新媒体对高校研究生思想政治教育的影响及对策研究*

朱晓闻 邓岳文

（广东海洋大学 广东湛江 524088）

随着全球数字化、信息化的加速发展，新媒体技术已普及和应用到当今社会各领域，也逐渐影响着人们的生活生产方式和学习效率。所谓新媒体即相对于传统媒体的报纸、广播、电视而言，借助数字技术、网络技术和非线性传播技术向受众传播信息的新兴媒体[1]。现代科技的高速发展促使新媒体应用深入高校研究生思想政治教育的各个方面，也直接影响着高校研究生思想政治教育的工作成效。思想政治教育是对受教育者进行有计划、有目的、有组织的正面教育，旨在提高大学生思想觉悟，培养成为社会所需要的人才[2]。高校研究生教育是我国高等教育中的最高层次，自1978 年以来，我国研究生教育从精英教育逐渐向大众教育转型，研究生队伍日益壮大[3]。由此而来的研究生思想状况和研究生培养质量问题也受到了社会各界人士的普遍关注。加强研究生群体的思想政治教育、培养健全的优秀研究生已经成为当前高校共同关注的焦点话题。而以新媒体技术为载体开展高校研究生思想政治教育成了当代高校教育的一个必然发展趋势。

一、新媒体在高校研究生思想政治教育中使用现状

（一）新媒体已普及到高校研究生学习和生活中

据中国互联网络信息中心（CNNIC）2014 年发布的第33次《中国互联网发展统计报告》显示，我国互联网普及率达45.8%，网民规模已有6.18 亿人。在6.18 亿的网民中，手机网民超过5 亿，占网民总数81%，网民职业中，学生群体占28.6%，远远高于其他职业群体。清华大学等牵头对全国24所高校进行调研，统计结果显示：以网络为媒介的各种终端产品，如手机、电脑等已经在研究生中广泛使用，其中手机覆盖率达100%，已完全实现人手一台，同时QQ、微信、微博等社交软件使用率也非常高，达57.7%，各种学习软件、在线学习课程也受到了越来越多的关注，由此看来，新媒体基本已普及到高校研究生的生活与学习中。

（二）新媒体在高校研究生中应用的特征

新媒体在高校研究生教育中的成功应用与传统媒体的比较，除了具有传统媒体的优势之外，还具有许多新的特征。以网络为连线的各大新媒体构成了全球化的传播整体，基本实现了学习、交流无限制。相对于传统媒体，新媒体更具互动性，传统媒体在研究生教育中的应用一般要有一个信息中心，即信息“把关人”，所有的信息在发送出去之前，都需要经过严格把关，而受众也一般需要经过这一信息中心获得信息。新媒体的出现，使得传播信息无须依赖这一信息中心，人人都可以成为信息传播者，可以在网上自由发表见解，与同行进行学术交流、获取研究资料等。与传统媒体相比，新媒体对于高校研究生信息的获取具有海量性，同时对于高校研究生发布的学术新见解、学术交流等具有广容性。一个链接即可包容巨型的立体网状信息数据库，也可以随时对信息进行修改、补充和传播。除此之外，新媒体跨越了时空限制，可以随时随地翻看过去的信息和记录，并对未来进行规划和预测，也解决了重大事情及时跟进、重要问题及时反馈等难题。新媒体网络的使用实现了“跨时空限制”的全球及时传播。新媒体具有一定交融性也不乏个性，各种形式的新媒体，将文本、图片、音频、视频和用户终端如手机、电脑等交融在一起，共同呈现一定信息内容，为受众提供直接或间接服务。然而各种新媒体技术的逐渐私人化，如微博、微信、QQ等社交软件的出现，也在一定程度上成为高校研究生受众展示自我、张扬个性的载体。鉴于以上新媒体特征，为高校研究生群体信息的获取、传播提供了切实可行的帮助，新媒体技术也成了最受当代高校研究生推崇的信息传播媒介。

