浅谈多媒体课件的制作方法

丛树枝

低年级的小学生活泼好动、形象思维为主、注意力集中时间短，在教学中可以使用多媒体课件创设生动、形象、富有感染力的情景，吸引学生的多种感官，增强学生的学习兴趣，以达到良好的学习效果。在课堂中利用多媒体课件不仅有助于学生认知兴趣、能力及创新思维的培养，同时，借助多媒体课件还可以突破难点，便于学生理解学习内容。

多媒体课件的运用是教学手段之一，运用是否得当关键在于教师能否把自己的教学策略融于课件合理运用的过程中。多媒体课件的设计应体现学生的主体地位和教师的主导作用，在制作教学多媒体课件时还应注重课件的一致性、美观性和教学性。

一、一致性

多媒体课件的一致性包括范围比较广，如界面、字体、声音等。

1.界面一致性

主界面、目录界面、内容页要保持一致的风格，比如古典风格、卡通风格，颜色、背景的使用也应保持一致性，颜色的使用不应超过三种，过多的颜色会分散学生的注意力，喧宾夺主，影响多媒体课件的使用效果。

2.字体一致性

字体一致更多地体现在内容页、按钮等方面。内容页的字体要保持一致，同一页面使用同一字体，且不能上一页用宋体，下一页用黑体。同样，按钮的字体也应尽量统一，避免字体的变化影响学生的观感，导致学生注意力分散。此外，主界面字体应更多地体现多媒体课件的美工和内容，可以与内容页字体不同。

3.声音一致性

为方便学生使用，尤其是针对低年级学生设计的多媒体课件，更要多地注意声音的运用。多媒体课件中的声音有解说声音、按钮提示音、游戏互动交互音等，要注意这些声音大小的一致，不能忽大忽小;要注意语调的一致，不能忽高忽低;要注意语速的一致，不能忽快忽慢。比如，游戏交互按钮，答对即播放非语言提示音，答錯即播放语言提示音，这就无法实现声音的一致性。

二、美观性

多媒体课件呈现出来的视觉效果更多地来自美工设计，比如，背景图片的使用、按钮位置的摆放、整体颜色的运用、目录的编排等。教师应注意背景图片颜色不要太艳丽，要能够与课件的整体风格统一起来，背景图片中包含的植物、动物也不应太多，否则容易分散学生的注意力。

三、教学性

为达到让学生更好地掌握所学内容，多媒体课件一般会从多个方面达成教学效果，比如视频、游戏、扩展内容等，以丰富学习内容，拓展知识范围，达成学习目标，学生也更喜欢这样的互动性环节。但在制作时，教师应注意选取的内容要具备逻辑性，既要与学习内容相符，也要适合学习者的年龄特点。因为多媒体课件是为教学服务的，多媒体课件的模块划分实际上也与课堂教学相吻合，有的模块是为导入设计的，有的模块是为目标检测设计的，有的模块是为课堂难点的突破服务的，在设计时，要注意进行归类，同一个模块的内容要注意在教学内容上的层层递进，便于学生逐步达成学习目标。

1.多媒体课件使用要便捷

多媒体课件中可设计使用的游戏有很多种类，有拖拽式、连线式等。多媒体课件的使用者可能是教师，也可能是学生，在设计时一定要注意说明游戏的使用方法，不能仅是把素材摆上去，让使用者自己尝试操作，特别是低年级学生的多媒体课件，更要注意这个问题，低年级学生识字量少，多媒体课件接触也少，在初次使用时，会手足无措，这就需要多媒体课件制作者在设计时多从使用者方面考虑，细化功能。

2.操作界面要简洁

多媒体课件制作者在制作多媒体课件时易存在担心使用者不知道如何操作的心理，把导航、返回、上一级、下一级等按钮全部放置于在操作界面上，降低了界面的观感，殊不知众多的按钮，更会使使用者不知道如何选择，既影响了界面的美观，也不方便使用。

3.多媒体课件要创新

优秀的多媒体课件不仅应该界面优美、内容丰富，还应该能够让使用者如沐春风，能够润物无声，更好地为突破教学重难点服务，使学生在不知不觉中感受到多媒体课件的魅力，达到更好地为教师教学、学生学习服务的目的。

4.注意知识产权

多媒体课件中的视频大多来源于网络，在使用时一定要标明摘自哪里，这是对知识产权的保护，对制作者的尊重。

除此之外，还要注意课件导航按钮的制作，导航按钮最能直观地体现多媒体课件的主要内容，按钮名称的命名要与教学内容相符，不能简单地以“小视频”“图片欣赏”等名称，这样的命名并不能体现学习内容，仅仅是用素材的种类来命名。

低年级多媒体课件的制作要重点考虑学生的年龄特点，应做到形象直观、简单易用，扩展资料可多以动画、视频为主，避免大量使用文字，多媒体课件的制作要为教学使用和学生学习服务，不能单纯为了丰富课件而加上无用的资料，降低了课堂效率。