对体育器材的使用和管理情况，强化学生的安全意识;通过纠正学生的列队站姿，倡导学生向解放军学习、提高自身的约束意识;通过规范学生对器材的管理，培养学生爱护公物的意识。

2 在教学细节中强化德育意识

2.1 在教师的言行中渗透德育教育

教师的言传身教对于学生的学习来说有很重要的作用，因此教师需要加强自身的培养，为学生树立积极向上的形象，让学生在潜移默化的模仿学习中不断提升自己的道德品质和综合素养。无论是教师的言行举止还是言语神态，都会传导给学生一些信息，反馈到学生的行为模式中。农村体育教学的一大特点就是经常在室外空旷的环境里开展体育活动教学，学生训练活动很大程度上受到外界环境的影响，因此教师在开展教学活动的时候需要发挥自身的榜样和表率作用，有目的性的引导学生，给学生树立良好的教育示范，为学生的德育培养奠定基础。同时教师在开展体育教学的时候需要注意自己的言行举止，积极发挥自身言行的正面作用，通过自身的形象引导培养学生的德育素质。比如教师要求学生完成一些目标的时候就应该发挥带头作用，以身作则这样才能让学生自发接受教师的任务，无条件的服从并且完成教师的要求。例如教师要求学生言语举止文明礼貌，那教师首先就应该做到这个要求，在课堂活动的时候不说脏话不骂人、不体罚学生，只有这样学生才会愿意完成教师的要求。教师只有严格要求自己才能为学生树立榜样形象，充分发挥榜样的作用，有效将体育教学和德育教育结合，全面提高学生的综合素质，进一步推动素质教育的发展和落实。

2.2 结合时事新闻和政治热点在体育教学中渗透德育教育

体育教学不仅要提高学生的身体素质，也需要让学生明确锻炼身体的价值。农村学校可能由于信息技术不完善，不一定有机会实现高效的信息教学。这个时候教师就可以利用信息技术收集体育实时新闻和政治热点，并且将这些实例融合到体育教学中，充分发挥这些实例的教学作用。比如教师在讲授中国武术的时候，就需要让学生明确中国武术的悠久历史和价值，让学生明白强身健体的目的是为了防身自卫而不是欺凌弱小，结合当下热议的校园暴力事件，让学生认识到校园暴力的危害，意识到强身健体、以和为贵的重要性，进而培养学生积极的人生观和处事原则。教师通过将时事热点和体育教学活动结合起来的形式，丰富体育教学的深层含义，进一步培养学生的道德情感。

2.3 在教师评价环节中渗透德育教育

体育教学是一个动态的过程，要求教师对每位学生的表现进行评价和指导，肯定学生的积极表现、指导纠正学生的消极行为，以此监督和约束学生。比如教师对那些积极参加体育活动、认真学习体育知识和技巧的学生，就应该进行及时的表扬，倡导其他学生认真学习这样的行为和意识;对于那些体育运动能力比较差的学生积极鼓励，恢复这些学生的自信心，帮助这些学生掌握正确的练习方式，这样也可以让这些学生有效提高自身的运动水平。除此之外，教师还需要仔细揣摩学生的心理特点和行为习惯，从思想层面对学生开展体育教学，比如对于一些违纪现象，教师要及时进行纠正和指导，促使学生培养正确的行为习惯;对学生在室外体育活动时乱扔垃圾的现象进行批评，教育学生应该爱护环境。同时教师在进行评价的时候也需要注意方式和方法，正确认识到评价的目的是为了提高教育的效果，而不是为了批评学生，在评价的时候需要尊重学生、让学生从心理上接受教师的批评和指导。

3 在拓展延伸教学中发挥德育教育的价值

农村初中传统的体育教学模式是比较单调的，主要还是以球类和田径运动为主，这样单调的教学模式会让学生产生厌烦抵触的情绪，也不利于发挥体育教学的价值。因此教师需要充分了解学生的性格和喜好，根据学生的实际情况增加运动项目，保证体育教学活动的多样性和新鲜感，为学生创造轻松愉快的课堂环境氛围，让学生在积极参加体育运动的同时提高道德修养和综合素质。比如，农村初中体育教师在讲解《走跑与游戏》这一课的时候，就可以充分发挥学生的主观作用，给予学生适当的引导，将班级的学生按照两人一组的形式划分小组，一组发一个球，让小组的两个成员中间夹着球面对面合力走向终点，按照学生的完成情况和速度给予学生奖励。这样教师就可以利用多样化的游戏形式激发学生的竞争意识，还可以让学生在合作中体会到团结协作的重要性。学生在参加这些游戏的过程中不知不觉的培养起合作互助的道德品质，这对于学生日后进入社会参加工作、掌握正确的为人处世原则也有很重要的作用。所以，教师创新教学模式和内容，灵活运用各种教学活动，对于培养学生的道德品质也有正面的作用。

4 结论

综上所述，考虑到农村初中学生的身心发育情况以及对事物考虑不全面的特点，无论是学习还是生活方面都需要教师和家长给予正确的引导。体育教学的目的是为了在提高学生身体素质的基础上，养成学生良好的习惯和思维意识，进而提高综合素质和能力水平。因此农村初中教师在开展体育教学的时候，需要转变固有的教学理念和教学模式，将德育教育和体育教学充分的融合在一起，从教学内容、教学活动设计以及教师自身的言行和教师评价等方面渗透德育教育，充分发挥德育教育对农村初中體育教学的加成作用。在教学内容方面，教师需要仔细观察学生的特点，结合教材内容选择分层教学的方式开展教学活动，深入挖掘各项体育运动的特点，结合思想教育，给予学生深层次的感受;在教学活动设计方面，教师需要充分明确体育教学的目的，利用对抗赛的形式，培养学生的竞争意识和合作意识，倡导学生发挥自身的潜力和价值，帮助集体赢得荣誉;在教师自身的言行方面，教师需要提高自我修养，树立健康良好的形象，以身作则发挥榜样作用倡导学生跟随教师的指导完成学习任务;在教师评价方面，教师需要对学生的行为进行及时评价，肯定学生正确的行为方式，及时纠正学生错误的思维意识和行为习惯，在评价的时候还需要坚持以理服人的原则，让学生从内心深处意识到自己的问题，发挥评价的积极效果。通过种种措施，保证农村初中学生身心健康全面发展，深入贯彻落实党和国家对于体育教学改革的方针政策。

（作者单位：福建省仙游县大济中学）