（三）高校研究生群体的思想特征

研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，与本科生相比，思想状况具有大学生群体的共性，也存在着不同之处，主要与研究生的结构组成、社会经历等各项因素有关。一般而言，研究生的年龄范围较广，其阅历和社会经历也往往参差不齐，部分研究生直接从本科升至研究生，缺乏社会经历，而一些则是工作多年重返高校深造，还有一些研究生已经为人父母。由于不同层次的研究生组成，也导致了高校研究生心理素质极不平衡，有的研究生自我控制能力强，具有较好的心理素质。而部分研究生相对比较脆弱，很难自己去调整和化解所面临的挫折和困境。清华大学等高校对我国的研究生思想状况开展了全面深入的调研工作，对我国的研究生及导师进行问卷调查，调查结果显示绝大部分研究生具有积极向上的思想道德观念，并坚决拥护社会主义、爱党爱国。多数研究生具有一定社会经历和人生阅历，思想上较为成熟、人格健全、素质普遍较高，世界观、人生观、价值观也基本形成。处在走向社会的路口，研究生往往比较关注社会热点问题，具有一定的民主参与意识，能很好控制和管理自我。同时研究生具备一定的主体意识，追求自我的完善和自我价值的实现。长期的积累，研究生也具备了扎实的专业知识和学术素养，培养了自学能力和创新精神，绝大部分研究生也有了明确的专业方向和人生目标。此外，研究生群体中，也存在消极的一面，少数研究生政治信仰模糊，忽视政治理论学习，主要表现在研究生入党动机多元化。部分研究生入党动机不明确，甚至部分同学为了“谋取好的职业增加竞争力”而入党，这完全背离了党的宗旨。也有部分同学认为国家的富强和民族复兴离自己很远，这种消极的心理值得深思。

二、新媒体对高校研究生思想政治教育的影响

以互联网技术为主体的新媒体应用是新时期高校研究生思想政治教育工作的必经途径和方式，拓宽了思想政治教育的视野，丰富了研究生的学习内容，也最大限度地提高了学习的效率。开放的新媒体技术方便了高校研究生的思想政治教育的同时也带来一定的消极影响，内容传播的可控性降低、传播信息质量下降，传统教育途径受到一定影响，总的来说，新媒体技术的产生是一把双刃剑，既有积极的一面，也有负面影响。

（一）新媒体对高校研究生思想政治教育的积极影响

新媒体作为新时代的产物应用于高校研究生思想政治教育，在高校研究生理论课这一主渠道上，新媒体的运用主要以多媒体的形式展示，包括PPT 的演示、教学视频的播放、话筒及音响等。而传统的思想政治理论教育则主要依靠于言传说教、文字书写等较为落后的手段，这种途径往往教育效率不高、传播速度慢。如今多媒体技术的日益发展使得传统的思想政治教育逐渐退出时代舞台。现代新媒体教育工具种类较多，在提高教育效率的同时也减轻了思想政治教育工作者的工作压力，摆脱传统的说教模式，让学生亲身加入思想政治教育的过程中来，增强思想政治教育的实践性，提高思想政治教育的实效性。关于思想政治理论的学习，一直以来都是困扰思想政治理论教育工作者的难题，抽象的思想政治理论学习很难直接通过讲授理解，一旦结合了生动形象的视频课件就能很好吸引学生注意力，也能通过具体的优秀个人事件来提高学生们的思想政治觉悟，培养学生坚定的爱国主义精神。

新媒体技术的不断发展，关于思想政治教育也不断融入进来，一些潜心于思想政治教育的工作者结合时代的特征，将思想政治教育课程进行编程，做成相应的思想政治教育学习软件和网站，供社会各界人士无限制地学习交流。这些新媒体技术的出现大大减少了思想政治教育工作者重复的机械式工作，而节省的大部分时间用于知识积累和理论创新。华南理工大学将思想政治教育做成教学软件，把枯燥无趣的课本知识变得生动形象，并强调了思想政治教育的目的要求、内容重点等方面，提高了高校研究生的自学动力和学习能力。这种有别于传统教育的新兴形式也将影响着广大思想政治教育学习者。

自古以来的口传说教、文字书写模式的思想政治教育具有明显的地域差异性。不同师门的教育方式不尽相同，高校与高校之间缺乏交流，教师与教师之间教授方式各异，学生之间接触的信息也极其有限，思想政治教育成为封闭或者半封闭的灌输式教育。高校研究生的思想政治学习经常会因为时间、地点等客观原因而受到限制。随着新媒体技术的出现，这种时空限制带来的困境逐渐得到缓解。高校研究生的思想政治教育不再因为地理阻隔和时间跨度而受到影响，高校研究生受众可以在互联网上随意筛选自己感兴趣的内容进行自主学习，能与不同地区的教师、学者进行及时交流。这种新兴的教育方式为思想政治工作者教育教学工作提供了极大的便利。

（二）新媒体对高校研究生思想政治教育的消极影响

新媒体技术在给高校研究生思想政治教育带来方便的同时也难免存在消极影响。自20 世纪90 年代以来，时尚文化逐渐在开放的市场经济中得到发展，各种怪异的服饰、发型、语言表达方式和符号在新媒体技术的传播下影响着越来越多的青少年，也出现在了高校教育中，严重降低了人们的审美观，是高校研究生行为失范的主要原因[4]。新媒体技术的产生是虚拟世界与现实世界的结合，新媒体的虚拟性使得用户容易沉迷于虚拟世界中，自控能力不强的很容易形成网瘾，深陷其中不能自拔[5]。研究生群体对于新媒体使用的频率、方式更多，清华大学对全国高校的调查结果显示，研究生群体对于以网络为主题的新媒体依赖较高，部分甚至存在网瘾。

