“政治认同素养”的培育初探

王军利

高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键载体。政治认同素养居于高中思想政治学科核心素养的首位，培育高中生的政治认同素养是党和国家对高中思政课的必然要求。

因此，明确政治认同素养的内涵、探索培育高中生政治认同素养的意义、路径，应该是高中思想政治教育教学的重要关注点。

一、政治认同素养的内涵

学科核心素养对于提高学生综合素质具有独特价值，是学科育人价值的集中体现。通过学科学习，教师能帮助学生确立正确的价值观，引导他们逐步形成学科必备品格和关键能力。高中思想政治课程标准明确规定，高中思想政治学科核心素养主要包括：政治认同、科学精神、法治精神和公共参与。其中，政治认同是首要且基本的学科核心素养，是其他素养的灵魂和导向。新时代中国公民的政治认同，就是要拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。

二、培育学生政治认同素养的意义

高中生是祖国的未来和希望，政治认同素养的培育至关重要。政治认同素养培育，从小的方面看，有助于高中生形成正确的世界观、人生观、价值观;从大的方面讲，有利于为社会主义现代化建设奠定重要的人才基础。

习近平总书记指出：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培，青年要自觉践行社会主义核心价值观，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，自我意识增强，在此期间形成的人格特征以及价值判断、价值追求、价值取向等，对其一生具有决定性的作用。然而阅历的缺乏使其对社会问题缺乏深刻认识，易受到各种外界因素的影响，因此要对他们的思想不断进行校正，为其成长指明航向。

三、培育学生政治认同素养的路径

1.善用不同环境，营造积极氛围

人不能脱离社会而存在，环境的影响无处不在，环境对人的成长具有潜移默化、不可忽视的重要作用。高中生政治认同感的培育，离不开社会、学校和家庭环境。要善用不同环境，采用学生喜闻乐见的形式，营造政治认同的积极氛围。

一是社会大环境。比如，面对新冠疫情，在党的领导下，我们充分发挥中国特色社会主义的制度优势，取得抗击新冠疫情的巨大成绩，与国外疫情的蔓延形成鲜明对比，国人由衷发出“何其有幸，生于华夏，生于盛世，不经战乱，不缺衣食”的感慨，在独特的政治文化氛围中营造了良好的社会政治认同感。聚焦中国今日之发展，纵向对比近代史、新中国成立初期百废待兴的境况，自然会使学生自发认同中国共产党的领导和中国特色社会主义事业取得的巨大飞跃。

二是学校小环境。近年来，许多学校硬件设施不断改善，如新建了漂亮教学楼、图书馆、宿舍，学校软环境不断优化，如建设数字校园、智慧校园等。校园环境的变化反映了党和政府对教育的高度重视和切实关怀，我们可以此引导学生加深政治认同感。

三是家庭氛围的影响。面对新冠疫情，家长与子女亲身参与全民免费核酸检测、免费注射疫苗等。有的学生家长在与子女的交流中回顾了几十年来国家发生的沧桑巨变，畅谈普通百姓的获得感的和幸福感不断提升等，潜移默化地影响了学生的政治认同。

2.聚焦课堂情境，内化政治认同素养

课堂是教育的主战场、主渠道。聚焦思想政治课堂，依据新课标，灵活采用议题式教学是培育学生政治认同素养、落实立德树人根本任务的有效方式。教师根据授课内容，创设不同的情境，设计恰当的议题，调动学生学习的积极性和主动性。第一，科学定位教学目标，有的放矢培育政治认同。在实际教学工作中，教师不能把教学目标限定于知识的传授层面，应当把培育政治认同素养的理念渗透于整个教学过程中，使各个教学环节都可以彰显政治认同的力量。第二，要提高教学能力，增强政治认同的实效性。对于政治教师来说，传统的教育模式已经难以适应新时代育人工作的要求，作为教师需要不断提高自身素养，学习先进的教学理念，不断创新教育模式，不断探索新路径来提高学生的政治认同素养，比如开设校本课程等，进而总结出一般性的经验。

3.投身社会实践，外化认同行为

空谈误国，实干兴邦。思想政治课是一门综合性、活动型课程，政治认同素养的培育关键是把政治认知内化为政治情感和政治态度，并外化为实践行为。政治课教师要引导高中生在投身实践过程中，主动运用思政课堂所学知识，学以致用，从中体验国家的发展进步。

我们可以组织学生结合不同主題，开展志愿服务、人物访谈、假期社会调查等多维度的社会实践活动，让学生近距离接触社会，并在所见、所闻、所思、所悟的过程中坚定报国之志、爱国之心。

总之，实践发展永无止境，高中思想政治教学培育学生政治认同素养，需要与时俱进，多措并举，积极创设有效的教学策略，以提升学生核心素养为目标，聚焦小课堂、放眼大社会，促使课堂学习与社会实践相结合，全面落实立德树人根本任务，培养出全面发展的建设者和接班人。

（责 编 行 之）