浅谈学校管理的内涵及建设策略

易丽荣

（广东外语外贸大学教育集团 广东广州 510420）

引言

随着社会的不断发展，素质教育的理念逐渐深入人心，对于学生来说，有了更加广泛的选择，在人生的成长道路上可以拥有更多的方向；对于学校管理者和教育工作者来说，则是一种全新的挑战，不仅对他们的专业能力提出了明确的要求，同时也极大地考验了他们的综合素养和适应能力。在当前新的教育形势下，学校管理者需要对学校管理工作进行科学、全面的分析，一方面，积极学习和探究新的教育理念中的内涵与精神，为实践工作的开展打下基础；另一方面，需要结合实际情况不断完善与革新管理理念、管理方法，积极适应现代化教学模式，推动现代化教学工作顺利开展，为学生的全面发展提供更多保障。就当前的学校管理工作来看，还有一些需要完善的地方，因此，我国的学校管理者需要立足学校的实际情况，设立合理的发展目标，以现代化教学理念为契机，不断创新和落实新的校园管理建设策略，营造更加优质的教育环境，全方位地促进学生的全面发展。

一、学校管理中存在的不足之处

1.管理理念较为落后

管理理念作为直接影响管理效果的因素，在学校管理工作中占据了非常重要的位置，倘若没有采用科学的管理理念，就会造成许多管理中的问题，一方面不利于学校的发展，另一方面也会对学生的成长产生影响。就当前的中小学学校管理工作来看，依然有相当一部分学校坚持采用传统的管理理念开展工作，忽视了当下已经变化的社会形势以及学生成长中的实际需求。例如，在部分中学学校管理中，教师采用的是小学阶段的管理模式，对学生进行十分严格的管理，在方方面面都提出了诸多要求，而初中阶段的学生相较于小学生而言有许多不同，无论是身体还是心理都会有许多变化，一味地严格要求反而容易引发学生的逆反心理，这个阶段的学生更加需要教师细致的关怀，尤其是心理方面的关心和帮助。在传统落后管理理念的影响下，许多教师追求工作的方便和高效，习惯采用“一刀切”，学生的积极性容易受到打击，进而影响到他们在学习和生活上的成长。长此以往，容易造成学校人文关怀的缺失，无论是教师还是学生都会感到自由度的缺乏，一方面会削减大家的创造性，另一方面也可能引发各种各样的负面情绪，不利于学校的长远发展[1]。

2.教育评价机制不够合理

教育评价制度是评价学生学习成果的重要方式，科学合理的评价方式不仅能够帮助学生客观地认识自己，根据自己的实际发展情况发扬优势、完善不足，同时也能够让教师更加全面地看待学生，在每位学生身上都能发现他们的优点，使教师在工作中充满积极性，促进教师教学水平的不断提升。在过去的学校管理中，教育评价总是聚焦于学生的成绩，以学生的考试成绩作为评优的标准，而学生其他方面的素养以及学习的具体过程被忽视，这样的评价理念不仅让教师在教学工作中完全以学生成绩提升为导向，同时也会影响学生的思想发展，使学生过于重视成绩的好坏，导致成绩好的学生容易骄傲自满，成绩差的学生就容易自卑气馁，最终影响整体教育质量。当前的学校管理工作中，同样也存在这一类不够科学的教育评价制度，例如有的学校只关注学生的知识水平，“唯成绩论”的风气盛行，有的学生在成绩之外具有十分优秀的能力或品质，但是很难得到教师的重视。有的学校在对学生的评价过程中采用的标准有失偏颇，忽视了学生的实际情况，以及存在评价方式单一、片面等情况。这些现象都在不同程度上影响了学生的成长，与当前素质教育的理念并不契合。

3.管理工作机制不够完善

学校管理是一项复杂而系统的工作，需要有完善的管理机制，才能为具体的实践工作提供指导，使学校管理更加规范合理，为师生创造良好的发展空间。就当前中小学学校管理工作机制来看，还存在许多有待提升与完善之处，虽然在大方向上比较合理，但是在实际执行过程中存在许多偏差，有的制度无法得到有效的落实，有的制度并未得到大家的重视等等，这样就会导致工作机制成为空谈，在学校管理中无法发挥应有的作用。例如，有的学校奖罚制度不明确，管理人员在执行过程中大多依据自己的主观判断，这样就会产生一些不公平、不合理的现象，对学校的管理工作造成负面影响的同时，也会影响教师和学生的积极性。再如，在针对学生的管理方面，有的学校忽视了班主任的作用，教师和班主任是直接面向学生的群体，与学生的接触和交往更加频繁，因此也更加合适对学生进行管理，学校需要制定更加科学、完善的管理机制，在管理学生的过程中统一标准和过程，积极进行改革创新，这样才能让学校管理工作有序开展，形成良性的校园运作模式。