三、新媒体影响下的高校研究生思想政治教育新问题

新时代高校运用新媒体技术对研究生开展思想政治教育确实存在众多优势，但显而易见，高校运用新媒体技术还存在很多盲区。

第一，缺乏与时俱进的创新意识。运用新媒体技术对高校研究生进行思想政治教育不是简单地把传统的课本知识机械地搬到网络上，而是需要与不断变化的时代特征、受众实际情况相结合。真正有效的结合是利用新媒体更新速度快、方便快捷等优势，不断地创新适应当前实际情况并发展传统思想政治教育的内容和形式。

第二，新媒体技术水平地域差距大。高校的教育教学水平、教学资源、学生层次不同等众多原因造成了新媒体技术在高校研究生思想政治教育中的开展参差不齐。在教育资金充裕、师资力量雄厚的高校，硬件设施水平相对较高，而一些资金匮乏、师资薄弱的高校则很难满足基本的技术要求。主要的差距还是存在于受众群体之间，在一些“双一流”大学，受众基础较好，接受能力和学习能力较强，而普通院校和一些专科院校学生受众的基础相对薄弱，这是新媒体在思想政治教育中应用中的一大挑战。

第三，负面网络信息对思想政治教育影响较大。我国还处在社会主义初级阶段，尽管我国已经在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设方面取得了一定成就，但仍然不可避免存在一些问题，这些问题也在新媒体的影响下迅速得到传播。部分研究生可能会受到非理性的行为影响，通过网络发布一些不良言论，这些行为严重影响我国的社会秩序。

四、新媒体应用下的高校研究生思想政治教育的应对策略

首先，在人力资源方面，我们需要对高校教师和学生两个主体进行整合。教师的特点是学术水平高、思想觉悟高、政治立场坚定，而不足之处在于工作繁忙、人员相对较少。高校研究生的特点是精力充沛、潜力大，但专业知识匮乏、学术水平较低、思想性较弱、政治立场不成熟。两股力量需要相互渗透，具体而言就是加强对学生的培训教育，主要从形式和内容两个方面进行。形式方面是指教师应加强新媒体技术的运用，熟练掌握新媒体技术的运用技巧。内容则是指加强对研究生思想品德教育和学术创新。新媒体技术方面可以由高校信息服务中心等机构进行指导，而研究生思想品德教育和学术创新则可以由高校党委宣传部门和思想政治理论课相关部门负责。

其次，对新媒体和传统媒体进行整合。课堂教学、讲座、报告、广播等传统媒体是高校对研究生进行思想政治教育的主要形式。随着科技的进步，传统媒体教学方式应该主动与新兴媒体技术结合起来，以新媒体为载体，在新媒体平台上进行运作，有利于提高教育教学效率和质量。例如报刊等传统媒体已经实现与新媒体的完美结合，突破了传统纸质报刊在时间、空间上的限制，以网络报刊形式呈现在受众面前。讲座、报告等一般是由知名专家做的口述式讲授，如果仅仅是以传统传播方式进行讲授，在很大程度上是一种资源浪费的行为，如果能与新媒体网络技术结合，进行现场直播，或者录制视频远程教授将让更多受众受益。传统媒体与新媒体相互交融，必将是当代社会发展的趋势。

最后，对新媒体和传统媒体管理资源进行整合。新媒体的推行不仅是数量的发展，我们更需要关注质量发展。新媒体发展的时间有限，难免在管理上存在疏漏，为了提高管理能力，必须把各种管理力量和管理形式整合起来。熟悉传统媒体的人除了以传统手段进行管理外也应该学习新媒体的管理方式，熟悉新媒体的人除了以新媒体手段进行管理也需要对传统媒体中的不足加以优化。例如，学校成立专门的信息收集小组，对于高校师生反映的不良信息投诉，如色情信息、人身攻击、诈骗信息等进行受理，有必要时可向国家网络信息安全中心报告。高校信息服务中心对投诉的内容进行甄别、监测，而后通过技术手段依法管理，采取信号屏蔽、信息过滤、密码保护和反木马软件等。法律是新媒体和传统媒体管理最根本最直接的手段，在两种媒体形式中都扮演了重要角色，很好地处理了新媒体和传统媒体发展过程中存在的一些问题。