家庭教育中的哲学与现实问题

刘丰河

家庭教育，简单地说，就是教人怎么样做真正的人，以及如何立足于家庭和社会的教育。

《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布实施，是一个既及时又关键的重大举措。

说及时，是因为当今时代亟须从立法的高度，重视家庭教育，引导全民教育，该法的颁布开创了全民教育的先河;说关键，是因为只有家庭、学校、社会共同实行全民教育，才能形成一条完整的教育链，一环扣一环地把教育夯实搞好，使教育贯穿人生的全程。

远大的目标，需要深度共识。家庭教育的实施，需要所有相关人员在认识论的层面上形成一致。笔者从事教育工作多年，试图从一个人受教育的“初衷”到教育对每个人所产生的“作用”两个维度，谈谈家庭教育。

家长是孩子最好的老师

在现实生活中，我们会想当然地认为：学校懂教育，家长不懂，孩子必须受教育。因此，就会出现：孩子总是错的，只有考试成绩好的学生，才是好学生。孩子只要学习好，就一切都好，“一俊遮百丑”。由于应试教育的评估评价体系看重的是学习成绩，所以孩子的天性得不到保护，也没有受到应有的尊重和重视，出现了许多不和谐的现象，十分可惜。

家庭教育是一种客观存在。人们往往忽略了它的存在，或者说用一种习以为常的心态推动着一种错误思潮的传承。人们甚至认为教育是学生时代才有的，教育的职能应该由教师或者学校来完成。据此，人们过分依赖学校，把自己孩子的教育责任全部推给学校。

实际上，家长是孩子最好的老师，家长本身也需要不断接受教育。家庭教育是让人们通达存在之事理，具有道德涵养，遵守伦理和法律法规的要求。学习、思考、实践教育的内容，方可利益他人和社会。

一个孩子在小的时候，不可能理解人生目标这么重大的课题。一个学生，也不可能和其他人是同一个模子造出来的。一个家长，有可能并不是孩子的榜样。一个老师，也可能不是孩子的人生导师。如果不按科学规律和哲学原理引导孩子，为孩子设定的人生目标就会不切实际。

家庭教育，简单地说，就是教人怎样做真正的人，以及如何立足于家庭和社会的教育。在确立人生目的之前，一定要针对每个活生生的人，即存在性、能力和作用，有明确的认识。智慧的人生观和家庭教育，会指导人们自由地过好人生，自在地生活、学习、工作，利益他人、社会，面对未来。

要教育出真正有用的人

在家庭教育中，很多人崇尚“求真务实”。只有突破表浅的认知，弄明白我是谁，我应该成为什么样的人，才能获得教育的根本智慧，才会有真的适合的教育，才会教育出真正有用的人，才能彻底解决家庭中存在的教育烦恼。

人们提出的所有问题都因存在而提出，因存在而解决，问题和答案都在存在之中，都因认识存在而不言自明。存在没有固有的不可克服的矛盾，没有离开存在的问题（矛盾对立），也就没有离开存在的答案。

看透家庭教育的客觀存在后，还需要清除烦恼习气。以往有不同的解决烦恼的方法，古今中外，林林总总，不计其数。在孩子出生以后，言传身教，潜移默化，使孩子自幼即受到熏陶，无论担当什么角色，必可自在面对，既可成为大国工匠，也可成为人生导师，达成立德树人。

《中华人民共和国家庭教育促进法》里充满了哲学的光辉。我们应以此为契机，开启智慧学习、智慧成长、智慧共生的新生活，成就美好的人生，成就中华民族伟大复兴的梦想。

（作者从事基层医学教育工作30多年，对身心健康及家庭智慧教育有着深刻的体悟和丰富的实践经验）