二、学校管理的建设策略

1.管理制度与人文精神相结合

在学校的管理工作中，其最终目的是服务于教师和学生，简而言之，就是为人服务，为大家创造良好的工作和学习环境，使教师和学生在学校中都能够得到好的发展，充分体验和享受每一个过程。基于这样一个基础，学校在管理工作中就需要坚持以人为本的理念，关注教师和学生的具体需求，尊重学生和教师的主体地位，将人文精神与管理制度相结合，融入每一个工作环节中，这样才能满足教师和学生的发展需求，为所有人的成长提供充足的养分[2]。例如，在制定针对学生群体的管理制度的过程中，学校管理者需要将学生的真实需求放在首位。以初中阶段的学生为例，该阶段的学生无论是在身体上还是心理上都迅速出现了变化，自我意识不断增强，对人物、事物都可以形成自己独立的判断与思考。这一时期是培养学生正确价值观、丰富创造力和探索精神的良好时期，学校需要鼓励学生勇于开拓，积极发展自己。一方面，学生需要努力学习科学文化知识，为创新创造奠定知识基础；另一方面，学生还要积极寻找自己感兴趣、擅长的事物，并真正投入其中，在热爱的领域中不断探索进取，使每位学生都能够成长为最独特、最耀眼的自己。因此，在制定相关的制度机制时，学校需要考虑到学生在不同阶段的特点以及当今素质教育背景下学生的成长需求，尽可能为学生营造宽松、自由的环境，而不是用“一刀切”的模式去达到高效率、方便管理的结果。学校只有为学生提供自由发展的舞台，才能在教育工作中形成良性的发展态势，引导学生投身于自己真正热爱的事业中，用丰富的知识和饱满的热情共同创造五彩斑斓的青少年天地。

2.加强学校内的安全教育

在学校的管理过程中，安全教育是不容忽视的一环，关系着全校师生的人身健康和生命安全，学生还在成长阶段中，社会经验比较浅薄，价值观尚未建立完善，因此，加强对学生的安全教育，培养学生的安全意识和防范意识非常关键。学校的安全教育不仅需要涉及学生的日常行为和日常生活，同时需要保持与时俱进的思想，就当前社会上频繁发生的安全事故或是存在的安全隐患，都需要将其纳入安全教育工作中，让学生既能够在安全的环境中学习与成长，同时也具备较强的自我保护能力。例如，在小学的管理工作中，学校和教师首先需要考虑到小学生的特点。小学生年龄较小，生活经验比较少，即便是较为明显的安全隐患，也会出现感受不到或关注不到的情形。此时，学校的安全教育就显得尤为重要，需要通过各种各样的方式帮助学生建立完善的安全意识，正确认识危险并能够有效防范危险，为自己创造一个安全的成长环境。学校可以开展各种安全教育培训，例如，定期举行消防安全演习，指导学生在遇到火灾时可以运用正确的方法逃生，用湿毛巾捂住口鼻、寻找消防通道、拨打火警电话等等，使学生能够将科学的逃生知识牢记于心。同时，在平时的生活中需要格外注重消防安全，如不随意玩火、学会观察消防通道以及不占用消防通道等等，引导学生从日常小事做起，共同维护安全的生存环境。除此之外，考虑到当今社会日益发达的互联网技术，网络安全也需要纳入小学生安全教育中去。互联网的普及让同学们可以十分便利地接触网络，在网上搜索资源、学习交友等等，然而有害信息、网络诈骗等负面事件也层出不穷，因此，学校可以举办相关的专题讲座或实践活动，带领学生认识一些较为常见的网络危害，帮助学生建立基本的甄别能力，一方面保护学生在使用网络时的安全，另一方面也让学生成为维护网络安全的一分子。

3.加强教师德育工作建设

师德师风是学校教育中的重要组成部分，教师是传授知识的主体，是直接面向学生的主体，会对学生产生直接的影响。随着经济的快速发展，社会思潮也多种多样，有的教师自身受到影响，会在无形之中影响学生的成长[3]。因此，学校需要重视教师德育工作的建设，保证教师队伍的纯洁性，为学生身心健康发展提供保障。例如，在初中阶段的教育教学中，同学们逐渐走进青春期，思想也会受到方方面面的影响，其中教师作为对学生影响最大的人物之一，其师德师风关系着学生心理健康、人格健全地发展，在这样的情况下，学校就需要对教师进行严格要求，将教师德育工作建设融入学校的管理工作中。首先，学校在招聘教师时需要设立严格的门槛，对教师的师德师风进行全面的考查和调查，严格把控好准入标准，将不良之风拦在校门外，这样才能避免不好的风气影响学生的成长。其次，学校需要定期安排教师参加德育培训，加强对教师队伍的思想教育，不断强化教师的政治觉悟，使教师在工作中坚持积极向上的态度和诲人不倦的理念，带着热情和真心投入到教育事业中，这样才能真正打动学生，带给学生正面的影响，以优秀的师德师风培育学生。同时加强对教师职业道德方面的培训，使教师熟知职业道德理论，在实践中坚持职业道德准则。最后，重视对教师的考核评价非常重要。科学的考核评价机制不仅能够对教师形成激励作用，在学校中引导进取的氛围，同时也能够形成对教师工作的监督，促使教师队伍恪守本分、坚持原则。除了对教师教学质量进行考核评价，师德师风、职业道德、综合素质等多个因素也需要纳入考核工作中去，通过对教师德育素质的考核，不断激发教师的潜力，并形成日常监督机制。这样不仅能够将不良风气遏制在摇篮中，同时也能够引领良好的校园风气，有利于学生正确价值观念地树立。

4.注重教学与科研并行

在当下的社会中，许多学校过于注重教学，忽视了科研在学校发展中的重要性。尤其是在过去以应试为主的教育理念的影响下，有的学校将所有关注点都放在了教学工作中，一切向升学率看齐，这样就会使学生在学习中过于看重成绩和结果，忽视自己能力的培养，教师的目光也聚焦于学生的成绩。这样不仅会对学生的学习态度、学习目标产生影响，同时也会影响教师在科研方面的工作，使得学校的科研工作被忽视。就初中阶段的教学来看，由于学生正处于初升高的关键时期，而升学率则会对学校的整体声誉和形象造成极大的影响，因此，大部分教师，尤其是毕业班的教师都心系学生的成绩，一心想要帮助学生提高分数，考上理想的学校，这样就会导致许多科研工作的进度被耽误，有的教师只能利用下班后的时间进行研究调查，有的教师忽视了科研工作的质量，仅仅为了应付工作而敷衍了事。还有的教师直接放弃了科研方面的工作，这样的现象不仅不利于我国科研事业的发展，同时也会使教师和学生产生过重的功利心，仅仅重视事件的结果，忽视了最重要的过程。对于教师来说，科研不仅仅是为科学事业作贡献，同时对于自身专业素质、教学水平的提升也有着非常大的帮助。因此，初中学校需要在管理工作中强调教学与科研并行，引导教师在教学工作中可以根据本校的实际情况制定教师科研工作计划和相关制度，帮助教师协调好教学与科研之间的关系，使教师既能够按时按量的完成教学任务，同时也能够积极参与科研项目，在科学事业中释放自己的热情，不断推动学校整体质量的提升。例如，学校可以结合不同教师的具体工作情况，将教师队伍划分为不同的科研小组，一方面设立合理的目标，形成科学的考核机制；另一方面也需要为教师提供科研的条件，包括硬件设施和人员设施等等，使教学与科研相辅相成，让科研促进教学质量的提升。同时让教师通过教学不断发现问题、解决问题，促进科研工作的前进[4]。

结语

综上所述，社会的不断发展给教育事业提出了更多新的要求，学校管理是一项系统、复杂的工程，管理水平的高低对于学生和教师、工作人员都会产生举足轻重的影响。因此，在当前的教育教学领域中，相关管理者需要尊重科学、尊重客观规律，从自身的实际出发，将不同的资源进行有效整合，多层次、多角度、多方位地制定行之有效的管理制度和工作机制，重视监督的实施，不断提高教师的教学水平和工作能力，进而营造健康、积极、向上的教学环境，全面优化学校管理工作，努力办好让大家满意的学校。